Sosyal birliktelik/Dik duruş sergilemek

„Sosyal birliktelik/Dik duruş sergilemek“
Okul sınfları için cinsiyet özelliklerini dikkate alan kendini
koruma antremanları
Hedef grubu:
Orta dereceli okulardaki beşinci sınıftan itibaren kız ve erkek çocuklar
İçerik/Yöntem:
Bu proje kapsamında uygulanan antremanlar, „dik duruş sergilemekkendini kanıtlamayı öğrenmek- cesaret sahibi olmak“ konseptini örnek
alıp, Hamburg‘daki „MUT Bildung und Training“ isimli kuruluştan
Mechthild Keller ve Mielkendorf’daki çocuk ve yetişkin erkekler için
„Kraftprotz Bildungsinstitut“ isimli kuruluştan Josef Riederle’den kendini
kanıtlama ek eğitimini alan sosyal pedagog uzmanlar tarafından verilir.
Antremanın öncelikli hedefi, kız ve erkek çocukların sosyal davranışlarını
ve kişiliklerini güçlendirecek kabiliyetleri teşvik etmek ve geliştirmektir.
Katılımcılar antreman esnasında kendi çıkarlarını savunma, ama aynı
zamanda başkasının çıkarlarına saygı gösterme ve de işbirliği kabiliyetini
geliştirmek için yetkinlik kazanırlar. Amaç, açık bir şekilde sınırları
belirliyebilmek, tehlikeli, tehdit edici ve daraltıcı durumlarda karar verme
yeteneğine sahip olmayı öğrenmektir.
Toplumumuzda korku ve şiddete dayalı deneyimler gittikçe
yaygınlaşmaktadır. Mağdurlar özellikle kız çocuklardır, erkek çocuklar da
mağdur olmalarına rağmen mağduriyetleri değişiklik arz etmektedir. Kız
çocuklar genç ve yetişkin erkeklerden kaynaklanan kısıtlama ve tehditleri
ve bunlarla bağlantılı korkuları sıkça yaşıyorlar. Kız çocuklar cinsel
karakterli şidette sık sık maruz kalmaktadırlar. Aynı şekilde erkek
çocuklar da tehdit ve kısıtlamalarla karşılaşıyorlar. Antremanlarda kız ve
erkek çocuklara kendileri açısında uygunsuz ve tehdit oluşturacak
durumlarla karşılaştıklarında, korkuya kapılmadan uygun davranış
göstermeleri için gereken eğitim verilir. Gençlerin okul yaşantılarında
kendilerini rencide eden, eziyet veren ve hayatlarını çekilmez kılan bir
sürü imkan bulunmaktadır. Bu pek yapıcı olmayan imkanları
kullanmamak için kişinin, birilerinin dıştalanmasının toplumda hiç
kimseye yararı olmadığını görebilmek için centilmen ve anlayışlı olması
gerekmektedir.
Kız ve erkek çocukların aşağılanmalar karşısında yaptıkları muhasebe
veya gösterdikleri tepki ler oldukça farklılık göstermektedir. Böylesi
durumlarda kız çocuklar bir reaksiyon göstermeyip sakin bir şekilde
köşelerine çekilirlerken, erkek çocuklar kendilerinden „erkekçe“ tavır
gösterilmesi gerektiğine inanırlar ki, erkek çocuğun çekingen veya
varolan zayıflıklarını efelenerek gizlemey e çalışan bir tip olması fark
etmiyor.
Kızlar için olan antremanlarda hareket ve tiyatro pedagojisinin
metotlarıyla çalışılmaktadır. Bu antremanlarla kızların kendilerini ve
vucütları algılamaları sağlandığı gibi, güçlü, yüksek sesli, mekan
kapsayıcı ve cesaretli olmaları teşvik edilir. Bu ise antremanların coşkulu
ve motiveli yapılmasına katkı sağlar. Kızlar kendilerinden emin,
sorunlardan çekinmeyen, empatili, duyarlı ve yardım sever olmak isterler.
