19739_9. Sınıf Tarih Yıllık Planı (3)

2014–2015 EĞİTİM‐ÖĞRETİM YILI KADRİYE MOROĞLU ANADOLU LİSESİ 9. SINIFLAR TARİH DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI SAAAT
HAFTA
AY
SÜRE
KAZANIMLAR
KONULAR
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
KULLANILAN
EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ
ARAÇ VE
GEREÇLER
AÇIKLAMALAR
1.ÜNİTE: TARİH BİLİMİ
Kazanım Sayısı: 9
Ders Saati:14
Oranı:% 20
(15–19.09.2014)
III. HAFTA
EYLÜL
1
Bu ünite ile öğrenciler;
1.Tarih biliminin konusunu, tarihçinin kullandığı
kaynakları ve yöntemleri kavrar.
1
Öğrencilerle tanışma, ders araç-gereçlerinin
tanıtımı, Dersin müfredatı, amacı ve işlenişi
hakkında öğrencileri bilgilendirme
A. TARİH BİLİMİNE GİRİŞ
1. Tarih ve İnsan
2. Tarihin Konusu
3.Tarihsel Olay, Olgu ve Tarihçi İlişkisi
Tarih Bulmacası: Tarih biliminin tanımı, konusu
ve tarihçinin kullandığı yöntemlerle ilgili bir kavram
bulmacası hazırlanır.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
Ders Kitabı, Akıllı Tahta
Materyalleri
[!] Olay, olgu, yer, zaman, sebepsonuç ilişkisi, kanıt, nesnellik kav
ramlarına değinilerek, kaynak arama, verileri sınıflandırma, verileri
çözümleme, verileri eleştirme verilerin sentezi yöntemleri üzerinde
durulacaktır.
( 22–26.09.2014 )
IV. HAFTA
EYLÜL
1
1
1.Tarih biliminin konusunu, tarihçinin kullandığı
kaynakları ve yöntemleri kavrar.
2.Tarihî olayların incelenmesinde yararlanılan
zaman kavramlarını doğru ve yerinde kullanır.
4.Tarihte Neden-Sonuç, Yer-Zaman İlişkisi
5.Tarih Biliminin Yöntemi
6. Tarihin Tasnifi
Tarih ve Tarihçi: Örnek olay ve nesnelerden yararlanarak tarih biliminin konusu, tarihçinin kullandığı
kaynaklar ve yöntemler tartışılır. B. ZAMAN ve TAKVİM
1. Takvimin Ortaya Çıkışı ve Tanımı
Zaman Şeridi: Milat, çağ, yüzyıl vb. kavramlar
kullanılarak tarih öncesi çağlar ve tarih çağlarıyla ilgili
tarih şeridi hazırlanır.
2. Türklerin Kullandıkları Takvimler
Zaman ve Takvim: Görsel ve yazılı
materyallerdenfaydalanılarak geçmişten günümüze
kadar kullanılan takvimler örneklendirilip incelenir. 1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Ders Kitabı, Akıllı Tahta
Materyallleri
[!] Tarihî olayların zamana, mekâna ve konuya göre nasıl sınıflandırılacağı örneklerle belirtilecektir.
[!] Çağ, yüzyıl, takvim, milat, hicret, değişim, süreklilik, kavramları
üzerinde durulacaktır.
( 29.09–03.10.2014 )
I. HAFTA
EKİM
1
2.Tarihî olayların incelenmesinde yararlanılan
zaman kavramlarını doğru ve yerinde kullanır.
1
3.Tarih öğrenmenin amaç ve yararlarını kavrar.
C. TARİH ÖĞRENMENİN AMAÇ ve YARARLARI
1. Tarih Öğrenmenin Amaçları
Toplumların Hafızası: Öğrencilerden hafızalarını kaybettiklerini ve bu durumun hayatlarını nasıl etkileyeceğini
düşünmeleri istenir. Buradan hareketle tarihin, toplumsal
hafızanın oluşumundaki önemiyle ilgili beyin fırtınası yaptırılır. Tarih öğrenmenin amaç ve yararlarıyla ilgili kompozisyon yazdırılır.
1
2. Atatürk ve Tarih
Atatürk ve Tarih: Türk Tarih Kurumunun İnternet sitesi
incelenerek Atatürk’ün tarih bilimiyle ilgili söz ve
uygulamalarına örnekler verilir.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Ders Kitabı, Akıllı Tahta
Materyalleri
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Akıllı Tahta Materyalleri
Ders Kitabı
[!] Tarih boyunca Türklerin kullandığı takvimlere değinilecektir.
( 07.10–11.10.2013 )
II. HAFTA
EKİM
3.Tarih öğrenmenin amaç ve yararlarını kavrar.
1
KURBAN BAYRAMI TATİLİ
04-05-06-07Ekim 2014 (Cumartesi-Pazar- Pazartesi – Salı ) [!] Atatürk’ün Türk Tarih Kurumunu
kurması ve desteklemesi, tarih
bilimi ve Türk tarihine verdiği
önem vurgulanacaktır.
SAAAT
HAFTA
AY
SÜRE
KAZANIMLAR
KONULAR
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
KULLANILAN
EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ
ARAÇ VE
GEREÇLER
AÇIKLAMALAR
( 13.10–17.10.2014 )
III. HAFTA
EKİM
1
1
4.Tarihî bir olayı değerlendirirken olayın
yaşandığı dönemin koşullarını göz önünde
bulundurmanın önemini kavrar.
5.Tarihî bir olay, olgu veya nesne hakkındaki
farklı bakış açılarını, sunulan kanıtlar ve verileri
kullanarak sorgular.
Ç. TARİHİ OLAYLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ
6.Yeni bulgular ve bilimsel gelişmeler ışığında
tarihî bilginin ve yorumların değişebilirliğini
kavrar.
D. TARİHİ OLAY ve OLGULARA FARKLI BAKIŞ
AÇILARI
Sen Olsaydın: Türk ve dünya tarihinden seçilmiş
olayların siyasi, sosyolojik, coğrafi şartları göz önüne
alınarak olayın kahramanlarıyla empati yapılır.
Farklı Bakış Açıları: Türk tarihinden seçilmiş -Ankara
Savaşı, kapitülasyonların verilmesi, Tanzimat Fermanı vb.
- olaylarla ilgili farklı yorumları yansıtan tarih metinleri
incelenerek bu görüşler tartışılır.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Akıllı Tahta Materyalleri
Ders Kitabı
[!] Tarihî olayları değerlendirirken
dönemin siyasi, sosyal, kültürel
ve ekonomik koşulları ile
olayların geçtiği yerin coğrafi
özelliklerinin dikkate alınması
gerektiği vurgula- nacaktır.
