Büyük Selçuklu Devleti`nde Atabeglik Müessesesi ve
advertisement
The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science Volume 5 Issue 3, p. 59-74, June 2012 MÜZİK TERCİHİNDE İNANÇ BİÇİMLERİNİN ROLÜ THE ROLE OF FAITH/WORLDVIEW STYLES IN MUSIC PREFERENCE Yrd. Doç. Dr. Barış ERDAL Cumhuriyet Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi, Müzik Bilimleri Ana Bilim Dalı Doç. Dr. Üzeyir Ok Cumhuriyet Üniversitesi Edebiyat Fakültesi, Psikoloji Bölümü Abstract In this study, the relation between music preference (within the frame of 10 music genres) and faith or worldview styles along with religious attitude was investigated. 187 university students were first asked to indicate the level of particular feelings (such as comfort, extraordinary, union with the universe and so on) on a Likert scale (not at all, little, moderate, much, very much) during or after listening to a variety of played music (such as Rap, Jazz, Tasavvuf-Muslim-Mystical Music etc.) in their presence. In this way, their music preferences were determined. Before they listen to the music, the participants first filled in the scales of faith schemas (absolute faith, open faith, transformation in faith, and tension in faith) religious attitude and value dimensions. The scales of certain music-lovers (such as the scales of Jazz-lover, Rap-lover so on) were obtained through the reliability analysis of the feelings rated on each of the music peace presented. The relationship of music lovers with the above-mentioned variables checked through correlation. The results show that some meaningful relationships are found between music preference and faith/ worldview styles. Key Words: Music genres, emotion, religious attitude, faith and worldview schemas. Müzik Tercihinde İnanç Biçimlerinin Rolü 60 Öz Bu çalıĢmada 10 müzik türü çerçevesinde müzik türü beğenisi ile dünya görüĢü biçimleri ve dini tutum arasındaki iliĢki incelenmiĢtir. 187 üniversite öğrencisinden kendilerine dinletilen Rap, Caz, Tasavvuf vb. müziğin belirli duyguları ne düzeyde uyandırdığını beĢli Likert ölçek üzerinde göstermeleri istenerek müzik beğenileri belirlenmiĢtir. Katılımcılar müzikleri dinlemeden önce inanç biçimleri (kesin inanç, esnek inanç, dönüĢümlü ve gerilimli inanç) dini tutum ve değerler ölçeklerini doldurmuĢlardır. Verilerden müzik-sever (Caz sever, Rap sever vb.) değiĢkenleri, her bir müzikle ilgili duyguların güvenirlik analizi sonucunda elde edilmiĢ ve bunların yukarıda bahsedilen ölçeklerle iliĢkisi korelasyonel olarak sunulmuĢtur. Elde edilen sonuçlar, müzik tercihi ve inanç biçimleri arasında anlamlı iliĢkiler bulunduğunu göstermektedir. Anahtar Kelimeler: Müzik türleri, duygu, dini tutum, inanç ve dünya görüĢü biçimleri. Giriş Bilindiği gibi antropoloji, sosyoloji, psikoloji, müzikoloji vb.alanlarda gerçekleĢtirilen bir çok disiplinler arası araĢtırma, müziğin insan yaĢamındaki çok yönlü yeriyle ilgili önemli veriler sunmaktadır. Denebilir ki, bu gün müziğin sosyo kültürel yaĢamın bir çok önemli noktasıyla iliĢkilenmesi, yarattığı toplumsal etkileri nedeniyle spordan dine kadar uzanan geniĢ bir yelpazede kendini göstermektedir. Feld ve Fox (1994) müziğin toplumsal iĢlevleriyle ilgili, “sosyal kimliğin bir iĢareti, sosyalizasyonun ve ideolojik bir model oluĢturmanın önemli bir aracı, cinsiyet ve sınıf iliĢkilerinin de dahil olduğu bir eleĢtiri mekanizması, metafizik deneyimlerin ifade edilmesini sağlayan güçlü bir kanal” olmasına vurgu yaparken, Tracey (1954) müziğin “kimlik ve aidiyetle ilgili güçlü bir referans kaynağı, sosyokültürel yaĢamın geneliyle, gelenek ve değiĢimle uyumlu bir sanat” olduğuna dikkat çekmektedir (akt. ġahin, 2008: 9). Kaemmer‟in belirttiği gibi, sosyo kültürel dizge maddi, toplumsal (toplumsal iliĢkiler,toplumsal kurumlar) ve ifade kültürü (dil, din, sanatlar) olmak üzere üç temel yapıtaĢından oluĢur. “Dizgenin bu üç öğesinin bileĢimi Ģu demektir: Ġnsanların yarattığı maddi ürünlerin, toplumsal iliĢki modellerinin ve kabul edilen ifade davranıĢlarının hepsi, bizim bir etnik ya da sosyo-ekonomik insan topluluğunun yaĢam biçimi olarak bildiğimiz Ģeyi türetmek üzere birlikte çalıĢırlar” (Kaemmer, 1993:5). Dolayısıyla, insanlık tarihi boyunca ifade kültürünü oluĢturan dil, din ve sanatlar, kültürlerin özellikle üretim biçimine bağlı olarak sürekli etkileĢim içinde olmuĢtur. Bu bağlamda din ve müzik iliĢkisi, topluluk ya da toplumların yaĢamını besleyen özellikleriyle günümüze kadar geliĢerek varlığını sürmüĢtür. Ġster dini boyutta ister genel anlamda olsun, insanların belirli bir inanç doğrultusunda çeĢitli tutum ve davranıĢları benimsemeleri ve bunların kendi hayatları ve gelecekleri üzerinde denetime sahip olduğu düĢüncesi tarih öncesi çağlara kadar uzanır. Marshall (1998) din‟in, kutsal fikrine dayalı olan ve müminleri bir sosyo-dinsel topluluk içinde birleĢtiren bir inançlar, semboller ve pratikler kümesi olduğunu söylerken Cevizci (2010), din olgusunun insan yaĢamının varoluĢuyla ilgili çok temelli üç yönüne vurgu yapar. Bunları, “insan varoluĢunun kaynağını sorgulaması, insan doğasının ve yazgısının kaynağını sorgulaması, insanın değerler cetvelinin belirleyicisi ve gündelik yaĢamdaki yol göstericisi olarak tanrı kavramıyla iliĢkili yanıtlar arayan bir inançlar sistemi olması” Ģeklinde ifade eder. 61 Barış ERDAL-Üzeyir OK Ġnsan varlığının bulunduğu her alanda düĢünceden söz edilebiliyorsa, doğal olarak çok farklı