kazanımlar, etkinlik örnekleri ve açıklamalar vı. dönem

KAZANIMLAR, ETKİNLİK
ÖRNEKLERİ VE AÇIKLAMALAR
VI. DÖNEM
12. DİN KÜLTÜRÜ VE MESLEK AHLAKI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
(Kazanımlar, Etkinlik Örnekleri ve Açıklamalar)
ÖĞRENME ALANI: İNANÇ
ÜNİTE
6. DÖNEM
KAZANIMLAR
ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kader ve kaza kavramlarını açıklar.
2. İnsanın kaderle ilgili olarak akıl sahibi,
özgür ve sorumlu olmak gibi özelliklerini
sorgular.
İNSAN VE KADERİ
3. Allah ve kulun iradesi arasındaki ilişkiyi
yorumlar.
4. Allah’ın evrene koyduğu yasalarla
insanın kaderi arasında ilişki kurar.
5. Ecel, ömür, rızık, tevekkül,
başarı,
başarısızlık, afet, sağlık ve hastalık, hayır
ve şer kavramlarının kaderle ilişkisini
kurar.
6. Kader ve kaza ile ilgili toplumda yaygın
olan yanlış anlamaların nedenlerini fark
eder.
7. Hayır ve şerrin, insanın tercihi ve fiili
sonucu olduğunu açıklar.
8. Kaza ve kader inancının bireyin tedbir
almasına engel olmadığını yorumlar.
AÇIKLAMALAR
+ Şarkı sözleri, deyimler ve atasözlerinde geçen “alın
yazısı” , “kader mahkûmu” gibi kaderle ilgili deyimler [!] Öğrencilerin kültür ve geleneklerin
araştırılır. Bu deyimler tartışılarak kader anlayışı etkisi ile körü körüne bir kaderci
bakımından karşılaştırma yapılır (1. 3. ve 6. kazanımlar).
anlayışı benimsememelerine dikkat
çekilir.
+ “İnsan akıl sahibi, özgür ve sorumlu bir varlık
olmasaydı günlük hayatta ne gibi sorunlar ortaya çıkardı?”
sorusuna yönelik tartışma açılır, bir örnek olay verilerek
akıl sahibi, özgür ve sorumlu insandan verilen olayla ilgili
beklenen tutum ve davranışların neler olduğu konusunda
öğrencilerin görüşleri alınır. Bu tutum ve davranışların
kişinin kendi iradesi dahilinde olup olmadığı tartışılır (2. ve
6. kazanımlar).
+ "Biz her şeyi bir kadere (ölçüye) göre yaratmışızdır."
(Kamer 54/49) " Gökleri, yeri ve ikisinde yaydığı canlıları
yaratması Allah'ın varlığının delillerindendir. O dileyince,
bunları bir araya toplamaya da kadirdir. Başınıza gelen
herhangi bir musibet, ellerinizle işlediklerinizden ötürüdür.
O yine de çoğunu affeder. Yeryüzünde O'nu aciz
bırakamazsınız. Allah'tan başka bir dostunuz da,
yardımcınız da yoktur." (Şura 42/29-31). “İnsan için ancak
çalıştığının karşılığı vardır.” (Necm, 53/39) gibi ayetler
bulunarak kaza ve kaderle ilişkilendirilir (3. 4. ve 7.
kazanımlar), (bk. s.67).
+ Öğrencilerden ecel, ömür, rızık ve tevekkül gibi
konularda Kur’an’dan ayet mealleri bulmaları istenir. Bu
ayetlerle ilgili karşılıklı paylaşımda bulunulur (4. kazanım).
+ Sınıf-okul içi etkinlik
C Diğer derslerle ilişkilendirme
45
v Okul dışı etkinlik
Ölçme ve değerlendirme
[!] Uyarı
[!] Bu ünitede, insanın sorumluluğuna
vurgu yapılır.
[!] Öncelikle verilecek değerler;
bilimsellik, sorumluluk, güven.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
sorumlu bir şekilde davranma, eleştirel
düşünme, problem çözme, karar
verme, kendini tanıma.
Bu ünitede; tartışma, açık uçlu
sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler, kavram haritaları,
yazılı raporlar, gözlem formu, öz
değerlendirme formu kullanılarak
değerlendirme yapılabilir.