[!]Atatürk’ün tarih yazıcılığıyla
ilgili sözlerine değinilecektir.
Akıllı Tahta Materyallleri
Yeni Belgeler Yeni Bilgiler: Araştırmalar sonucunda
ortaya çıkan yeni belgeler ışığında tarihî bilginin ve
yorumların nasıl değiştiği - Bilge Kağan Hazineleri,
Osmanlı Devleti’nde ilk para, Meşrutiyet Dönemi kadın
hareketleri gibi - sunulan örnekler üzerinden tartışılır.
( 20.10–24.10.2014 )
IV. HAFTA
EKİM
1
9. Bir tarihçinin hayatından yola çıkarak, tarihçi
olmanın gerektirdiği eğitim, ilgi, yetenek ve
kişilik özelliklerini kavrar.
E. YENİ BİLGİLER IŞIĞINDA TARİHİ
BİLGİLERİN DEĞİŞEBİLİR ÖZELLİĞİ
Bir Tarihçi Gibi: Bir tarihçinin çalışma yöntemleri
kullanılarak - kurum tarihi, yerel tarih, sözlü tarih, aile
tarihi vb. konularda - çalışma yapılır.
1
7.Tarih araştırmacılığı ve tarih yazımıyla ilgili
yaklaşımları kavrar. Tarihle Bir Ömür: Prof. Dr. M. Fuad Köprülü,
Prof. Dr. Halil İnalcık gibi tarihçilerin hayatı ve
bilimsel çalışmaları hakkında araştırma yapılarak bir
biyografi hazırlanır.
F. TARİH ARAŞTIRMACILIĞI ve TARİH
YAZICILIĞI
1. Geçmişten Günümüze Tarih Yazıcılığı
2. Türklerde Tarih Yazıcılığı
Hikâyeci Tarihten Bilimsel Tarihe: Seçilmiş
örnek metinlerüzerinden tarih yazıcılığının aşamaları
ve hikâyeci tarihanlayışıyla bilimsel tarih anlayışı
arasındaki farklar üzerindedurulur.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Akıllı Tahta Materyalleri
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyallleri
[!] Geçmişten günümüze tarih
yazıcılığının geçirdiğiaşamalar,
tarih yazıcılığı örnekleri
(şehnamecilik,vakanüvislik ve
modern tarihçilik, aile tarihi, kadın
tarihivb.) ve tarih ekolleri
vurgulanacaktır.
( 27-31.10.2014 )
V. HAFTA
EKİM
1
1
Hedef: Cumhuriyetçilik ilkesini analiz edebilme
Davranışlar:1. Cumhuriyetçilik ilkesinin
dayandığı esasları açıklama.
2. Cumhuriyetçilik ilkesi ile demokrasi arsındaki
ilişkileri açıklama
29 EKİM CUMHURİYET BAYRAMI (Atatürk’ün
Cumhuriyetçilik Anlayışı) 8.Tarih biliminin diğer bilimlerden nasıl
yararlandığını açıklar.
G. TARİH BİLİMİNİN DİĞER BİLİMLERLE
İLİŞKİSİ
Tarihî Bir Çeşme ve Hatırlattıkları: Tarihî bir
çeşme resminden ya da fotoğrafından yola çıkarak
coğrafya, arkeoloji, antropoloji, kronoloji, etnografya,
edebiyat, epigrafi, filoloji gibi bilim dallarından nasıl
yararlanıldığı sorgulanır.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Akıllı Tahta Materyalleri
[!] Tarihçinin diğer bilim
dallarından (coğrafya, arkeoloji,
antropoloji, kronoloji, etnografya,
hukuk, edebiyat, felsefe,
paleografi, epigrafi, diplomatik,
Nümizmatik, sosyoloji, filoloji,
ekoloji, istatistik, kimya vb.) nasıl
yararlandığı birer örnekle
işlenecektir.
SAAAT
HAFTA
AY
SÜRE
KAZANIMLAR
1
8.Tarih biliminin diğer bilimlerden nasıl
yararlandığını açıklar.
KONULAR
ÖĞRENME ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
ETKİNLİKLER
KULLANILAN
EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ
ARAÇ VE
GEREÇLER
AÇIKLAMALAR
( 03.11–07.11.2014 )
I. HAFTA
KASIM
1
8.Tarih biliminin diğer bilimlerden nasıl
yararlandığını açıklar. G. TARİH BİLİMİNİN DİĞER BİLİMLERLE
İLİŞKİSİ
G. TARİH BİLİMİNİN DİĞER BİLİMLERLE
İLİŞKİSİ
2.ÜNİTE: UYGARLIĞIN DOĞUŞU VE İLK UYGARLIKLAR
Tarihî Bir Çeşme ve Hatırlattıkları: Tarihî bir
çeşme resminden ya da fotoğrafından yola çıkarak
coğrafya, arkeoloji, antropoloji, kronoloji, etnografya,
edebiyat, epigrafi, filoloji gibi bilim dallarından nasıl
yararlanıldığı sorgulanır.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Akıllı Tahta Materyalleri
[!] Tarihçinin diğer bilim
dallarından (coğrafya, arkeoloji,
antropoloji, kronoloji, etnografya,
hukuk, edebiyat, felsefe,
paleografi, epigrafi, diplomatik,
Nümizmatik, sosyoloji, filoloji,
ekoloji, istatistik, kimya vb.) nasıl
yararlandığı birer örnekle
işlenecektir.
Kazanım Sayısı: 6 Ders Saati: 10 Oranı: % 14 ( 10-16.11.2014 )
II. HAFTA
KASIM
1
Hedef: Atatürk'ün hayatıyla ilgili olguları
kavrayabilme
Davranışlar:1. Atatürk'ün öğrenim hayatıyla ilgili
olguları açıklama.
2. Atatürk'ün askerlik
hayatıyla ilgili olguları açıklama. 3.Atatürk'ün
siyasi hayatıyla ilgili olguları açıklama.
Hedef: Atatürk’ün kişiliğini ve özelliklerini analiz
edebilme
Davranışlar:1. Atatürk'ün kişiliğini ve özelliklerini
örneklerle açıklama.2.Atatürk'ün kişiliği ile
hayatındaki olgular arasındaki ilişkileri kurma
1
Bu ünite ile öğrenciler;
1.Tarih öncesi çağlar ve tarih çağları ile bu
dönemlerde meydana gelen gelişmeleri
değerlendirir.
1
1. Tarih öncesi çağlar ve tarih çağları ile bu
dönemlerde meydana gelen gelişmeleri
değerlendirir.
1
2. İlk Çağ uygarlıklarının oluşumuna ve
yayılışına etki eden faktörleri açıklar.
3. Mezopotamya, Mısır, İran, Hint, Çin ve Doğu
Akdeniz’de kurulan ilk uygarlıkların siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik yapıları ile bu
uygarlıkların birbirleriyle etkileşimini kavrar.