çeĢitlilikte inancın hayatın her noktasında yer aldığı söylenebilir. Ok‟a (2012) göre yaĢama yönelik “genel bir bakıĢ açısına sahip olma” anlamında inanma veya bir dünya görüĢüne sahip olma olgusu bir insan evrenselidir ve bireyden bireye farklılık gösterir. İnanç/lar gündelik yaĢantımızın kazandırdığı deneyimlere bağlı olarak geliĢir, değiĢirler ve bu anlamda bir var olma biçimi Ģeklinde değerlendirilebilirler. Kavramın özellikle din psikolojisi kapsamında tatmin edici bir tanımını yapmak zor olsa da, ifadelendirilmiĢ biçimlerine en güzel örnek din olgusudur. Yukarıdaki açıklamalar dikkate alındığında din‟in, insanların kendisini, yaĢamı, doğayı ya da evreni açıklama, anlama, anlamlandırma çabalarına bir takım değerlerle yön vererek belirli çerçeveler sunduğu görülür. Bu noktada bir insanın dindarlığını, onun inanç ve inançlarının tamamı ya da bir bölümünün oluĢturduğunu söylemek mümkündür. Dolayısıyla inançlı olmak zorunlu olarak dindar olmak anlamına gelmeyeceği gibi, dindar olmak da inançlı olmanın tamamını kapsamayabilir. Yani bir insan yoğunlukla dini değerlere ve bir tanrıya inanabileceği gibi, bu değerlerden baĢka ideoloji, sanat, bilim, güç, servet vb. değerlere kendini adayabilir. Günümüze kadar gerçekleĢtirilen birçok müzik beğenisi-tercihi çalıĢması, müzik tercihi ile müzik yeteneği, müzik eğitimi, müziğin kompleksliği, çevresel etkenler, medya, aile, arkadaĢ çevresi vb. arasındaki iliĢkileri incelemiĢtir. Bu çalıĢma inanç biçimleri (dünya görüĢü, dini tutum) ile müzik beğenisi arasındaki iliĢkiye odaklanır. Dünya Görüşü ve İnanç Bu çalıĢmada inanç, Fowler‟ın “İnanç Gelişimi Kuramı” çerçevesinde dünya görüĢüne yakın bir anlamda ele alınmıĢtır. Kavramların inanç geliĢimi kuramı açısından anlamlarına geçmeden önce antropolojik, sosyolojik ve felsefi açılımlarına değinmek yerinde olacaktır. Ġlk kez Alman felsefeci Wilhelm Dilthey‟in kullanımıyla literatüre giren dünya görüşü (weltanschauung), bireyi çevreleyen dünyada hayat üzerine bireysel algılamayı, değerlendirmeyi ve ona tepki göstermeyi ifade eder. Terimin oldukça fazla yan anlamı vardır. Welt sadece dünya anlamına gelmez. Ġnsanlar, toplum, insanlık, hatta genel olarak evren anlamına gelir. Anschauung ise sadece görüĢü kapsamaz aynı zamanda eylemin tasarlanmasıdır. Dünya görüĢüne yönelik ilk kapsamlı çalıĢmalar 1950‟lerde Amerikalı antropolog Robert Redfield tarafından yapılmıĢtır. Redfield‟e göre dünya görüĢü (worldview), insanların evrene bakıĢ açılarının tipik özelliklerini çevreler. Toplum üyelerinin eylem aĢamalarını, bu aĢamaların özelliklerini ve karakteristiğinin resmini verir (O‟Neil, 2012). Kavramı Cevizci benzer bir anlayıĢla tanımlar. “Bir bireyin ya da bir grup insanın evren, tanrı, insanlık, gelecek ve benzeri konularda sahip olduğu inançlar, düĢünceler, tavırlar ve değerler bütünü; bizi çevreleyen dünya ve içinde yaĢadığımız toplumla ilgili felsefi, sosyopolitik, estetik, bilimsel görüĢlerin toplamı. YaĢam, dünya, evren vb. alanlara geniĢ ve kapsamlı bakıĢ açısı olarak dünya görüĢü, bir toplumsal sınıf, grup ya da dini topluluğa özgü olup, ona dünyaya belli bir açıdan bakma imkanı veren inançlar bütünüdür. KiĢinin bilinçli çabalarının, çalıĢma ve araĢtırmalarının sonucu olarak benimsenebildiği gibi, bir koĢullanma sürecinin sonucunda da oluĢabilir” (Cevizci, 2010: 515). Müzik Tercihinde İnanç Biçimlerinin Rolü 62 Vidal (2008) dünya görüĢünün felsefe disipliniyle bağlantılı 6 temel sorusu bulunduğunu ve bu sorularla insanların yaĢamlarında farkındalıklı ya da farkındalıksız olarak iliĢkilendiğini belirtmektedir. Tablo 1. Dünya görüĢünü Ģekillendiren 6 temel soru. Soru 1. Nedir? Felsefi Disiplin Ontoloji(gerçekliğin modeli) 2. Her Ģey nereden gelir? Açıklama(geçmiĢin modeli) 3. Nereye gidiyoruz? Tahmin (geleceğin modeli) 4. Ġyi ve kötü nedir? Aksiyoloji(değerler teorisi) 5. Nasıl davranmalıyız? Praksoloji(eylemler teorisi) 6. Doğru ve yanlıĢ nedir? Epistemoloji (bilgi teorisi) Özellikle din psikolojisi açısından geniĢ kapsamı itibariyle inanç (faith) tanımlaması güç bir kavramdır. Türk Dil Kurumu‟nun resmi sitesinde, Felsefe Terimleri Sözlüğü açısından, “1. Bir Ģeyi güvenle doğru sayma tutumu, 2. Öznel olarak yeterli olan, ama nesnel olarak yeterli olmayan gerekçelerden ötürü bir Ģeyi doğru sayma, 3. Bütün yapıp etmelerimizin temelinde bulunan yaĢamdan gelen zorunlulukla dıĢ dünyanın (nesnelerin, baĢka benlerin, Tanrı'nın) var olduğunu kabul etme ve bilimsel, ahlaksal, estetik ve fizikötesi açıklamalarda, önermelerin doğruluğunu onaylama anlamlarında açıklanırken, Toplumbilim Terimleri Sözlüğü açısından, 4. Herhangi bir öneriyi doğru diye benimseme, Yöntembilim Terimleri Sözlüğü‟ne göre de, 5. KiĢiliğin derinliğine sızmıĢ ve tüm öteki süreçlerde yansıması olan en süreğen biliĢ ve inanıĢlardan her biri” olarak tanımlanmaktadır (TDK, 2012). Bununla birlikte Hançerlioğlu (1980) kavramı bir sanı ya da kanıya dayanarak benimseme olarak açıklar. İnanç deyimi, deneyle doğrulanmamıĢ olan bir varsayıma güvenme anlamındaki inan deyimiyle anlamdaĢ olarak da kullanılmaktadır. Hançerlioğlu‟na göre bu iki kavram arasında önemli bir ayrım vardır. Ġnanç bir doğru sanma, inan‟sa doğrulanmış sanma‟dır. Pratikle denetlenen ve doğrulanan inanç, inanç olmaktan çıkar, bilgi olur. Cevizci üç farklı inanma biçiminden bahseder. “1. Bildiğinden şaşmama olarak inanç: Ġnanılan Ģeyin karĢıtı hakkında kanıtlar olduğu halde, aynı Ģeye inanmaya devam etmekle