Ders içi ilişkilendirme
12. DİN KÜLTÜRÜ VE MESLEK AHLAKI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
(Kazanımlar, Etkinlik Örnekleri ve Açıklamalar)
6. DÖNEM
ÜNİTE
KAZANIMLAR
DÜNYA HAYATI VE AHİRET
ÖĞRENME ALANI: İNANÇ
Bu ünitenin sonunda öğrenci;
1. Dünya hayatının amacından hareketle
kendi hayatının amacını sorgular.
2. Hayatı anlamlandırmada ahiret inancının
önemli bir katkı sağladığının farkında
olur.
3. Yapılan iyilik ve kötülüklerin karşılığı
olduğu bilincine varır.
4. Ölümün
kaçınılmaz
olduğundan
hareketle hayatta kalıcı eserler bırakmak
için çalışır.
5. Kıyamet
ve
ahireti
düşünerek
sorumluluk bilinciyle hareket eder.
6. Ahiretin varlığını, Kur’an-ı Kerim’den
ayetlerle ve evrenden örneklerle
açıklar.
+ Sınıf-okul içi etkinlik
C Diğer derslerle ilişkilendirme
46
ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
+ “Ahiret inancının hayatımızı nasıl
etkileyebileceği” konusunda beyin fırtınası
yaptırılarak konu ile ilgili Zilzal suresi 7–8,
Kasas suresi 77 vb. ayetlerden örnekler okunur,
anlamları üzerinde konuşulur (1-3. kazanım),
(bk. s.71).
+ İyilik ve kötülüğe örnek olabilecek
davranışlar listesi oluşturulur. Bu listeden
öğrencilerin kendi yaptıkları davranışları
seçmeleri istenir. Yaptıklarının ve
yapmadıklarının gerekçeleri belirtilir (3.
kazanım).
v İyilik ve kötülük konusu ile ilgili atasözleri
ve özlü sözler derlenir (3. kazanım).
AÇIKLAMALAR
2. kazanımla 5. dönem “İnsan ve
Din”
ünitesinin
5.
kazanımı
ilişkilendirilir.
[!] Bu ünitede, hayatın amaçsız
olmadığı, yaptıklarımızın bir
karşılığının olduğu ve ölümün bir
hayat gerçeği olduğu vurgulanır.
[!] Öncelikle verilecek değer;
sorumluluk.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
karar verme, Türkçeyi doğru, etkili
ve güzel kullanma, ahlaklı ve
hoşgörülü davranma, sorumlu bir
şekilde davranma, süreklilik.
Bu ünitede; tartışma, açık uçlu
sorular, çoktan seçmeli, boşluk
+ Kur’an mealinden ahiret hayatı ile ilgili
doldurmalı testler, görüşme, yazılı
ayetler bulunarak sınıfta okunur. Örneğin Yasin raporlar, öz değerlendirme formu
suresi 78–79. ayetler (1–6. kazanımlar).
kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
v Okul dışı etkinlik
Ölçme ve değerlendirme
[!] Uyarı
Ders içi ilişkilendirme
12. DİN KÜLTÜRÜ VE MESLEK AHLAKI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
(Kazanımlar, Etkinlik Örnekleri ve Açıklamalar)
ÖĞRENME ALANI: İBADET
ÜNİTE
İSLAM’DA İBADETLER
6. DÖNEM
KAZANIMLAR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
Bu ünitenin sonunda öğrenci;
İnanç-ibadet ilişkisinin farkında olur.
İslam’da
ibadetleri
sınıflandırır,
yapılışını ve temel özelliklerini açıklar.
Namazın önemini fark eder.
İyi işler yapma, güzel davranışlar
geliştirme ve dürüst çalışmanın da bir
ibadet olduğu bilincine varır.
Başkalarının ibadet etme hakkına
saygılı olur.
İbadetlerin bireysel ve toplumsal
faydalarını irdeler.
İbadetlerin bireye iç huzuru sağladığını
ve kendine güveni geliştirdiğini fark
eder.
Toplumda yaşanan sorunları gözlemleyerek hangi ibadetlerle çözüm
sağlanabileceğine yönelik öneriler
geliştirir.