ATATÜRK HAFTASI (10–16 Kasım 2014)
Atatürk'ün Hayatı, Kişiliği ve Özellikleri
A. TARİH ÖNCESİ ÇAĞLAR VE TARİH
ÇAĞLARI
İnternette Tarih: Öğrencilerden, Türkiye’deki
(Anadolu Medeniyetleri Müzesi vb.) ve dünyadaki
arkeoloji müzelerinin İnternet sitelerinden tarih öncesi
çağlara ait eserlere ilişkin resim ve bilgileri toplayarak
sınıfta paylaşmaları istenir.
Gezelim, Görelim: Çevrede bulunan arkeoloji
müzelerine, arkeolojik buluntuların da sergilendiği
müzelere veya tarihî mekânlara gezi düzenlenir. 1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Akıllı Tahta Materyalleri
Ders Kitabı
[!] Eski Taş (Paleolitik ), Orta Taş
(Mezolitik), YeniTaş (Neolitik) ile
Bakır (Kalkolitik), Tunç, Demirdevirleri işlenecektir.
[!] Dünyanın ve Türkiye’nin tarih
öncesi ve tarih çağlarına ait
önemli yerleşmelerden (ilk uyarı
dikkate alınarak) örnekler
verilecektir.
:1. ünitenin 8. kazanımıyla
ilişkilendirilecektir.
1. Yeryüzünde Yaşamın Başlaması
( 17–21.11.2014 )
III. HAFTA
KASIM
2. Tarih Öncesi Çağlar
3. Tarih Çağları
İlk Uygarlıklar: Dünya haritası kullanılarak İlk Çağ
uygarlıklarının kurulduğu yerlerin özellikleri incelenir.
Kral Yolu: Kral Yolu örneğinden yararlanarak
uygarlıkların gelişimi ve çevre kültürlerle etkileşimi
tartışılır.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Akıllı Tahta Materyalleri
Ders Kitabı
[!] Uygarlık ve kültür kavramları
vurgulanacaktır.
[!] Uygarlıkların oluşumunda etkili
olan coğrafi, siyasi, sosyal ve
ekonomik koşullara değinilecektir.
[!] Orta Asya kültür bölgeleri ve
İskitler (Sakalar) de ele
alınacaktır.
( 21–28.11.2014 )
IV. HAFTA
KASIM
24 Kasım Öğretmenler Günü 1
3. Mezopotamya, Mısır, İran, Hint, Çin ve Doğu
Akdeniz’de kurulan ilk uygarlıkların siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik yapıları ile bu
uygarlıkların birbirleriyle etkileşimini kavrar.
B. İLK ÇAĞ UYGARLIKLARININ OLUŞUMU ve
YAYILIŞI
1. Ortak Mirasa Doğru
C.MEZOPOTAMYA, MISIR, İRAN, HİNT, ÇİN, ve
DOĞU AKDENİZ UYGARLIKLARI
1. Mezopotamya Uygarlığı
Yazının Serüveni: Tarihsel süreçte yazının ve
alfabenin bulunuşu, gelişmesi ve etkileri araştırılır.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
Akıllı Tahta Materyalleri
Ders Kitabı
[!] Uygarlık ve kültür kavramları
vurgulanacaktır.
[!] Uygarlıkların oluşumunda etkili
olan coğrafi, siyasi, sosyal ve
ekonomik koşullara değinilecektir.
[!] Orta Asya kültür bölgeleri ve
SAAAT
HAFTA
AY
SÜRE
KAZANIMLAR
KONULAR
ÖĞRENME ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
ETKİNLİKLER
KULLANILAN
EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ
ARAÇ VE
GEREÇLER
AÇIKLAMALAR
1
( 01-05.12.2014 )
I. HAFTA
Hititler: Hititleri anlatan belgesel izlenir.
Uygarlıklar Merkezi Anadolu: Türkiye’deki antik
kentleri gösteren turizm amaçlı harita ve broşür hazırlanır.
Anadolu ve Çevresindeki Uygarlıklar: Anadolu
veçevresindeki uygarlıkların siyasi, sosyal, kültürel ve
ekonomik yapılarını gösteren karşılaştırmalı tablo
hazırlanır.
5..Çin Uygarlığı
6. Doğu Akdeniz Uygarlığı
7. Orta Asya Kültür Bölgeleri
1
ARALIK
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
2..Mısır Uygarlığı
3 .İran Uygarlığı
4. Hint Uygarlığı
4. Anadolu’da yaşamış ilk uygarlıkların siyasi,
sosyal, kültürel, ekonomik yapılarını ve çevre
uygarlıklarla etkileşimini açıklar. 1
Ç. ANADOLU UYGARLIKLARI ve BU
UYGARLIKLARIN ÇEVRE KÜLTÜRLERLE
İLİŞKİLERİ
1. Hattiler
2.. Hititler
3. İyonyalılar
4. Urartular
5. Frigler
6. Lidyalılar
Tarih-Mekân: Çevrede bulunan arkeoloji müzelerine,arkeolojik buluntuların da sergilendiği müzelere
veya Anadolu’da yaşamış ilk uygarlıklara ait mekânlara gezi düzenlenir.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
İskitler (Sakalar) de ele
alınacaktır.
Akıllı Tahta Materyalleri
Ders Kitabı
[!] Hatti, Hitit, İyon, Urartu, Frig,
Lidya uygarlıklarıkronolojik olarak
işlenecektir.
( 08-12.12.2014 )
II. HAFTA
ARALIK
1
1
5. Ege ve Eski Yunan uygarlığının siyasi,
sosyal, kültürel ve ekonomik yapılarını kavrar.
6. Roma uygarlığının siyasi, sosyal, kültürel ve
ekonomik yapılarınıkavrar. 3.ÜNİTE: İLK TÜRK DEVLETLERİ

Zaman İçinde Yolculuk: Eski Yunan uygarlığında yetişmiş bilim insanlarıyla dönemin siyasi, sosyal,
kültürel ve ekonomik yapılarına ilişkin sanal röportaj
yapılır.
D.EGE VE ESKİ YUNAN UYGARLIKLARI
1. Girit 2. Miken (Aka) 3. Eski Yunan
4. İskender İmparatorluğu
Roma’da Yaşam: Romalıların günlük
yaşamlarıyla ilgili bir metin yazılır.
E. ROMA UYGARLIĞI
1. Bizans (Doğu Roma) İmparatorluğu
Kazanım Sayısı: 8
Yeni Bir Uygarlık: Uygarlıkları oluşturan unsurları
ve bu ünitede yer alan uygarlıkların özelliklerini göz
önünde bulundurarak bir uygarlık tasarlar.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Ders Saati:12
[!]Makedonyalı İskender’in
faaliyetlerine değinilecektir.