oluĢur. Bu inanç türü yeni veri ve kanıtlarla karĢılaĢınca, onları olduğu gibi yorumlamayı reddeder, 2. İnanma isteği olarak inanç: Bir görüĢün benimsenmesi söz konusu olduğu zaman ortada görüĢü ne destekleyen ne de yalanlayan kanıt yoksa buradaki inanç, kanıtlara rağmen değil de, ortada kanıtlar olmadığı için, inanma arzusuna bağlı olarak inanmadır, 3. Deneyime dayalı beklenti olarak inanç: Burada ise, kanıta dayanarak inanma anlamına gelir. Bu tür bir inanç, geçmiĢte doğru olduğu görülen Ģeyin gelecekte de kanıtlar tarafından desteklenmeye devam edeceği umut ve beklentisini içerir” (Cevizci, 2010: 856). Fowler‟ın kuramında inanç, hem dinsel hem dinsel olmayan değerleri kapsayacak Ģekilde tasarlanmıĢtır. Buna göre “insanların kendilerini, diğer insanları ve daha geniĢ evreni, var olmanın sonul/nihai Ģartlarıyla hem bağlantılı hem de onlar tarafından etkilenir biçimde, geliĢmiĢ ve geliĢmekte olarak deneyimleme, bilme, değer verme ve kendini adama biçimleri” Ģeklinde tanımlanır (Fowler, akt. Ok, 2012: 2). Tanımın bu genel biçimine “benlik” ya da “dünya görüĢü” kavramlarıyla örtüĢen yönlerinden dolayı eleĢtiriler yöneltilmiĢtir. Nitekim 63 Barış ERDAL-Üzeyir OK Ok‟un (2012) aktardığına göre Koltko-Rivera (2004) dünya görüĢünün Ģu özelliklerine vurgu yapar. “Ne olduğu ve ne olması gerektiği bakımından evreni ve onun içindeki yaĢamı betimleme biçimi, neyin var olduğu, hangi deneyimin iyi ya da kötü olduğu, hangi hedef, davranıĢ ve iliĢkilerin arzu edilir veya edilmez olduğu konularındaki inançlar, dünya görüĢünün ispatlanabilen veya ispatlanamayan varsayımlarını içerir.” Dünya görüĢünün bu tanımıyla Fowler‟ın inanç tanımı büyük ölçüde benzeĢmektedir. AnlaĢılacağı üzere kavramın geniĢ kapsamı, içeriğinin ölçümünü de oldukça güçleĢtirmektedir. Bu yüzden Ok özellikle, Fowler‟ın kuramının inancı değil, inancın bütün halini temsil eden ideolojiler ile inanma biçimlerinin ölçülebileceğini belirtir. İnanç Gelişimi Kuramı Streib‟a (2001) göre inanç geliĢimi kuramı din psikolojisi ile yakından iliĢkilidir. Çünkü bu kuram, yapısal-geliĢimsel psikolojiden elde edilen bir paradigmaya uygun olarak ampirik açıdan test edilebilir bir inanç kavramı öne sürmektedir. Reich (1992) dinsel geliĢim kuramları konusunda yapılan çalıĢmaları üç ana baĢlık altında değerlendirir. 1. Davranış yönelimli biliş (cognitive) kuramları Hall, Kahoe ve Meadow; 2. Duyguya yer veren kuramlar Baldwin, Spranger, Fowler, Erikson; 3. Bilişsel kurgucu yapı-genetik aşama kuramları Piaget, Kohlberg, Goldman, Oser ve Gmünder. Bahsi geçen bu bilim insanları arasında James Fowler ve Fritz Oser, R. Goldman‟ın 1960‟larda Piaget‟den esinlenerek yaptığı öncü çalıĢmalar üzerine, Piaget‟in Zihinsel Gelişim Kuramı‟nı temel alarak ilk kez inanç geliĢiminin bütün yaĢamı kapsayacak biçimde, sistematik ve kapsamlı bir açılımını sunmuĢlardır. Kuram inancın, düĢünce kapasitesine bağlı olarak geliĢimsel olduğunu ve yaĢam boyu geliĢebileceğini temel alır. “Ġnanç aĢamalarının, kiĢinin doğumdan itibaren biliĢsel geliĢimine göre düzenli olarak ardı ardına daha az yeterli olandan daha fazla yeterli olanına doğru geliĢtiği düĢünülür” (Fowler, akt. Ok, 2012: 2). Önemli bir özelliği kültürler arası geçerliliğinin olmasıdır. Ġlk çalıĢmalar Piaget‟in orijinal aĢamalarına paralel olarak dinsel düĢüncenin 3 aĢaması üzerine odaklanırken, Fowler ve Oser yaĢam boyu geliĢimi ele almıĢlar ve 6 aĢama belirlemiĢlerdir. Genel olarak inancın yapısal-gelişimsel kuramı, bireysel ya da kiĢisel bir bilme ve etkinlikte bulunma kuramıdır. “Bireylerin geçmiĢte aldıkları kararları, tercihleri, edimleri ve duyarak büyüdükleri hikayeler ile imgeler onların karakterlerini etkiler. Ġnsanlar, sosyal gruplarda Ģekillenir ve onların dünyayı görme biçimi, köklü bir biçimde kendi grubu ya da sınıfıyla paylaĢtığı ortak imgeler ve düĢünceler tarafından Ģekillenir” (Fowler, akt. Ok, 2007: 15). Ġnanç geliĢimi kuramının tanımladığı inanç kavramı, benliğin ve dünyanın, hem dinsel hem dinsel olmayan global bir yorumu için kullanılabilir Ģekilde tasarlanmıĢtır. Fowler‟ın kuramında psikolojik boyuta yer vermesinin, anlam ve inanç arayıĢını çoğulcu dünya görüĢlerinin bulunduğu günümüz dünya koĢullarına uyarlamasının üç temel düzeyde katkı sağladığı düĢünülmektedir. “1. Kuramın geleneksel, dinsel ve dünyevi sembol, hikaye ve pratiklere inanma biçimi konusundaki önerisi, kiĢinin çoğulcu bir dünyada sonul değerler ve bağlılıklar konusunda konuĢmasını engellemeyecek, tersine teĢvik edebilecek biçimdedir. Çünkü bu kuramın sunduğu inanç tanımı, hem dinsel imgelemeye yer verir, hem de dine karĢı olan dünyevi direniĢ için bir çözüm önerisinde bulunur; 2. Ġnancın değiĢebileceğini, geçiĢ yapabileceğini, Ģekil değiĢimine uğrayabileceğini ve aynı zamanda bütünlüğünü koruyabileceğini ileri sürer; 3. Bu yaklaĢım dikkati insana ve inancın aracı olduğu bütün Müzik Tercihinde İnanç Biçimlerinin Rolü 64 çevreye çekerek aĢkın-içkin anlaĢmazlığına yeni bir düzen getirmiĢ olur” (Parks, akt. Ok, 2007: 27). Bununla birlikte kuram ortaya çıkıĢından bu yana ciddi eleĢtiriler de almıĢtır. Özellikle inanç aĢamalarının biliĢsel bir bütün oluĢturduğu, yani kiĢinin aynı anda sadece bir geliĢim aĢaması özelliklerini taĢıyabileceği ve aĢamaların art arda geliĢtiği Ģeklindeki düĢünce Streib (2001) tarafından eleĢtirilmiĢtir. Bu noktada Streib, Fowler‟ın aksine, bir kiĢide onun ağırlıklı olarak içinde bulunduğu aĢamanın özelliklerinin yanı sıra