+ Sınıf-okul içi etkinlik
C Diğer derslerle ilişkilendirme
47
AÇIKLAMALAR
Bu ünite “ İbadet ve Temizlik”
+ İnanç, ibadet ve salih amel ilişkisi ile
ilgili ayet ve hadisler araştırılır ve ibadetin ünitesinin 1. ve 2. kazanımları ile
ilişkilendirilir.
inanç açısından önemi tartışılır (1.ve 4.
kazanım), (bk. s.72).
[!] Bu ünitede, ibadetlerin davranış
+ Başlıca farz ibadetlerin yapılışı ile ilgili geliştirmedeki önemi ve bireysel ve
toplumsal yararları vurgulanacaktır.
görsel materyallerden de yararlanarak
hazırlanan sunular sınıfta paylaşılır (2. ve
[!] Öncelikle verilecek değerler;
3.kazanımlar).
duyarlılık, sorumluluk, temizlik,
+ Kur’an mealinden Hz. İbrahim ile Hz.
İsmail arasında geçen kurban kıssası
okunur ve onların tavırları değerlendirilir
(2. kazanım).
+ İbadetlerin bireysel ve toplumsal
faydalarını kategorize eden çalışma kâğıdı
oluşturulur (6- 8. kazanımlar).
v Öğrencilerden ibadetlerin bireysel ve
toplumsal faydaları ile ilgili bir araştırma
yapmaları istenir (6- 8. kazanımlar).
v Okul dışı etkinlik
Ölçme ve değerlendirme
[!] Uyarı
samimiyet, güven, doğruluk, dürüstlük,
sabır, yardımlaşma ve dayanışma
hoşgörülü olma.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
araştırma, karar verme, iletişim ve
farklılıklara saygı.
Bu ünitede; tartışma, açık uçlu
sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler, kavram haritaları, öz
değerlendirme formu kullanılarak
değerlendirme yapılabilir.
Ders içi ilişkilendirme
12. DİN KÜLTÜRÜ VE MESLEK AHLAKI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
(Kazanımlar, Etkinlik Örnekleri ve Açıklamalar)
ÖĞRENME ALANI: Hz. MUHAMMED
HZ. MUHAMMED’İN ÖRNEKLİĞİ
ÜNİTE
6.DÖNEM
KAZANIMLAR
ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. İslam’ı anlamada Hz. Muhammed’in örnek olduğunu fark eder.
2. Hz. Muhammed’in çeşitli olaylar
karşısındaki
farklı
söz
ve
davranışlarının nedenlerini irdeler.
3. Hz.
Muhammed’in
olaylar
karşısındaki
davranışlarından
hareketle kendi kişiliği ile ilgili
çıkarımlarda bulunur.
4. Hz. Muhammed’in örnek insan
olduğunu fark eder.
5. Hz. Muhammed’i örnek alma ile
taklit etme arasındaki farkı ayırt
eder.
6. Kültürümüzde Hz. Muhammed
sevgisini örneklerle açıklar.
7. İslam ve Türk kültüründe ehlibeyt
sevgisinin
çeşitli
tezahürleri
olduğunu fark eder.
+ Sınıf-okul içi etkinlik
C Diğer derslerle ilişkilendirme
48
+ Hz. Muhammed’in örnek alınmasını öğütleyen ve
güzel ahlakını öven ayetler hakkında konuşulur. Hz.
Muhammed’in örnek ahlakından hareketle kendi
davranışlarını sorgulamaları istenir (1-5. kazanım).
AÇIKLAMALAR
Bu ünite, “Kur’an’a Göre Hz. Muhammed”
ünitesiyle ilişkilendirilir.
[!] Bu ünitede, özellikle Hz. Muhammed’in
bizim ahlaki yönden gelişmemizde örnek olduğu
vurgulanır ve onun güvenilirliliği, merhameti,
+ Öğretmen tarafından Hz. Peygamberin güzel ahlaka
dair sözleri tahtaya yansıtılır. Bu sözler çerçevesinde Hz. adaleti, kolaylaştırıcılığı, hoşgörüsü, cesareti,
Muhammed’i ne kadar örnek alabildiğimiz konuşulur (1- sabrı ve kararlılığı üzerinde durulur.
5. kazanım)
[!] Hz. Muhammed’i anlamada sünnet kavramı
üzerinde durulur.