Akıllı Tahta Materyalleri
Ders Kitabı [!] Roma devlet yapısı, Roma hukuku, Roma askerî teşkilatı ve
mimarisi vurgulanacaktır.
[!] Roma İmparatorluğu’nun dağılışına, Doğu Roma (Bizans) İmparatorluğu’na kısaca değinilecektir Oranı:% 18
( 15–19.12.2014 )
III. HAFTA
ARALIK
1
1
Hedefler: Öğrenci başarısını yazılı yoklama
A.TÜRK ADININ ANLAMI ve KÖKENİ
yoluyla değerlendirmek.
Davranışlar: İşlenen konuların öğrenilip
öğrenilmediğini tespit ederek eksiklikleri
giderebilmek.
Bu ünite ile öğrenciler;
1. Türk adının anlamını ve kökenini kavrar.
2. Orta Asya’nın coğrafi özelliklerini tanır. B. ORTA ASYA’NIN COĞRAFİ ÖZELLİKLERİ ve
TÜRK GÖÇLERİ
1. Türklerin İlk Ana Yurdu
2. Orta Asya Türk Göçlerinin Sebepleri ve
Sonuçları
3. Asya Hun Devleti’nin siyasi, sosyal, kültürel
ve ekonomik yapısını değerlendirir.
C. İLK TÜRK DEVLETLERİ
1. Asya Hun (Büyük Hun) Devleti
Türk’ün Adı: Türk adının anlamına ve kökenine
ilişkin araştırma yapılır.
Orta Asya’dayız: Fiziki haritalardan yararlanılarak
Orta Asya coğrafyasının özellikleri incelenir.
Göç Yolları: Harita üzerinde Türklerin göç yolları
ve göç ettikleri yerler incelenir.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Akıllı Tahta Materyalleri
Ders Kitabı [!] Atatürk’ün Türk milleti hakkındaki düşüncelerine değinilecektir.
[!] Orta Asya’nın coğrafi özellikleriyle ilk Türk Göçleri ilişkilendirilecektir.
( 2226.12.2013 )
IV HAFTA
ARALIK
2
Bozkırın Hazineleri: Harita üzerinde Asya Hun
Devleti’nin nerede kurulduğu inclenir.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
Akıllı Tahta Materyalleri
[!] Ordu yapısı işlenirken ilk
düzen-li ordu ve “ordumillet”anlayışına değinilecektir.
HAFTA
( 29.12.2013–02.01.2014 )
I. HAFTA
SAAAT
AY
OCAK
SÜRE
KAZANIMLAR
KONULAR
KULLANILAN
EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ
ARAÇ VE
GEREÇLER
ÖĞRENME ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
ETKİNLİKLER
AÇIKLAMALAR
1
1
YILBAŞI TATİLİ ( 01 Ocak 2014‐ Çarşamba)
4. Kavimler Göçü’nün sebep ve sonuçlarını
siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik açılardan
değerlendirir.
5. Avrupa Hun Devleti’nin siyasi faaliyetlerini ve
Avrupa’ya etkilerini değerlendirir. Avrupa Şekilleniyor: Kavimler Göçü sonrası
Avrupa’nın siyasi yapısı harita üzerinde incelenir.
Atilla: Atilla’nın faaliyetlerine ilişkin araştırma yapılır.
Ç. KAVİMLER GÖÇÜ
D. AVRUPA HUN DEVLETİ
1. Attila Dönemi
Margos Barışı: Antlaşma maddeleri içerik analizi
yapılarak incelenir.
E. KÖK TÜRKLER (I. ve II. KÖK TÜRK DEVLETİ)
1. I. KÖK TURK DEVLETİ
2. II. KÖK TURK DEVLETİ Orhun Yazıtları: Seçilen metinlerden yararlanılarak Türk devlet yapısı, yöneticilerin halka karşı
sorumlulukları vs. içerik analiziyle incelenir.
I. DÖNEM II. YAZILI SINAVI
Kök Türkler-Uygurlar: Kök Türk ve Uygur
devletleri siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik yapıları
açısından tablo hazırlanarak karşılaştırılır.
Destanların Anlattıkları: İlk Türk devletlerine ait
destanlar incelenerek Türklerin bu dönemdeki
yaşamlarıyla ilgili çıkarımlarda bulunur.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Akıllı Tahta materyalleri
Ders Kitabı
[!] Feodalitenin ortaya çıkması
üzerinde durulacaktır.
1. ünitenin 5. kazanımıyla
ilişkilendirilecektir. ( 05-09.01.2015 )
II. HAFTA
OCAK
1
1
6. I. Kök Türk Devleti’nin siyasi, sosyal, kültürel
ve ekonomik yapısını açıklar.
7. II. Kök Türk Devleti’nin siyasi, sosyal, kültürel
ve ekonomik yapısını açıklar. 1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Akıllı Tahta materyalleri
Ders Kitabı [!]Orhun Yazıtları’nın tarihsel önemi vurgulanacaktır.
[!]Kök Türk Devleti’nin diğer devletlerle olan ilişkilerinde Türkistandan geçen ticaret yollarınınetkileri
vurgulanacaktır.
[!] Türk toplumunda kadının konumuna değinilecektir.
[!] Dönemin eserlerinden yararlanılarak Uygurlarınbilim, kültür, sanat ve estetik anlayışına örnekler
verilecektir.
[!] Uygurların yerleşik hayata geçmeleri ve ticariilişkilerinin Türk
kültür hayatında meydana
getirdiğideğişim vurgulanacaktır. ( 12-16.01.2015 )
III. HAFTA
OCAK
1
1
.
8. Orta Asya ve Avrupa’da kurulan diğer Türk
devlet ve topluluklarını tanır. F. UYGUR DEVLETİ
1. Türk-Çin İlişkileri ve Mani Dini
2. Kansu Uygur Devleti (Sarı Uygurlar)
3. Doğu Türkistan Uygur Devleti
G. ORTA ASYA ve AVRUPA’DA KURULAN
DİĞER TÜRK DEVLET ve TOPLULUKLARI
1.Avarlar
2.Bulgarlar
3.Macarlar
4. Peçenekler
Asya ve Avrupa’ya Bakış: Görsel materyallerden
yararlanarak Asya ve Avrupa’nın siyasi durumu incelenir.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Akıllı Tahta materyalleri
[!]Avarlar, Bulgarlar, Hazarlar,
Macarlar, Peçenekler, Kıpçaklar
(Kumanlar), Oğuzlar (Uzlar),
Sabirler, Türgişler, Kırgızlar,
Karluklar, Kimekler işlenecektir.