önceki ya da sonraki bir aĢamanın bazı özelliklerinin birlikte bulunabileceğini ifade etmiĢtir. Bu yüzden “yapısal bütünlüğü temsil eden aşama (stage) kavramı yerine tarz (style) ve şema (schema) kavramlarını önermiĢtir” (Ok, 2012: 3). Ok tarafından Türkiye koĢullarına göre geliĢtirilmiĢ modelde, Fowler‟ın tek geliĢim çizgisinden farklı olarak inanç geliĢiminin Ģemalar düzeyinde birden çok Ģekilde olabileceği üzerine odaklanılmıĢtır. Dolayısıyla Ok‟un modelinde Fowler‟ın genel yaklaĢımı benimsenirken, Streib‟ın eleĢtirleri de göz önüne alınmıĢ ve inanç aĢamaları Ģekil 1‟de görüldüğü gibi 6 ana boyut olarak düĢünülmüĢtür. Bunlar, Mitsel-Literal, YapayKonvansiyonel, Yoğun, Gerilimli, Bireysel-DüĢünsel ve BirleĢtirici Ġnanç. Konu kapsamında boyutların açılımı kısaca Ģöyledir: Mitsel-Literal İnanç: Kesin inanç olarak da ifade edilen bu boyutta, soyut düĢünce yerine somut düĢünme ağırlıklıdır. Ġnsanlar “biz ve diğerleri” Ģeklinde düĢünülür. Empati becerisi düĢüktür ve ötekileĢtirici olabilir. Temel otorite olarak aile, toplum ya da topluluktaki yaygın düĢünceler kabul edilir. Bu boyuttaki kiĢiler katı bir yargısallığa sahip olabilir. Yapay-Konvansiyonel İnanç: Bu inanç biçiminde farkındalıksız bir taklidilik söz konusudur. Soyut düĢünme sınırlıdır, çeliĢikili konular dıĢlanarak çözülür. EleĢtirel yaklaĢım geliĢmemiĢtir. KiĢide kendi sosyal grubunun bakıĢ açısıyla düĢünme baskındır ve geleneği taklidi söylemle temsil eder. Bu Ģemadaki bireyler, inançlarını rasyonel olarak gözden geçirmemiĢ ve sorgulamamıĢ durumdadırlar. Yoğun İnanç: Ok bu boyutun Fowler‟ın kuramında yer almadığını ancak onun kuramındaki Yapay-Geleneksel İnanç boyutunun özellikleriyle benzerlikleri olduğunu belirtmektedir. Bu boyutta kiĢi geleneksel inanca sahiptir ancak bu inanç farkındalığı beraberinde getirir. KiĢi halk için yazılmıĢ geleneksel kaynaklara ilgi duyarak kendine özgü bir yaklaĢımla okumakta ve Ģuurlanmaktadır. Buna karĢın eleĢtirel yaklaĢım söz konusu değildir. Yoğun inanç aĢamasının Şuurlu Dindarlık ve Halk Mistisizmi olmak üzere iki yaygın inanç Ģemasının olduğu düĢünülmektedir. Gerilimli İnanç: Ok bu boyutun da Fowler‟ın kuramında aĢama olarak değerlendirilmediğini belirtmektedir. Geçici bir süreç olarak gerilimli inanç, arayıĢ, sorgulama, Ģüphe ve çeliĢikili dönemleri ifade etmektedir. Özellikle ergenlik ve üniversite dönemlerinde belirginleĢmekle birlikte 30‟lu yaĢlara kadar yaygın olabileceği kabul edilmektedir. Ergenlik dönemiyle yoğunlaĢan bu süreçte bireyler, geleneksel inançlarının otantikliği konusunda yoğun bir arayıĢ içinde olabilirler. Bu boyutun Bilişsel Stres, Arayış, Yaşam Krizi ve Ateizm/İnanç Kaybı Ģeklinde 4 ayrı Ģeması bulunduğu düĢünülmektedir. 65 Barış ERDAL-Üzeyir OK ġekil 1. Ok (2012) “Ġnanç AĢamaları ve ġemaları” Bireysel-Düşünsel İnanç: Bu inanç biçiminde kiĢi, soyut ve bilinçli düĢünür. DüĢünce üzerine düĢünce yürütebilir ancak olgu ya da olaylar kendisi tarafından benimsenmiĢ bir tarzla tek yönlü düĢünülür. Orta düzeyde empati kurabilir, farklı görüĢler bilinir ancak onları kendi düĢüncelerini korumaya yönelik olarak dile getirir. Diğer insanlar bir sistemin ya da ideolojinin uzantısı olarak görülür. Ok bu boyutta gözlemlenen en belirgin özelliğin, içeriği ister geleneksel ister geleneksel olmayan değerlerden oluĢsun, kiĢinin sahip olduğu dünya görüĢüne kendisi tarafından bir yapı kazandırılarak içselleĢtirildiğini vurgular. Bu boyutun Bireysel-Seküler İnanç, Bireysel-Dinî İnanç ve Dönüşümlü/Reaksiyonel İnanç olarak 3 Ģeması bulunmaktadır. Dönüşümlü/Reaksiyonel İnanç Ģemasının Ateizm ya da yeni bir dünya görüĢünü kabul etme anlamında yeni bir dine mensup olma örneklerinin görüldüğü belirtilmektedir. Öte yandan Bireysel-Dinî İnanç Ģemasında bulunan kiĢiler geleneksel öğreti ile uyumlu olmakla birlikte, diğer inançlara önemli düzeyde tolerans göstermeleri ve inanç farklılıklarına açık olmalarıyla Yapay-Konvansiyonel aĢamadan ayrılırlar. Birleştirici İnanç: Genel kapsam itibariyle en geliĢmiĢ inanç aĢamasıdır. EleĢtirel ve analitik düĢünce yapsına sahiptir. Olgular derinlemesine kavranmaya çalıĢılır ve bu kiĢiler karmaĢık deneyimlere açıktır. Sembolleri tek anlama indirgemez, çoklu boyutlarda düĢünürler. Yüksek düzeyde empatiye sahiptirler. Bu inanç aĢamasındaki bireyler için geleneksel değerlere karĢı reaksiyon yoktur. Kavramların ve düĢüncelerin her zaman daha geniĢ boyutta anlamlar içerebileceği göz önüne alınır. Diğer insanlar, bir gruba ait oldukları için değil birey oldukları Müzik Tercihinde İnanç Biçimlerinin Rolü 66 için önemsenir. Öz eleĢtiriye açıktırlar, kültürel değer ve normların göreceli olduğu düĢünülür. Çoğulculuk, tarihsellik, rasyonelllik olay ve olguların değerlendirilmesinde önemlidir. Dolayısıyla “doğru‟nun” bakıĢ açısıyla iliĢkili ve göreceli olduğu kabul edilir. Bu aĢamanın 3 alt Ģeması bulunmaktadır. Esnek İnanç, Arayış, Elit Mistisizmi. Esnek inanç Ģemasında bulunan bireyler yaygın dindarlık ya da sekürler bir çevreden gelmiĢ olabilecekleri gibi arayıĢ Ģeması içinde de bulunabilirler. ArayıĢ Ģemasındaki kiĢilerin inanç konusunda hazır cevaplarla yetinmemeleri, değiĢime açık olmaları ve varoluĢsal sorularla ilgili sürekli okumaları, araĢtırmaları ya da düĢünmeleri belirleyici özellikler olarak düĢünülmektedir. Elit mistisizm Ģemasına ise Mevlana, Ömer Hayyam ya da Yunus Emre gibi düĢünürler örnek gösterilmektedir (Ok, 2012: 5, 6, 7). Burada önemli bir nokta, yukarıda verilen