+ Öğrencilerden taklit etme, model alma kavramları
hakkında araştırma yapmaları istenir. Bu konuda
[!] Öncelikle verilecek değerler; güven,
toplanan bilgiler sınıfta paylaşılır. Hz. Muhammed’in
merhamet, adil olma, hoşgörü, sabır, sevgi,
günümüzde örnekliliği konusu üzerinde değerlendirme
dürüstlük, samimiyet.
yapılır (4. ve 5. kazanımlar), (bk. s.73).
[!] Öncelikle verilecek beceriler; problem çözme,
.+ Şiirlerle Hz. Peygamber: Arif Nihat Asya’nın naatı
iletişim, ahlaklı ve hoşgörülü davranma, katılım
okunur (1- 6. kazanımlar).
ve iş birliği, Türkçeyi doğru, etkili ve güzel
kullanma.
+ Kültürümüzde ehlibeyt sevgisinin tezahürleri
çevremizdeki örneklerden hareketle sınıfta
Bu ünitede; tartışma, açık uçlu sorular, çoktan
değerlendirilir. Örneğin Hasan, Hüseyin Ali ve Fatma
seçmeli, boşluk doldurmalı testler, yazılı
gibi isimlerin kültürümüzde sıklıkla kullanılması ( 6- 7.
raporlar, grup değerlendirme formu, öz
kazanım).
değerlendirme formu kullanılarak değerlendirme
yapılabilir.
v Okul dışı etkinlik
Ölçme ve değerlendirme
[!] Uyarı
Ders içi ilişkilendirme
12. DİN KÜLTÜRÜ VE MESLEK AHLAKI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
(Kazanımlar, Etkinlik Örnekleri ve Açıklamalar)
ÖĞRENME ALANI: AHLAK VE DEĞERLER
DEĞERLER VE AİLE
ÜNİTE
49
6. DÖNEM
KAZANIMLAR
ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
AÇIKLAMALAR
Bu ünitenin sonunda öğrenci;
1. Değerleri oluşturan süreçleri sıralar.
2. Bulunduğu çevre ve toplumdaki örf ve adetleri
gözlemleyerek bunlara dinin etkileri ve
katkılarını irdeler.
3. Dinî değerleri doğru anlamanın önemini fark
eder.
4. Ahlaki değerlerin dinle ilişkisini açıklar.
5. Kişilik gelişiminde dinî ve ahlaki değerlerin
etkisini açıklar.
6. Kendi değerleri ile eylemleri arasında ilişki
kurar.
7. Toplumu birleştiren vatan, ülkü birliği, bayrak,
İstiklâl Marşı, hürriyet, bağımsızlık ve insan
haklarına saygı gibi temel değerleri fark ederek
bu değerleri korumaya özen gösterir.
8. Ailenin, toplumun temeli olduğunu fark eder.
9. Ailenin kurulması, korunması ve aile içi iletişim
ile ilgili Kur’an’ın ve Hz. Muhammed’in
öğütlerinden örnekler verir.
10. Ailenin kurulması, korunması ve aile içi
etkileşimle ilgili sorunları gözlemleyerek çözüm
önerileri geliştirir.
11. Aile içi görev ve sorumluluklarını yerine
getirmenin önemini açıklar.
12.Kur’an’ın öğütlerinin ve Hz. Peygamberin
örnek davranışlarının akraba ve komşularla
ilişkilerin gelişmesine katkısını yorumlar.
+ Dinin değerler üzerinde bir etkisi var mıdır? Öğrencilerin yakın
çevresindeki ahlaki değerlerden hareketle, değerler ve din ilişkisi
üzerinde beyin fırtınası yapılır (1-6. kazanımlar).
+ Çanakkale ve Kurtuluş Savaşı’nı konu edinen bir film izlenir.
Filmde hangi değerlerin yer aldığı belirlenir ve bu değerlerin toplum
bütünlüğüne katkılarının neler olduğu tartışılır (4. ve 7. kazanımlar).
+ “Ey iman edenler! Yapmayacağınız şeyleri niçin söylüyorsunuz?”
(Saf 61/ 2 ) ayeti göz önünde bulundurularak değerler ile eylemler
arasında ilişki kurulur (5. ve 6. kazanımlar).
+ Sizce aile kurumu niçin önemlidir? Mutlu bir ailede olması gereken
özellikler nelerdir? Aile içindeki bireyler arasında ilişkiler hangi
esaslara dayanmalıdır? soruları üzerinde beyin fırtınası yapılır (7-11.
kazanımlar).