Akıllı Tahta materyalleri
[!]Avarlar, Bulgarlar, Hazarlar,
Macarlar, Peçenekler, Kıpçaklar
(Kumanlar), Oğuzlar (Uzlar),
Sabirler, Türgişler, Kırgızlar,
Karluklar, Kimekler işlenecektir. ( 19-23.01.2015 )
IV. HAFTA
OCAK
5.Kıpçaklar (Kumanlar)
6.Oğuzlar (Uzlar)
7. Türgişler
8. Hazarlar
1
8. Orta Asya ve Avrupa’da kurulan diğer Türk
devlet ve topluluklarını tanır. 1
9. Sibirler (Sabirler, Sabarlar)
10. Kimekler
11. Karluklar
12. Kırgızlar
Orta Asya ve Avrupa’daki Türkler: Orta Asya ve
Avrupa’da kurulan devletlerle ilgili bilgi kartları hazırlanır.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
SAAAT
HAFTA
AY
SÜRE
KAZANIMLAR
KONULAR
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
KULLANILAN
EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ
ARAÇ VE
GEREÇLER
AÇIKLAMALAR
2014–2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI I. YARIYIL TATİLİ (26 OCAK–08 ŞUBAT 2015)
4.ÜNİTE: İSLÂM TARİHİ ve UYGARLIĞI (13.YÜZYILA KADAR)
Kazanım Sayısı: 7
Ders Saati:10
Oranı:% 16
( 09-13.02.2015 )
II. HAFTA
ŞUBAT
1
Bu ünite ile öğrenciler;
1. İslamiyet’in doğuşu sırasında dünyanın ve
Arap Yarımadasının genel durumunu açıklar. 1
A. İSLAMİYETİN DOĞUŞU SIRASINDA
DÜNYANIN ve ARAP YARIMADASI’NIN GENEL
DURUMU
1. İslamiyet’in Doğusu Sırasında Dünyanın Genel
Durumu
Tarih Şeridi: İslamiyet’in doğuşu sırasında
dünyada hâkim olan siyasi oluşum ve inançlar
hakkında toplanan bilgiler görsel materyaller
kullanarak sunulur.
2. İslamiyet’ten Önce Arap Yarımadası’nın
Durumu
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri
[!] İslamiyet’ten önce Araplarla
Türkler arasında ki ticari ilişkilere
değinilecektir.
( 16-20.02.2015 )
III. HAFTA
ŞUBAT
B. İSLAMİYET’İN DOĞUŞU ve YAYILIŞI
1. Hz. Muhammed’in Peygamberlikten Önceki
Hayatı
2. Hz. Muhammed’in Peygamberliği
1
2. Hz. Muhammed’in hayatı ve faaliyetleri
çerçevesinde İslamiyet’in doğuşu ve yayılışını
değerlendirir. 3. Müslümanlara Baskı Başlıyor
4. Hicret ve Medine İslam Devleti
1
İslamiyet Yayılıyor: Sınıf dört gruba ayrılarak
Bedir, Uhud, Hendek savaşları ve Hudeybiye Antlaşması ile ilgili araştırma yapılır. Araştırma sonuçları
gruplar tarafından sunularak sınıf panosunda sergilenir.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri
[!] Hicretle birlikte Medine’de İslam
devletininoluşumu ve kurumsallaşma süreci vurgulanacaktır.
1. ünitenin 2. kazanımıyla
ilişkilendirilecektir.
( 23-27.02.2015 )
IV. HAFTA
ŞUBAT
1
1
2. Hz. Muhammed’in hayatı ve faaliyetleri
çerçevesinde İslamiyet’in doğuşu ve yayılışını
değerlendirir. 3. Dört Halife Dönemindeki siyasi, sosyal,
kültürelve ekonomik gelişmeleri değerlendirir. 5. Hz. Muhammed Dönemi Siyasi Olayları
6. Veda Haccı ve Hz. Muhammed’in Vefatı
C. DÖRT HALİFE DÖNEMİ
1. Hz. Ebu Bekir Dönemi
2. Hz. Ömer Dönemi
Dört Halife Dönemi: Harita üzerinden Dört Halife
Dönemindeki İslam fetihleri hakkında sunu hazırlanır.
Hz. Ömer’in Adaleti: Hz. Ömer dönemindeki
uygulamalardan yola çıkarak dönemin adalet
sistemiyle ilgili bir metin hazırlanır. 1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri [!] Dört Halife Döneminde halifelerin bir tür seçimleişbaşına gelmesi vurgulanacaktır.
[!] Dört Halife Döneminde adaleti
ve toplumsaldüzeni sağlamaya
yönelik uygulamalar da ele alınacaktır. SAAAT
HAFTA
AY
SÜRE
KAZANIMLAR
1
3. Dört Halife Dönemindeki siyasi, sosyal,
kültürel ve ekonomik gelişmeleri değerlendirir.
4. Emevi Devleti dönemindeki siyasi, sosyal,
kültürel ve ekonomik gelişmeleri değerlendirir.
5. Endülüs Emevi Devleti’nin siyasi, sosyal,
kültürel, ekonomik gelişmelerini ve diğer Avrupa
devletleri ile olan etkileşimini kavrar. KONULAR
ÖĞRENME ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
ETKİNLİKLER
KULLANILAN
EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ
ARAÇ VE
GEREÇLER
AÇIKLAMALAR
( 02-06.03.2015 )
I. HAFTA
MART
1
Emevi Mimarisi: Emevi Dönemine ait mimarî
eserlerin resimleri ve bu eserlere ilişkin kısa bilgi
notlarından oluşan bir sınıf panosu hazırlanır.
3. Hz. Osman
4. Hz. Ali Dönemi
Kurtuba’da Bilim Güneşi: Kurtuba Kütüphanesi,
Endülüs Emevi Devleti’nin bilime ve düşünce
hayatına olan katkıları açısından incelenerek sunu
hazırlanır.
Ç. EMEVİLER DÖNEMİ
D. ENDÜLÜS EMEVİLERİ DÖNEMİ 1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri [!] Emevi Devleti ile Dört Halife
Dönemi yönetim anlayışları
karşılaştırılacaktır.
[!] Kuzey Afrika ve İspanya’daki
fetihlere de değinilecektir.
[!] Endülüs Emevi Devleti
döneminin kültür ve sanat
faaliyetlerine örnekler verilecektir. ( 09-13.03.2015 )
II. HAFTA
MART
Harun Reşid: Harun Reşidin hayatı ile ilgili biyografi çalışması yapılır.
Samarra-Türk Şehri:Samarra şehri hakkında
tanıtım amaçlı bir broşür hazırlanır.
E. ABBASİLER DÖNEMİ
1
6. Abbasi Devleti dönemindeki siyasi, sosyal,
kültürel ve ekonomik gelişmeleri açıklar.