aĢama ve Ģemaların birbirinden tamamen bağımsız düĢünülmemesi gerektiğidir. Yani bir aĢamanın özellikleri dönemsel olarak diğer baĢka bir aĢamanın özellikleriyle belirli bir yönde iliĢkili olabilir. Örneğin “bir kiĢinin inancının belli bir yönü Mitsel-Literal İnanç Ģemasında bulunurken diğer baĢka bir konuda her hangi bir Bireysel-Düşünsel İnanç Ģemasına sahip olabilir.” (Ok, 2012: 7). Ok bu noktada, bir Ģemanın baskınlığı genel yapıyı belirlese de, geçmiĢte yaĢanan bir Ģemanın bazı özelliklerinin Ģimdiki zamanın Ģartlarına bağlı olarak tekrar görülebileceğini ifade etmektedir. İnanç ve Müzik Tercihi İlişkisiyle İlgili Bazı Bulgular Ġlgili literatüre bakıldığında dini tutum ve inancın müzik tercihi ile doğrudan iliĢkisini konu alan herhangi bir çalıĢmaya rastlanmazken, dolaylı olarak iliĢkilendirilebilecek sınırlı sayıda çalıĢma olduğu görülmüĢtür. Var olan dolaylı bulguların yer aldığı çalıĢmalar ise daha ziyade Batı-Hristiyan geleneği içerisinde yapılmıĢ, Ġslami geleneğin yaygın olduğu Türkiye‟de konuyla bağlantılı her hangi bir çalıĢmaya rastlanmamıĢtır. Bu türden dolaylı çalıĢmalardan birisi kabul edilebilecek olan Glasgow, Cartier ve Wilson‟un (2002) araĢtırması, müzik tercihi, heyecan arama ve muhafazakarlık arasındaki iliĢkiye odaklanmıĢtır. AraĢtırmada 43 Katılımcıya Petterson‟un muhafazakarlık ölçeği ile Zuckerman‟ın heyecan arama ölçeği uygulanmıĢtır. Sonuçlara göre muhafazakar katılımcılar muhafazakar olmayan katılımcılara göre benzer müzik parçalarını tercih etmiĢlerdir. Bununla birlikte heyecan arama ölçeği sonuçlarıyla müzik tercihi arasında önemli bir iliĢki çıkmazken, heyecan arama boyutunda yüksek puan alan katılımcıların muhafazakarlık ölçeğinden düĢük puan aldıkları gözlenmiĢtir. Bu durum daha fazla heyecan uyandıran müzik türlerini tercih edenlerin muhafazakar olmayacakları konusunda ipucu sağlamaktadır. Diğer bir çalıĢma (Arnett, 1991 ve Mc Namara ve Ballard, 1999) kiĢilik özelliği bakımından heyecan arayıĢı yüksek olan insanların daha canlı müzikleri sevdiklerini göstermektedir. Benzer bir Ģekilde, Rentfrow ve Gosling (2003) Ģiddetli ve asi müzik (rock, metal vb.) fanlarının yeni deneyimlere daha açık olduğunu öne sürmüĢlerdir. Lynxwiler ve Gay‟in (2000) bazı kesimlerce sapkın olarak kabul edilen heavy metal ve rap müziğin tanımlanma biçimini inceledikleri araĢtırma sonuçları, genel olarak ebeveynlerin heavy metal ve rap müzikten hoĢlandıklarını, ancak bir kısım evli katılımcının bu müzik türlerinde yapılan cinsellik vurgusuna antipatik ve muhafazakar bir tutum sergilediğini göstermiĢtir.Sonuçlar cinsiyet açısından değerlendirildiğinde heavy metal ve rap müziğe karĢı olumsuz tutum sergileyen kadınların erkeklere göre daha fazla olduğu, bununla birlikte bu kadın katılımcıların özellikle dini hizmetlerden yaralanmak isteyen insanlar olduklarını vurgulamıĢlardır. Christenson ve Peterson (1988) kadınların erkeklere göre pop gibi daha soft müziklere, erkeklerinse rock ve rap gibi daha sert müzik türlerine eğilimli olduklarını bulgulamıĢlardır. Benzer bir Ģekilde Colley (2003) genç kadınların sevdiği müziklerde sözlerin daha çok duyguları ve iliĢkileri vurguladığını, genç erkeklerin ilgilendiği heavy metal, 67 Barış ERDAL-Üzeyir OK hard rock gibi müziklerde ise erkeksi çağrıĢımlar, saldırganlık, üstünlük ve isyan temalarının daha ağırlıklı bulunduğunu belirtmiĢlerdir. Müzik tercihleri ve kız ergenlerin kimlik, inanç ve davranıĢları arasındaki iliĢkiyi keĢfetmek için tasarlanan bir çalıĢmada müzik tercihi, benlik saygısı ve esneklik arasında hiçbir iliĢki bulunamazken, çocukluk çağında cinsel istismara uğramıĢ katılımcıların etnik köken ve benlik saygısı arasında anlamlı iliĢkiler saptanmıĢtır (Gallo 2003). Diğer kapsamlı bir araĢtırmada müzik tarzı, etnik köken, yaĢ, cinsiyet, müzik eğitimi, kültürlerarası hoĢgörü ve Malezya‟lı öğrencilerin müzik tercihleri arasındaki iliĢkiler incelenmiĢtir. Katılımcıların müzik tercihi, Malezya, Çin, Hint, Batı popüler ve sanat müzik türlerini temsil eden 48 vokal müzik kullanılarak saptanmıĢtır. Sonuçlara göre her etnik grup içinde, kendi kültürüne ait müzikler diğer kültürlerin müziklerine oranla daha fazla tercih edilirken, sanat müziği türlerinin ağırlıklı olarak müzisyenler tarafından tercih edildiği gözlenmiĢtir. Genelde lise ve üniversite öğrencileri popüler müzikleri daha çok tercih ederken, etnisite ve müzik eğitimi açısından batı sanat müziği, sadece batı tarzındaki Çin ve Hint popüler müziklerini sevenler tarafından tercih edilmiĢtir. Sekiz müzik türü çerçevesinde yapılan analize göre ise, kültürlerarası hoĢgörü ve müzik tercihiyle ilgili orta derecede ılımlı bir iliĢki olduğu belirlenmiĢtir (Shah 2000). Choi‟nin (2003) genel karakteristik ruh hali ile müzik tercihi ve gündelik bir ortamda müzik dinleme alıĢkanlıklarını inceleyen araĢtırma sonuçları, günlük yaĢamında müzik dinlemeye daha fazla zaman harcayan katılımcıların daha az zaman harcayanlara göre daha fazla anksiyete ve depresyon eğilimi olduğunu göstermektedir. Buna ek olarak gençlerin yaĢlılara göre hard rock, heavy metal ve rap müziği daha çok sevdikleri, yaĢlıların ise gençlere göre daha fazla folk ve klasik müzik tercih ettikleri saptanmıĢtır. Katılımcılar arasında görece daha eğitimli olanların soft rock ve pop müziği, klasik ve caz müziğini ise genellikle eğitimli katılımcıların tercih ettiği anlaĢılmıĢtır. Benzer bir Ģekilde Kurayabashi ve Ito‟nun (1992) araĢtırma