+ Sınıfa bir anne-baba davet edilir. Anne-babaların çocuklarından,
çocukların da anne-babalarından beklentilerine yönelik sohbet edilir.
(10.ve 11. kazanımlar).
+ Aile bireyleri arasında ilişkileri açıklayan ayet ve hadisler
derlenerek sunu hazırlanır ( 9. Kazanım ), (bk. s.75).
+ İslam’ın aile kurumuna verdiği önemi dile getiren ayet ve
hadislerden sunu hazırlanır (8-10. kazanımlar).
+ “ Anaya, babaya, akrabaya, yetimlere, yoksullara, yakın komşuya,
yabancı komşuya, yanınızdaki arkadaşa yolcuya sorumluluğunu
üstlendiğiniz kimselere iyilik ediniz.” Nisa suresi 36, İsra suresi 23–
24, gibi ayetler ve ilgili hadislerden örnekler tahtaya yazılarak
Kur’an’ın ve peygamberin öğütlerinin akraba ve komşularla ilişkilerin
gelişmesi ile toplumsal birlik ve huzurun sağlanmasına katkısı
açısından sınıfta değerlendirilir. (10 – 12. kazanımlar ).
Bu ünitenin 3. kazanımı ile
“Atatürk ve Din” ünitesinin 3.
kazanımı ilişkilendirilir.
+ Sınıf-okul içi etkinlik
C Diğer derslerle ilişkilendirme
v Okul dışı etkinlik
Ölçme ve değerlendirme
[!] Uyarı
[!] Öncelikle verilecek değerler; aile
birliğine önem verme, dayanışma,
duyarlılık, hoşgörü, saygı, sevgi,
sorumluluk, vatanseverlik, güven,
kardeşlik, fedakârlık.
[!] Bu ünitede değerlerin oluşumunda
dinin yeri, önemi ve özellikle aile
kurumunun önemi vurgulanır.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
iletişim, problem çözme, ahlaklı ve
hoşgörülü davranma, kendini tanıma.
Bu ünitede; tartışma, açık uçlu
sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler, öz değerlendirme
formu, gözlem formu, grup
değerlendirme formu kullanılarak
değerlendirme yapılabilir.
Ders içi ilişkilendirme
12. DİN KÜLTÜRÜ VE MESLEK AHLAKI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
(Kazanımlar, Etkinlik Örnekleri ve Açıklamalar)
ÖĞRENME ALANI: DİN VE LAİKLİK
ATATÜRK VE DİN
ÜNİTE
6. DÖNEM
KAZANIMLAR
ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
Bu ünitenin sonunda öğrenci;
1. Atatürk’ün, dinî vazgeçilmez
bir öge olarak görmesinin
sebeplerini açıklar.
2. Atatürk’ün dinin yozlaştırılması ve istismarına karşı
olmasının sebeplerini irdeler.
3. Atatürk’ün
dinin
doğru
anlaşılmasına verdiği önemi
irdeler
ve
taassubun
zararlarını örneklerle açıklar.
4. İslam
dini
ve
Hz.
Muhammed
ile
ilgili
Atatürk’ün
sözlerinden
örnekler verir.
+ Atatürk’ün “Din lüzumlu bir müessesedir. Dinsiz milletlerin
devamına imkân yoktur. Yalnız şurası var ki din Allah ile kul
arasındaki bağlılıktır. Softa sınıfının din simsarlığına müsâade
edilmemelidir...” sözünden ne anlaşıldığı hakkında konuşulur (1.
ve 2. kazanımlar).
+ Sınıf-okul içi etkinlik
C Diğer derslerle ilişkilendirme
50
AÇIKLAMALAR
Bu ünitenin 3. kazanımı,
“Değerler ve Aile” ünitesinin 3.
kazanımıyla ilişkilendirilir.
[!] Atatürk’ün dinin vazgeçilmez
ve yozlaştırılmaması gereken bir
kurum olduğu inancı vurgulanır.
+ Atatürk’ün “Taassup bilgisizliğe dayanır, binaenaleyh
taassubu olan cahildir. İlim her zaman ve her yerde bilgisizliği alt [!] Öncelikle verilecek değer;
eder. O hâlde halkı aydınlatmak gerekir.” sözü tahtaya yazılarak bilimsellik.
sınıfta değerlendirilir (3.kazanım).