1
7. Türk ve İslam bilginlerinin bilim dünyasına
katkılarını değerlendirir. 12 Mart İstiklal Marşı’nın Kabulü ve M. Akif
Ersoy.
F. TÜRK - İSLAM BİLGİNLERİ
Bilginleri Tanıyalım: Sınıf gruplara ayrılır. Her
grup 7- 13. yüzyıllar arasında yaşamış Türk ve İslam
bilginlerinden birini seçerek o kişi hakkında araştırma
yapar. Diğer öğrenciler sunulan bilgilerden yararlanarak o kişiyi tanımaya çalışır.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
[!] Türklerin Abbasi Devleti’ndeki
yeri ve önemi vurgulanacaktır.
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri
[!] 7- 13. yüzyıllar arasında
yaşamış Gazali, İdrisi,Farabi, İbn-i
Sina, İbnü’lHeysem, Taberi, İbn-i
Fadlan, İbn-i Rüşd, Muhyiddin
Arabî gibi Türk ve İslam
bilginlerinin çalışmalarına ve
eserlerine yer verilecektir.
5.ÜNİTE: TÜRK-İSLÂM DEVLETLERİ (10–13.YÜZYILLAR)
Kazanım Sayısı: 8
Ders Saati:12
Oranı:% 18
( 16-20.03.2015 )
III. HAFTA
MART
1
Bu ünite ile öğrenciler;
1.Türklerin İslamiyet’i kabulü sürecini ve bu
süreçte meydana gelen sosyal ve kültürel
değişimi açıklar.
1
Hedefler: 1-Çanakkale savaşının önemini
kavratmak.
Davranışlar:1- Çanakkale Zaferi ile I.Dünya
Savaşının gidişini, dünya tarihindeki etkilerini
bilir, Mustafa Kemal’in bu savaştaki başarılarını
örneklerle anlatır.
A. TÜRKLERİN İSLAMİYETİ KABULÜ
1. Türkler Neden Müslüman Oldu ?
2. Türklerin İslam Dinine Olan Hizmetleri
18 MART ÇANAKKALE ZAFERİ VE ÖNEMİ
3. Mısır’da Kurulan İlk Türk İslam Devletleri
Türkler ve İslamiyet: Türklerin İslamiyet öncesi
inanışları ve İslamiyet’i kabul etme sebepleriyle ilgili
araştırma yapılır.
Dönüm Noktası: Türklerin İslamiyet öncesi ve
sonrası yaşam biçimi hakkında araştırma yapılarak
sınıfta sunulur.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
[!] İtil Bulgarlarının İslamiyet’i
kabul edişine değinilecektir.
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri
[!] Talas Savaşı’nın önemi
vurgulanacaktır.
[!] Tolunoğulları ve İhşidîler
devletlerine kısaca değinilecektir.
( 23-27.03.2015 )
IV. HAFTA
MART
1
2. Karahanlı Devleti dönemindeki siyasi, sosyal,
kültürel ve ekonomik gelişmeleri değerlendirir.
B. KARAHANLİLAR
Kutadgu Bilig (Kutlu Bilgi): Kutadgu Bilig’de yer
alan sembolik karakterlerden yararlanılarak Türk
devlet geleneği hakkında drama yapılır.
Türk-İslam Bilginleri: Kaşgarlı Mahmut ve Yusuf
Has Hacip gibi şahsiyetler ile ilgili yetiştikleri ortamlar
da dikkate alınarak biyografi çalışması yapılır.
Görkemli Şehirler: Şehir araştırması yöntemiyle
Kaşgar, Buhara, Semerkant gibi şehirler, İslam
dünyasındaki ve Avrupa’daki şehirlerle kültürel
açıdan karşılaştırılır.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
[!] Kaşgarlı Mahmut ve Yusuf Has
Hacip gibi şahsiyetlerin hayatı ve
yetiştikleri ortama değinilecektir.
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri
[!] Gazneli Devleti’nin İslamiyet’in
yayılışına katkıları
vurgulanacaktır.
[!] Dandanakan Savaşı’nın önemi
SAAAT
HAFTA
AY
SÜRE
KAZANIMLAR
KONULAR
ÖĞRENME ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
ETKİNLİKLER
KULLANILAN
EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ
ARAÇ VE
GEREÇLER
AÇIKLAMALAR
( 30.03–03.04.2015 )
I. HAFTA
NİSAN
vurgulanacaktır.
1
3. Gazneli Devleti dönemindeki siyasi, sosyal,
kültürel ve ekonomik gelişmeleri değerlendirir.
C. GAZNELİLER
1
4. Büyük Selçuklu Devleti’nin kuruluşunda ve
teşkilatlanmasında etkili olan faktörleri
değerlendirir.
Ç. BÜYÜK SELÇUKLU DEVLETİ
1
4. Büyük Selçuklu Devleti’nin kuruluşunda ve
teşkilatlanmasında etkili olan faktörleri
değerlendirir.
Ç. BÜYÜK SELÇUKLU DEVLETİ
Gazneli Mahmut ve Gazneli Devleti: Gazneli
Mahmut’un dilinden kendi döneminin faaliyetlerini
anlatan bir metin yazılır.
24 Oğuz Boyu: 24 Oğuz boyu, boyların özellikleri
ve sembolleri ile ilgili tablo oluşturulur.
Devlet Geleneği: Nizamülmülk’ün Siyasetname
adlı eserinden seçilen metinler dönemin yönetim
anlayışı ve devlet adamlarının özellikleri açısından
incelenir.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri
[!] Büyük Selçuklu Devleti döneminde Türklerintoplumsal yapılarının yönetim anlayışına etkileri ile
iktidar mücadelelerine de yer
verilecektir.
[!] Selçuklu Devleti’nin kurulduğu
dönemde OrtaAsya, Anadolu, İran
ve Irak’ın siyasi durumu
vurgulanacaktır.
[!] Türk devlet geleneği ve yönetim
anlayışına vurguyapılacaktır.
( 06-10.04.2015 )
II. HAFTA
NİSAN
1
1
5. Malazgirt Savaşı’nı sebep ve sonuçlarıyla
birlikte açıklar.
6. Malazgirt Savaşı sonrası Büyük Selçuklu
Devleti’nde meydana gelen siyasi olayları
değerlendirir.
D. MALAZGİRT SAVAŞI
E. MALAZGİRT SAVAŞI SONRASI BÜYÜK
SELÇUKLU DEVLETİ
1. Melikşah Dönemi
Malazgirt Savaşı: Malazgirt Savaşı öncesi ve
sonrasında yaşanan olaylar rol yapma yöntemi ile
canlandırılır.