sonuçlarında, klasik ve geleneksel Japon müziği dinleyicileri daha ileri yaĢ gruplarından oluĢurken, popüler müzik dinleyicilerinin temelde ergen ve genç yetiĢkinler olduğu saptanmıĢtır. North ve Hargreaves‟in (2007) bir araĢtırması sosyo-ekonomik durum, hayat tarzı ve müzik tercihi arasında birtakım bağıntılar bulunduğunu göstermiĢtir. Sonuçlarda klasik gibi sofistike müzik türlerinin tercihi yüksek eğitim ve gelir düzeyiyle iliĢkilenirken, rap ya da elektronik müzik türleri daha alt gelir düzeyleriyle iliĢkilenmiĢtir. Yukarıda verilen araĢtırma sonuçlarında özellikle cinsiyet, yaĢ, gelir düzeyi ve eğitimin etkisi değiĢkenleriyle ilgili benzer bulgular dikkat çekmektedir. Kadınların erkeklere göre daha yumĢak müzikleri sevdiği, gençlerin görece daha yeni müzik türlerine, yaĢlılarınsa genellikle geleneksel ya da daha sofistike türlere yöneldiği görülmektedir. Bununla birlikte eğitim ve gelir düzeyinin tercihlerle yakınen iliĢkilendiği, muhafazakarlık ya da yeniliğe açık olmanın beğeniyi etkilediği anlaĢılmaktadır. Bu tartıĢmalar çerçevesinde bu araĢtırmanın soruları Ģöyle ĢekillendirilmiĢtir: Müzik beğenisi ile dini tutum arasında bir iliĢki var mıdır? Müzik beğenisi ile inanç biçimleri arasında bir iliĢki var mıdır? Müzik beğenisi ile değer tercihleri arasında bir iliĢki bulunmakta mıdır? Müzik Tercihinde İnanç Biçimlerinin Rolü 68 Yöntem Veri Toplama Araçları: ÇalıĢmada, Ok (2012) tarafından Türkiye koĢullarına göre geliĢtirilen İnanç/Dünya Görüşü Tarzları, Dini Tutum ve Schwartz (1992, 1994, 2009) tarafından geliĢtirilen Değer Yönelimi ölçekleriyle, yazarlar tarafından geliĢtirilen ve 12 ayrı sıfattan oluĢan müzik beğenisi anketi kullanılmıĢtır. İnanç/Dünya Görüşü Tarzları Ölçekleri: Ok‟un, Fowler‟ın inanç geliĢimi kuramını Türkiye koĢullarına uyarlayarak geliĢtirdiği bu ölçek bireysel inanç geliĢimini 33 maddede yordamayı hedeflemiĢtir. Bu çalıĢmada, Ġnanç/Dünya GörüĢü Tarzları alt ölçeklerinden Kesin Ġnanç, Gerilimli Ġnanç, DönüĢümlü Ġnanç ve Esnek Ġnanç alt boyutları kullanılmıĢtır ve her bir alt boyut 3 maddeden oluĢmuĢtur. Örnek maddeler: “Ġnancımı veya dünya görüĢümü oluĢturan değerler sabittir, değiĢtirilemezler” (Kesin İnanç); “Ġnanç veya dünya görüĢümle ilgili önemli çeliĢkiler yaĢıyorum” (Gerilimli İnanç); “Eski inançlarımdan veya dünya görüĢümden gittikçe koptum” (Dönüşümlü İnanç); “YaĢam için tek doğru yoktur her inanç veya dünya görüĢü için farklı farklı doğrular vardır” (Esnek İnanç). Dini Tutum Ölçeği: Ok (2011) tarafından geliĢtirilen dini tutum ölçeği 8 madde (her boyutta iki madde) ve 4 boyuttan oluĢmuĢtur. Sosyal-Psikolojideki tutum kuramına göre geliĢtirilen ölçeğin üç ana boyutunun (biliĢ, davranıĢ, duygu) yanında, ölçülmek istenen tutum nesnesinin din, dinde de Tanrı‟nın merkezi bir yere sahip olmasından dolayı ölçeğe bir de Tanrıyla iliĢki boyutu eklenmiĢtir. Sözü edilen boyutlara yönelik örnek maddeler Ģöyledir: “Dini inancın insanlara yararından çok zararı olduğunu düĢünüyorum” (Bilişsel); “Dini etkinliklere katıldığımda gerçekten zevk alırım” (Duyuşsal); “Ġnandığım dinin gereklerini yerine getirmeye çalıĢırım” (Davranışsal); “Zor zamanlarda Allah‟ın bana yardım ettiğini düĢünüyorum” (Tanrı boyutu). Myers (1990) yapılan araĢtırmaların tutum ölçümlerinde, genel bir tutum nesnesine (örn. din) yönelik bir tutumun dinle ilgili daha özel bir davranıĢı (örn. namaz kılma) büyük oranda yordamadığını, buna karĢılık özel bir tutum nesnesine yönelik tutumun o tutum nesnesini geniĢ çapta yordadığını ifade etmektedir (Myers, akt. Ok, 2011: 5). Değer Yönelimi Ölçeği: Sosyal psikolojide değer (value), bireylerin yaĢamında neyin doğru, neyin yanlıĢ olduğu konusunda geliĢtirdiği inançlar, arzu edilen ya da edilmeyen yargılar olarak tanımlanmaktadır. Yapılan tanımlarda değerlerle bağlantısı en sık vurgulanan kavramlar inançlar, eğilimler, normatif standartlar ve hedefler çerçevesinde ele alınmaktadır. Schwartz bütün değerlerin 5 temel ortak özelliğinden bahseder. “1.Değerler inançlardır, ancak inançlar objektif değildirler ve duygulara ayrılmaz bir Ģekilde bağlıdırlar; 2. Değerler güdüleyici yapılardır ve insanların ulaĢmak istedikleri hedeflere gönderme yaparlar; 3.Değerler aĢkın, kendine özgü davranıĢlar ve durumlardır. Soyut hedeflerdir. Bu soyut doğa onları genellikle kendine özgü davranıĢlar, nesneler ya da durumlar olarak tanımlanan normlar ve tutumlardan ayırır; 4. Değerler davranıĢların, insanların ya da olayların değerlendirilmesine rehberlik ederler. Bu kriterlerin ya da standarların belirlenmesinde etken olmalarıyla gerçekleĢir; 5. Değerler göreceli olarak önem sırasına göre sıralanırlar. Ġnsanlara ait öncelikli değerlerin biçimi, bireyler içinde karakter kazanarak sıralı bir hiyerarĢik yapı oluĢturur. Bu hiyerarĢik özelliği onları norm ve tutumlardan ayırır” (Schwartz, 2009: 1). Benzer bir Ģekilde Rokeach (1973), değerlerin bir bireyin kimliğiyle ilgili temel içeriği oluĢturduğunu ileri sürmüĢtür. Ona göre değerler bireysel davranıĢlar için biliĢsel standartlar olma iĢlevine sahiptir. Bununla birlikte değerlerin evrensel olduğunu fakat kültürlerde farklı düzeylerde önem kazandığını belirtir. 