Görevlerini ekip içinde veya yalnız başlarına yerine getirmeyi öğrenmek
isterler. Böylece antreman esnasında gün ışığına çikan kabiliyetleri
değerlendirilir ve teşvik edilir. Kendilerini bir bütünün parçası olarak
görürler, bu ise bir sınıfta birlikte öğrenim atmosferini oldukça güçlendirir
ve kolaylaştırır.
Birilerinin rahatsız etmesi veya hakaret etmesi veya kendilerini rencide
etmesi, kendilerine şantaj yapması veya şiddet mağduru durumuna
düşmeleri halinde hangi tavrı göstermeleri gerektiği, yani kendilerinden
emin bir şekilde nasıl bir reaksiyon göstermeleri gerektiği hep birlikte
değerlendirilir. Kızlar arası tartışmaların veya sorunların kavgasız nasıl
çözülmesi gerektiği antremanın bir başka konusunu oluşturmaktadır.
Erkek çocuklarla yapılan antremanlarda boğuşma oyunları yönteminin
yanı sıra (daha fazla bilgi için „erkek çocuklarla cinsiyet özelliklerini
gözeten şiddet önleme antremanları“, Sprungtuch e. V. konseptine
bakınız) erkek çocukların kolay öğrenmelerini sağlayan ve aynı zamanda
ihtiyaçlarına ve hayat şartlarına göre düzenlenen bir çok metot da
uygulanmaktadır. Erkek çocuklar erkek olarak ciddiye alınmak isterler,
onlar için „erkeklik“ sıfatını kazanmaları bir ihtiyaçtır. „Erkeklikle“ ne
kastedilmektedir ve nasıl elde edilir sorusu antremanın ana
konularından birini oluşturmaktadır. Burada antrenörün örnek konumu
önemli bir rol oynamaktadır. Örneğin itibarını kaybetmeden yardım talep
etmek veya peer-grup‘da sosyal davranışlarla garantili bir yer edinmek
nasıl olur ve benzeri sorular erkek çocuklar için önemli konuları
oluşturmaktadır. Erkek çocuklar alaya alındıklarında, kızdırıldıklarında
veya kendilerinden büyüklere ve güçlülere karşı kendilerini korumak
zorunda kaldıklarında, şiddete baş vurmadan uygun davranışta
bulunmaları öğretilir. Temel sorulardan biri ne kadar „cool“ olmak
zorundayım.
Hem erkek hem de kız çocuklarla yapılan antremanlarda, kız veya erkek
olarak sınıfta herkesin bir birini anlaması ve iyi geçinmesi için ben ne
yapabilirim ve bu konuda hangi yetkinliklere sahibim, hangilerini daha da
geliştirebilirim veya neyi yeni öğrenebilirim gibi sorulara cevap aranılır.
İyi bir sınıf ve okul kültürü için belirleyici olan dayanışma ve beraberlik
duygusudur. Aynı sınıfın öğrencileri birbirlerine karşılıklı olarak ihtiyaç
duyarlar ve birbirleriyle her gün karşı karşıya gelirler. Yapıcı bir eğitim
kliması saygı, anlayış, medeni cesaret, başkasının haklarına riayet
etmeyi gerektirir. Çocuklar ve gençler bu yetkinlikleri kendilerini
kanıtlama antremanlarında öğrenebilirler.
Katılımcılar kendilerini koruma bağlamında, etkili kurtarma teknikleri,
yardım talep etme, örneğin korkulu ve tehdit edici bir durumda yüksek
sesle bağırma gibi, konularda eğitilirler. Darbe ve tekme teknikleri bilinçli
olarak öğretilmez.
Antrenörlerin toplumumuzda var olan cinsiyet rollerleriyle yoğun bir
muhasebesi ve kendi rollerini sorgulamaları kendini kanıtlama
antremanlarının temelini oluşturmaktadır. Katılımcıların ve antrenörlerin
cinsiyetlerinin bilinçli ve etkin bir şekilde konu edilmesi, bu antremanları
diğer kendini koruma antremanlarından tamamıyla farklı kılmaktadır.
Kişilik gelişimini desteklemek, kız ve erkek çocukların olumlu kimlik
sahibi olmaları için gerekli şartlar böylelikle yaratılmış olmaktadır.