Selçuklu Kartalı: Alp Arslan, Melikşah,
Muhammed Tapar ve Sultan Sancar dönemlerini
anlatan örnek metinler incelenerek Selçuklu Dönemi
siyasi olaylarının sebep ve sonuçları incelenir. 1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
[!] Malazgirt Savaşı’nın Türk tarihi
açısından önemi vurgulanacaktır.
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri
[!]Bâtıni faaliyetlerin etkisi
vurgulanacaktır.
( 13-17.04.2015 )
III. HAFTA
NİSAN
1
Hedefler: Öğrenci başarısını yazılı yoklama
yoluyla değerlendirmek.
Davranışlar: İşlenen konuların öğrenilip öğrenilmediğini tespit ederek eksiklikleri giderebilmek.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
II. DÖNEM I. YAZILI SINAVI 1
7. Büyük Selçuklu Devleti Dönemi eserlerinden
yararlanarak bilim, sanat ve kültüre verilen önemi
değerlendirir.
2. Fetret Devri ve Büyük Selçuklu Devleti’nin
Yıkılması
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri
[!] Büyük Selçuklu Devleti döneminde Türklerin toplumsal yapılarının yönetim anlayışına etkileri ile
iktidar mücadelelerine de yer
verilecektir.
( 20-24.04.2015 )
IV. HAFTA
NİSAN
2
7. Büyük Selçuklu Devleti Dönemi eserlerinden
yararlanarak bilim, sanat ve kültüre verilen önemi değerlendirir. F. BÜYÜK SELÇUKLU DEVLETİ’NİN KÜLTÜR
ve UYGARLIĞI
1. Devlet Teşkilatı
23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK
BAYRAMI ( I.TBMM’nin Açılışı ve Önemi)
Nizamiye Medresesinde Bir Gün: Nizamiye
Medreselerinde bir günün nasıl geçtiğine dair bir
hikâye yazılır. 1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri [!] Türk devlet geleneği ve yönetim
anlayışına vurgu yapılacaktır. SAAAT
HAFTA
AY
SÜRE
KAZANIMLAR
KONULAR
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
KULLANILAN
EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ
ARAÇ VE
GEREÇLER
AÇIKLAMALAR
6.ÜNİTE: TÜRKİYE TARİHİ (11–13.YÜZYIL)
Kazanım Sayısı: 6
Ders Saati:14
Oranı:% 14
( 27.04–01.05.2015 )
V. HAFTA
NİSAN
1
Bu ünite ile öğrenciler;
1. Malazgirt Savaşı sonrasında Anadolu’da
kurulan Türk devlet ve beyliklerinin siyasi,
sosyal, kültürel ve ekonomik faaliyetlerini
değerlendirir. 1
A. MALAZGİRT SAVAŞI’NDAN SONRA
ANADOLU’DA KURULAN TÜRK DEVLET VE
BEYLİKLERİ
1.Danişmentoğulları
2.Saltukoğulları
3.Mengücekliler
4.Artuklular
5.Çaka Beyliği ve Türk Denizciliği
6. Anadolu’da Kurulan Diğer Türk Beylikleri
:Türkler Anadolu’da: Anadolu’da kurulan Türk
devlet ve beylikleriyle ilgili harita ve eş zamanlı tarih
şeridi hazırlanır.
:Anadolu’da Türk Damgası: Anadolu’da kurulan
Türk devlet ve beyliklerine ait mimari eserleri tanıtan
turizm broşürü hazırlanır.
EMEK VE DAYANIŞMA GÜNÜ
( 01 MAYIS 2015 – Cuma )
:Yanı başımızdaki Tarih: Anadolu’da kurulan
Türk devlet ve beyliklerine ait tarihî mekânlara gezi
düzenlenir.
B. TÜRKİYE SELÇUKLU DEVLETİ’NİN
KURULUŞU
Anadolu’da Yeni Güç Selçuklular: Türkiye Selçuklu Devleti’nin kuruluşu ve güçlenmesiyle ilgili
harita ve eş zamanlı tarih şeridi hazırlanır.
Türk Yurdu Anadolu: İsimlerini 24 Oğuz boyundan alan Anadolu’daki yerleşim birimleri araştırılır.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri
[!] Anadolu’da kurulan Türk devlet
vebeyliklerinin (Danişmentliler,
Saltuklular,Mengücekliler,
Artuklular, Sökmenliler, Togan
Arslanoğulları, İnaloğulları,
Çubukoğulları, Dilmaçoğulları,
İnançoğulları,Tanrıvermişoğulları,
Çaka Beyliği) Anadolu’nun
Türkleşmesine katkıları
vurgulanacak-tır.
( 04-08.05.2015 )
I. HAFTA
MAYIS
1
2. Türkiye Selçuklu Devleti’nin kuruluşuna ve
siyasi bir güç olarak ortaya çıkışına etki eden
faktörleri açıklar.
:Paylaşılamayan Şehir Kudüs: Haçlı Seferlerine
1
3. Haçlı Seferlerinin sebep ve sonuçlarını
Türk ve dünya tarihi açısından değerlendirir.
C. HAÇLI SEFERLERİ
1. Haçlı Seferlerinin Nedenleri
3. Haçlı Seferlerinin sebep ve sonuçlarını
Türk ve dünya tarihi açısından değerlendirir.
katılan bir Müslüman ve Hıristiyan askerin bakış
açısından yola çıkarak Haçlı Seferlerinin sebep ve
sonuçlarıyla ilgili metin hazırlanır.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
[!] Türkiye Selçukluları-Bizans
ilişkisinedeğinilecektir.
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri
[!] Eyyubiler Devleti’ne kısaca
değinilecektir.
[!] Haçlı Seferlerinin feodalite
üzerindeki etkileri vurgulanacaktır.
( 11-15.05.2015 )
II. HAFTA
MAYIS
1
2. Haçlı Seferlerinin Sonuçları :Doğu’dan Batı’ya-Batı’dan Doğu’ya: Haçlı
1
4. Türkiye Selçuklularının siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel faaliyetlerini;Anadolu’nun Türk
yurdu olması açısından değerlendirir. Ç. TÜRKİYE SELÇUKLU DEVLETİ’NİN
YÜKSELME DÖNEMİ, KÜLTÜR ve UYGARLIĞI
1. Yükselme Dönemi
Seferleri sonucu siyasi, sosyal ve kültürel etkileşimi
götseren tablo hazırlanır.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri
[!] Haçlı Seferlerinin feodalite
üzerindeki etkileri vurgulanacaktır.
SAAAT
HAFTA
AY
SÜRE
KAZANIMLAR
KONULAR
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
KULLANILAN
EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ
ARAÇ VE
GEREÇLER
AÇIKLAMALAR
( 18-22.05.2015 )
III. HAFTA
MAYIS
1
1
Hedefler:1. Mustafa Kemal’in Samsun’a
çıkışının, Kurtuluş Savaşımızın başlangıcı
olduğunun kavratılması.