1992‟de Schwartz 20 ülkede yaptığı araĢtırmasının sonuçlarına göre 56 adet değerin karĢılıklı olarak birbiriyle ortadan kesiĢen ve her biri iki uçlu olan iki doğru üzerine dağıldığını ileri sürmüĢtür. Bu iki doğrudan birinin uçlarını „kendini aĢma ve kendini-destekleme, diğerininkini ise „değiĢime açıklık ve muhafazakarlık‟ yapıları oluĢturmuĢtur. Sonuçta ortaya çıkan değerler çemberi değerlerin 69 Barış ERDAL-Üzeyir OK birbirine bağıl (göreceli) olduğunu temsil etmektedir. Birbiriyle uyuĢmayan değerler bu çemberde karĢılıklı olarak, benzer olanlar ise bir birinin yakınında yer alırlar. Söz konusu değerlerin Schwartz çemberindeki yeri de ġekil 2‟de görülebilir. ÇalıĢma kapsamında Schwartz gelenekselliği, saygı, bağlılık ve geleneksel kültürün ya da dinin sağladığı düĢünceleri kabul etmek olarak ifade ederken, evrenselliği anlayıĢ, uzlaĢma, takdir etme ve tolerans kavramlarıyla iliĢkilendirmiĢtir. Bu çalıĢmaya katılan katılımcıların değer tercihlerini belirlemek için, ankette her satırda yer alan iki değerden (örn. eĢitlik x otorite) hangisinin ne düzeyde (çok önemli, önemli veya- her ikisi de önemliyse-eĢit düzeyde önemli) önemli olduğu sorulmuĢtur. Söz konusu 14 madde çiftiyle ölçülen değer tercihleri iki boyutla (1-Kendini aĢmakendini destekleme [kısaca Evrensellik] ve 2- Muhafazakarlık-değiĢime açıklık [kısaca Geleneksellik]) iliĢkilendirilerek iki değiĢken oluĢturulmuĢ ve bu değiĢkenlerin müzik tercihi ile iliĢkisini gösteren bir korelasyon matrisi ortaya çıkmıĢtır (bkz. Tablo 2). ġekil 2. Schwartz tarafından geliĢtirilen değerler çemberi (1992) Kendini-Aşma Ġyilikseverlik Evrensellik Sosyal adalet EĢitlik Tabiatla bütünleĢme Tolerans Kendini Özgürlük yönlendirme Merak Değişime Açıklık Güdülenme Yaratıcılık Cesaret Affetme Dürüstlük Mütevazı Geleneğe saygı Ġtaatkar Kibarlık Sağlık Temiz Heyecan verici yaĢam Gelenek Adama Yetenek Merak BaĢarılı olma BaĢarı Muhafazakarlık Milli güvenlik Sosyal düzen YaĢamdan hoĢnutluk Zevk Hazcılık Yardımsever Güvenlik Otorite Zenginlik Sosyal güç Güç Kendini-Destekleme Müzik Beğeni Anketi: Uygulanan müzik beğeni anketinde 12 adet tanımlayıcı sıfattan yararlanılmıĢtır. Müzik beğenisini saptamak için kullanılan sıfatlardan 9 tanesi, yaklaĢık 50 öğrenciden elde edilen verilerin bir havuzda toplanması sonrasında seçilerek belirlenmiĢtir. Tablo 2‟de görülen sıfatların ilk üç maddesi ise Abraham Maslow‟un (1964) Doruk Deneyimler (peak experiences) kuramından alınmıĢtır. Müzik Tercihinde İnanç Biçimlerinin Rolü 70 Tablo 2. Katılımcıların müzik türlerini nitelemek için kullandığı sıfatlar Büyük bir uyum ve bütünlük hissi verici Olağanüstülük duygusu uyandırıcı Evrenle bütünleĢmiĢlik hissi verici Büyüleyici Cinsel duygular uyandırıcı Romantik duygular uyandırıcı Mutluluk ve neĢe verici Rahatlatıcı-GevĢetici Sinir gerici Hüzün verici Ġç karartıcı Zararlı Hiç Hiç Hiç Hiç Hiç Hiç Hiç Hiç Hiç Hiç Hiç Hiç Az Az Az Az Az Az Az Az Az Az Az Az Orta Düz. Orta Düz. Orta Düz. Orta Düz. Orta Düz. Orta Düz. Orta Düz. Orta Düz. Orta Düz. Orta Düz. Orta Düz. Orta Düz. Çok Çok Çok Çok Çok Çok Çok Çok Çok Çok Çok Çok Pek Çok Pek Çok Pek Çok Pek Çok Pek Çok Pek Çok Pek Çok Pek Çok Pek Çok Pek Çok Pek Çok Pek Çok Örneklem ve Uygulama: Bu çalıĢmanın evrenini Cumhuriyet Üniversitesi, örneklemini ise 1-4. sınıf üniversite öğrencileri oluĢturmuĢtur. 83 Kadın 104 erkek 187 üniversite öğrencisi üç farklı ölçekten oluĢan anketi kendi dersliklerinde doldurmuĢlardır. Gönüllü olarak katılmak istemeyen birkaç kiĢinin dıĢında geri dönüt %100 olmuĢtur. Sonrasında kendilerine dinletilen 10 müzik türünün (caz, rock, pop vb.) belirli duyguları (mutluluk verici, büyüleyici, hüzün verici vb.) ne düzeyde uyandırdığını, her bir müzik türü için seçilmiĢ 12 ayrı sıfattan yararlanarak beĢli Likert ölçek üzerinde belirlemeleri istenmiĢtir. Böylece katılımcıların müzik beğenileri saptanmıĢtır. Dinletilen müziklerden her bir tür, farklı müzik öğretim elemanlarının görüĢleri alınarak belirlenmiĢ, gerçekleĢtirilen uygulamalar yaklaĢık 3 ay sürmüĢtür. Sonuçlar SPSS programında Pearson Correlation testiyle değerlendirilmiĢtir. Verilerden müzik sever değiĢkenleri (pop sever, rap sever vb.) her bir müzikle ilgili duyguların güvenirlik analizi sonucunda elde edilmiĢ ve kullanılan ölçeklerle iliĢkisi korelasyonel olarak sunulmuĢtur. Bulgular AĢağıdaki tabloda, elde edilen test sonuçlarından sadece istatistik olarak anlamlıiliĢkili çıkan boyutların yorumuna yer verilmiĢtir. Tablo 3. İnanç-Dünya Görüşü Tarzları, Dini Tutum, Değer Yönelimi ve Müzik Tecihi arasındaki korelasyonlar DönüĢüm -Ġnanç GeliĢimi Esne k Ġnanç CĠnsiye t YaĢ -.21* -.07 -.25* -.23* -.11 -.11 -.01 .22* Kesi n Ġnan ç -.18 -.08 -.001 -.15 .17 -.07 .12 .25* .21* .08 .07 .06 -.04 .21* -.07 -.15 .12 .07 .24* .11 -.10 -.03 -.15 -.23* -.19* .01 .03 -.12 -.02 -.11 -.20* -.06 -.11 -.01 -.07 .03 .12 .02 .08 -.09 .08 .01 Dini Tutu m CAZ KLASĠK ROCK METAL THM TSM ARABESK TASAVVU F RAP POP *p < .05. Gelenekselli k Evrenselli k .10 .02 .06 .14 .14 .12 .09 .15 -.02 -.04 .01 .11 -.18 -.07 -.04 .19 .13 .27* .21 -.01 .18 -.14 .28* -.14 .15 .25 * -.09 .04 -.16 .11 71 Barış ERDAL-Üzeyir OK (a) Katılımcılara uygulanan üç ölçekten alınan sonuçlara göre Batı Klasik, THM, Arabesk, Rap ve Pop severlerin hiçbir değiĢkenle iliĢkisi ortaya çıkmamıĢtır. Buna karĢılık, (b) Caz-severlerin inançta dönüĢüm ile pozitif, dini tutum ile negatif iliĢkiye sahip olduğu görülmüĢtür; (c) Rock-severlerin esnek inanç ve evrensellik boyutu ile pozitif, dini tutum ile negatif yönde; (d) Metal müzik-severlerin dini tutum ile negatif yönde; (e) TSM-severlerin dönüĢüm ile pozitif yönde; (f) Tasavvuf-severlerin kesin inanç, geleneksellik ve dini tutum boyutları ile pozitif; esnek inanç ile negatif