Homojen cinsiyet gruplarının korunaklı çerçevesinde yapılan antremanlar
hem kız hem de erkek çocuklara duygusal ve bedensel emniyeti verdiği
gibi onların kendileriyle hemhal olmalarına, iç dünyalarını ve de
ihtiyaçlarını kavramalarına olanak sağlar.
Çerçeve şartlar:
Bu proje orta dereceli okulların beşinci sınıfından itibaren okuyan tüm
öğrencilere yöneliktir. Kı z ve erkek çocuklar antremanın ilk ünitesine
birlikte başlarlar. İkinci üniteden itibaren kızlar bayan, erkek çocuklar ise
erkek antrenör gözetiminde birbirinden bağımsız antreman yaparlar.
İhtiyaç halinde, ara zamanlarda gruplara ortak antreman yaptırmak
mümkündür. Antreman blokunun sonuncu ünitesi tekrar bir arada kız ve
erkek çocukların katılımıyla yapılır. Bu üniteye sınıf öğretmenlerinin
katılımı da sağlanmaya çalışılır.
Bir antreman bloku, okul tatilleri dışında, haftada bir kez yapılan 90
dakikalık 12 üniteden oluşur. İkinci, üçüncü ve dördüncü üniteleri
dörtbuçuk saatlik bir blok haline getirmek de mümkündür, böylece
homojen cinsiyet grubuna yoğun bir giriş sağlanmış olunur.
Antreman okul kapsamında ders saatleri içinde ama ders yerine öğleden
önce yapılır. Bu, kız ve erkek çocukların hem katılım hem de konsantre
ve kavrama düzeylerinin yüksek olmasını sağladığı gibi, okul çalışma
gruplarında veya öğleden sonraki etüt gruplarında yapılan antremanlara
oranla daha fazla randıman sağlar.
Uzun vadeli katılımı sağlamak amacıyla yapılan interaktif veli toplantıları
antremanın bir parçasını oluşturur. Bundan amaç, velilerin antremanın
içeriği ve ana hatları konusunda bilgi edinmelerinin yanı sıra,
öğrenilenlerin aile içinde devam ettirilmesine ve uzun vadeli teşvik
edilmesine imkan sağlar. Bu bağlamda öğretmenlerle günlük derslerle
alakalı olarak yapılan ön hazırlıklar, değerlendirme toplantıları ve ders
ziyaretleri projenin önemli parçalarından birini oluşturmaktadır.
Öğretmenlere ve velilere gönderilen detaylı bilgilendirme yazısı ve veli
toplantısına çağrı projenin kapsamı dahilindedir.
Veli toplantılarından, öğretmenlerle yapılan ön hazırlık ve değerlendirme
toplantılarından amaç kız vee erkek çocukların ayrı ayrı antreman
yapmalarının anlam ve yararını açık bir şekilde göstermektir. Bu
toplantılarda velilere ve öğretmenlere, kız ve erkek çocukların antremanı
güçlü ve bilinçli olarak bitirmeleri ve dışarda birbirlerini saygılı
davranmalarını sağlamak için antremanlarda neler yapıldığı anlatılır.
Ayrıca yetişkinlere kız ve erkek çocuklarla olan ilişkilerinde, onlara iyi bir
destek olabilmeleri için neler yapabileceklerine dair öneriler de yapılır.
Bunun ötesinde antrenörlerin çalışma stilini tanıma ve bundan kendi
günlük yaşamı için fikir edinmek de mümkündür.
Antreman için, sesli olarak çalışabilecek bir spor salonu ve büyük bir oda
(bu okul sınıfı da olabilir) gerekir. Kız ve erkek çocuklarla yapılan
antremanlar haftalık ritmler halinde bu iki mekanda sırasıyla (spor
salonu/oda) yapılır. Spor salonunda minder ve spor aletlerinin bulunması
gerekir. Antremanları rahatsız olmayacak şekilde yapabilmek için
bağımsız bir spor salonunu kullanmak daha yararlı olur. Büyük spor
salonlarının üçte biri yeterlidir ancak, antremanı dış etmenlerden
korumak amacıyla salonun geri kalan kısmında aynı zamanda başka
sportif faaliyetlerin yapılmaması tercih edilir.