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
+ Atatürk’ün İslam dini ve Hz. Muhammed ile ilgili sözleri
araştırma, eleştirel düşünme.
araştırılarak sunu hazırlanır (4. kazanım), (bk. s.77).
Bu ünitede; tartışma, açık uçlu
sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler, yazılı raporlar
kullanılarak değerlendirme
yapılabilir.
v Okul dışı etkinlik
Ölçme ve değerlendirme
[!] Uyarı
Ders içi ilişkilendirme
12. DİN KÜLTÜRÜ VE MESLEK AHLAKI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
(Kazanımlar, Etkinlik Örnekleri ve Açıklamalar)
ÖĞRENME ALANI: DİN, KÜLTÜR VE MEDENİYET
ÜNİTE
KAZANIMLAR
1.
İSLAM VE ESTETİK
2.
3.
4.
5.
6.
7.
+ Sınıf-okul içi etkinlik
C Diğer derslerle ilişkilendirme
6. DÖNEM
ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
Bu ünitenin sonunda öğrenci;
İnsandaki estetik duygusunun hayata
yansıyan somut özelliklerine ilişkin
örnekler verir.
Kur'an'daki güzellik vurgusunu estetiğin
bir değer olarak önemsendiğini ayetlerden
yararlanarak açıklar.
Hz. Muhammed’in her durumda güzel
olanı hayatına taşıma çabasına örnekler
verir.
Güzel sözlerle iletişim kurmanın İslam'ın
temel amaçlarından biri olduğunu ayet ve
hadislerle açıklar.
Güzel davranışta bulunanların ve güzel iş
yapanların ödüllendirileceğine ilişkin ayet
meallerini yorumlar.
Sözde ve davranışta güzel ve estetik olanı
uygulamaya özen gösterir.
İslam medeniyetinde, mimarî, edebiyat,
musiki, hat, tezhip ve minyatür
sanatından, hayatın çeşitli alanlarına
yansıyan güzelliklere örnekler verir.
51
+ “…..Kim güzel bir iş yaparsa, onun
iyiliğini artırırız. Şüphesiz Allah, çok
bağışlayandır, şükrün karşılığını verendir.”
(Şûrâ 42/23) “Her kim şan ve şeref
istiyorsa bilsin ki, şan ve şeref bütünüyle
Allah’a aittir. Güzel sözler ancak ona
yükselir. Salih ameli de güzel sözler
yükseltir. (Fâtır 35/ 10), (İsrâ 17/53), Kehf
18/7) vb. ayet mealleri asetata yazılarak
tahtaya yansıtılır ve bu ayetlerin anlamları
üzerinde konuşulur (4. 5. ve 6. kazanımlar).
AÇIKLAMALAR
4. ve 5. kazanımlar, “İslam’da
İbadetler” ünitesinin 4. kazanımı ile
ilişkilendirilir.
[!] Bu ünitede, İslam’ın bütün iş ve
davranışlarımızda estetiğe, dürüstlük ve
doğruluğa önem verdiği vurgulanır.
[!] Öncelikle verilecek değerler;
doğruluk, dürüstlük, estetik duyarlılık,
sorumluluk, samimiyet.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; ahlaklı
ve hoşgörülü davranma, sorumlu bir
+ “Biz, gerçekten insanı en güzel bir
biçimde yarattık (Tîn 95/ 4), “O (Allah) ki, şekilde davranma,
yarattığı her şeyi güzel yapmıştır...” (Secde Bu ünitede; tartışma, açık uçlu sorular,
32/7) vb. ayetleri çerçevesinde
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı
varlıklardaki güzelliklere dikkat çekilir (2. testler, gözlem formu, öz değerlendirme
kazanım), (bk. s.78).
formu, yazılı raporlar kullanılarak
+ Öğrencilerden İslam uygarlığına ait hat, değerlendirme yapılabilir.
tezhip, minyatür, fotoğraf, afiş ve yazı
örneklerini sınıfa getirmeleri istenerek
getirilen görsel materyaller sergilenir (8.
kazanım).
v Okul dışı etkinlik
Ölçme ve değerlendirme
[!] Uyarı
Ders içi ilişkilendirme