Davranışlar: 1-Mustafa Kemal’in Samsun’a
çıkışının milli bilincin uyandırılması ve Kuva-i
Milliye Hareketi üzerindeki etkisini
açıklayabilme.
4. Türkiye Selçuklularının siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel faaliyetlerini;Anadolu’nun Türk
yurdu olması açısından değerlendirir. 19 MAYIS ATATÜRK’Ü ANMA GENÇLİK VE
SPOR BAYRAMI
ATATÜRK’ÜN SAMSUN’A ÇIKMASI VE ÖNEMİ
2. Yükselme Dönemi
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
[!] İznik, Konya, Antalya, Alanya,
Sinop gibiSelçuklu şehirleri hakkında bilgi verilecektir.
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri
[!] Harzemşahlar Devleti’ne kısaca
değinilecektir.
[!] Türk-Ermeni ilişkilerine ve
Türkiye SelçukluDevleti yönetimindeki Ermenilerin sosyal, ekonomik ve kültürel yaşayışları vurgulanacaktır.
Ahi Teşkilatı: Ahi teşkilatının yapısı, kuralları ve
teşkilatın siyasi, sosyal, kültürel faaliyetleri rol yapma
tekniği ile canlandırılır.
II. DÖNEM II. YAZILI SINAVI
( 25-29.05.2014 )
IV. HAFTA
MAYIS
1
Anadolu Bacıları (Bacıyan-ı Rum): Ahi
teşkilatının kadınlar kolunun faaliyetleriyle ilgili
araştırma yapılır.
4. Türkiye Selçuklularının siyasi, sosyal,
ekonomik ve kültürel faaliyetlerini;Anadolu’nun
Türk yurdu olması açısından değerlendirir. 1
Sigortalama Geleneği: Türkiye Selçuklularında
deniz ticaretinin gelişimini anlatan bir sunu hazırlanır.
2. Kültür ve Uygarlık
Anadolu’da İpek Yolunun Durakları: Türkiye
Selçuklu Devletinde bir tüccarın yolculuğu
öyküleştirilerek anlatılır.
[!] Miryakefalon Savaşı’na değinilecektir.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
[!] Ahilik teşkilatı, sosyal, kültürel
ve ekonomikyönleriyle ele alınacaktır.
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri
[!] Ahmet Yesevi, Mevlana, Yunus
Emre gibi Türk-İslam düşünürlerinin düşünce hayatınakatkıları
vurgulanacaktır.
Yıllar Öncesinden Gelen Mesaj: Yunus Emre ve
Mevlana’nın eserlerinden seçilen örnek metinlerle
insan sevgisi anlayışı incelenir.
( 01-05.06.2015 )
I. HAFTA
HAZİRAN
1
5. İlhanlı Devleti’nin siyasi faaliyetlerinin
Anadolu ve Orta Doğu’ya etkilerini tartışır.
Hedefler: Öğrenci başarısını yazılı yoklama
yoluyla değerlendirmek.
1
4. Türkiye Selçuklularının siyasi, sosyal,
ekonomik ve kültürel faaliyetlerini;Anadolu’nun
Türk yurdu olması açısından değerlendirir.
Davranışlar:İşlenen konuların öğrenilip
öğrenilmediğini tespit ederek eksiklikleri
giderebilmek.
D. İLHANLI DEVLETİ’NİN ANADOLU ve
ORTADOĞU’YA ETKİLERİ
1. Cengiz Han ve Moğol Devleti
İlanlılar
E. KÖSEDAĞ SAVAŞI ve TÜRKİYE SELÇUKLU
DEVLETİ’NİN YIKILMASI
1. Kösedağ Savaşı
Darüşşifa (Şifa Evi): Anadolu’da kurulan hastanelerde uygulanantedavi yöntemleriyle ilgili araştırma
yapılır.
Moğollar Anadolu’da:Moğol istilası ile
Anadolu’da meydana gelen değişim hakkında
araştırma yapılır.
Sonun Başlangıcı: Kösedağ Savaşı sonucu ortaya
çıkan siyasi durumla ilgili harita çalışması yapılır.
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri
[!] Moğol Devleti’ne kısaca
değinilecektir.
SAAAT
AY
HAFTA
SÜRE
KAZANIMLAR
KONULAR
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
KULLANILAN
EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ
ARAÇ VE
GEREÇLER
AÇIKLAMALAR
( 08-12.06.2015 )
II. HAFTA
HAZİRAN
1
6. Kösedağ Savaşı’nın siyasi, sosyal, kültürel ve
ekonomik sonuçlarını değerlendirir
2. Türkiye Selçuklu Devleti’nin Yıkılması
3. Uçlarda Yaşam ve İkinci Türk Beylikleri
1.Anlatım
2.Soru-cevap
3. İnceleme
4.Grup Tartışması
5.Bireysel Çalışmalar
6.Tekrarlama
7.Grup Çalışması
8.Yapılan işi Yorumlama
.
1
Eğitim – Öğretim Yılının Genel Değerlendirmesi
[!] Moğol Memluk ilişkisinin
Anadolu’ya etkisi vurgulanacaktır.
Ders Kitabı
Akıllı Tahta Materyalleri
[!] Öğrencilerin tarihî olayları eş zamanlı olarak algılamaları sağlanacaktır.[!] Anadolu’da kurulan Türk devlet ve beyliklerinin siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik yapıdaki değişim ve süreklilik vurgulanacaktır.
: Etkinlik
:İnceleme gezisi
[!] :Uyarı
:Ders içi ilişkilendirme
: Diğer derslerle ilişkilendirme NOT: İşbu Yıllık Plan;
 Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 11.10.2007 tarih ve 172 sayılı Kurul Kararı gereği hazırlanan Tarih 9 Ders Programında belirtilen esaslara uygun olarak,
 30.07.2003 Karar Tarihili, 226 Karar Sayılı, 2551 Tebliğler Dergisinde yayımlanan “Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge” gereği
ünitelendirilmiş olarak yapılmıştır.
Kadriye Moroğlu Anadolu Lisesi Müdürlüğüne;
2014 /2015 Eğitin – Öğretim Yılında 9. Sınıflarda Tarih dersinde uygulayacağımız ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANIMIZ yukarıya çıkarılmıştır. Onayınızı arz ederiz.
KADRİYE MOROĞLU ANADOLU LİSESİ TARİH ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ:
Tarih Öğretmeni
Tarih Öğretmeni
Tarih Öğretmeni
Tarih Öğretmeni
Tarih Öğretmeni
Tarih Öğretmeni
OLUR
15.09.2014
Okul Müdürü