yönde iliĢkisi bulunmuĢtur. Demografik değiĢkenler bakımından caz ve arabeskin erkekler arasında daha yaygın olduğu, pop severlerin ise görece ileri yaĢlar (son sınıflar) arasında daha fazla bulunduğu görülmüĢtür. Sonuçları diğer bir dille ifade etmek gerekirse, caz, rock, metal severlerin daha seküler; buna karĢılık tasavvuf müziği sevenlerin dine yönelik daha olumlu bir tutuma sahip olduğu gözlenmektedir. Tasavvuf severler arasında aynı zamanda kesin inançlıların da çok olduğu görülmektedir. Ġnançta dönüĢüm yaĢayanlar daha çok caz ve tsm severler arasında bulunmaktadır. Esnek inanç ise sadece rock severler arasında yer almaktadır. Değerlendirme ve Sonuç Dünya genelinde benzer bir kategoride yapılan müzik beğenisi-tercihi çalıĢmaları kültürel kapsam dikkate alınarak değerlendirildiğinde, sonuçların doğal olarak bir çok yönden farklılıklar gösterebileceği görülür. Bu alanda günümüze kadar elde edilen verilerin geçerliliği sosyal bilimlerin doğasına bağlı olarak görelilik arz etmektedir. Elbette bunun temelde belirli sebebleri olduğu söylenebilir. Sosyal bilimler alanında gerçekleĢtirilen amprik çalıĢmaların benimsediği paradigmaların geliĢimi/değiĢimi, benimsenen araĢtırma yöntemlerinin, dolayısıyla kullanılan ölçme araçlarının farklılaĢan niteliği, araĢtırma objesi/nesnesinin kendine özgü niteliğindeki çeĢitlilik, araĢtırmanın gerçekleĢtiği coğrafyada insanların yaĢamını çevreleyen kültürel bağlam vb. nedenler yapılan çalıĢmaların güvenilir kabul edilebilmesi için muazzam bir veri birikimi gerektirmektedir. Müzik beğenisi çalıĢmalarının yakın geçmiĢi düĢünülürse bu alanda alınacak daha çok yol olduğu söylenebilir. Ancak özellikle son 50-60 yıl içinde yapılan araĢtırmaların, gerek teknoloji gerek sosyal bilimlerdeki diğer disiplinlerin geliĢimiyle birlikte büyük bir ivme kazandığı görülmektedir. Bilgi paylaĢımının günümüzde ulaĢtığı boyutlar, gerçekleĢen araĢtırmaların paylaĢımını, diğer disiplinlerle etkileĢimini, kullanılan yöntemlerin çeĢitlenmesini ve değerlendirilmesini büyük ölçüde kolaylaĢtırmıĢ ve zenginleĢtirmiĢtir. Bu anlamda, benzer yaklaĢımlarla yapılan çalıĢmalarda elde edilen verilerin giderek daha güvenilir bir zemine oturduğu düĢünülebilir. ÇalıĢma sonuçlarında farklı müzik beğenisine sahip katılımcıların farklı düzeylerde inanç/dünya görüĢü ve dini tutum puanlarına sahip olduğu görülmektedir. Öncelikle burada, inanç/dünya görüĢü ve dini tutum boyutundan alınan puanların en uç noktalar olduğu düĢünülmemelidir. Örneğin dini tutum boyutundan alınan pozitif puan nasıl bir insanın kökten dinci olduğunu ifade etmez ise, aynı ölçekten alınan negatif puan da o insanın ateist olduğunu göstermez. Nitekim Ok (2011) bu durumu dindarlık düzeyinin etkisini çok hissedenler ve az Müzik Tercihinde İnanç Biçimlerinin Rolü 72 hissedenler olarak açıklamaktadır. Dindarlık düzeyinin etkisini az hissedenler sadece bir yönde değerlendirilmemelidir. Bu gruptaki kiĢiler aynı zamanda agnostik, deist ya da panteist vb. bir inanca sahip olabilir. Görüleceği üzere caz, rock ve metal müzik severlerin dini tutum boyutundan negatif puan almaları daha seküler bir anlayıĢa sahip olmalarıyla iliĢkilendirilebilir. Diğer yandan rock müzik dinleyicilerinin esnek inanç boyutuyla pozitif iliĢkilenmesi, dini tutumdan alınan puanla anlamlı bir bütün oluĢturmaktadır. Ölçeğin açılımına göre bu kiĢilerin genel olarak özgürlükleri savunan, düĢünceye önem veren, empati yapabilen ve olaylara geniĢ açıdan bakabilen özelliklere sahip olduğu söylenebilirken, rock müzik severlerin evrensellik boyutundan aldıkları pozitif puanların diğer ölçeklerden alınan puanlarla tam bir bütün oluĢturduğu söylenemez. Rock müziğin her ne kadar bir çok özgürlükçü yanı olduğu düĢünülse de, Schwazrt‟ın evrensellik boyutunun özelliklerinden biri olan uzlaşma özelliği her rock müzik sever için geçerli olmayabilir. Yapılan birçok araĢtırma rock ve özellikle metal müzik severlerin toplumların muhafazakar değerleriyle büyük oranda uzlaĢamadığını göstermektedir. Caz ve Türk Sanat Müziği severlerin inançta geliĢim yaĢaması bu türlerin daha sofistike olmasıyla iliĢkilendirilebilir. Genellikle caz ve klasik müziğin diğer müzik türlerine göre daha karmaĢık bir yapıya sahip olduğu bilinmektedir. Bu noktada Türk Sanat ya da caz müziği dinlemenin belirli bir olgunluk düzeyi gerektirdiği söylenebilir. Dolayısıyla bu müzik severlerin belli bir entellektüel düzeye ulaĢma süreçleri, inanç/dünya görüĢü boyutunda bir değiĢim yaĢamalarıyla iliĢkilendirilebilir. Tasavvuf müzik severlerin dini tutum, inanç/dünya görüĢü ve değer yönelimi ölçeklerinden aldığı puanlar tam olarak bir biriyle örtüĢmektedir. Kesin inanç özellikleri bakımından olayların, olguların tek ve değiĢmez bir bakıĢ açısıyla değerlendirilmesi eğilimi, farklı düĢünce ya da farklı müzik türlerine yaklaĢımda hoĢgörü unsurunu azaltacak bir etken olarak düĢünülebilir. Yani tasavvuf müzik severler açısından bazı müzik türlerinin tercih edilmesi bu anlamda bir takım değerlere göre benimsenmeyebilir. KuĢkusuz dindarlık algısının çok farklı düzeylerde olabileceğini söylemek mümkündür. Bununla birlikte örneğin Uludağ (2005), mehzeplerin müzik olgusuna bakıĢını açıklarken NakĢibendi tarikatında müziğin yasak olduğunu vurgular. Bu anlayıĢta müzik ve eğlencenin her yönü haram kabul edilmektedir. Dini bir iĢlevsellikle birkaç vurmalı çalgı dıĢında (def, bendir vb.) herhangi bir müzik enstrumanı çalmak günah olarak değerlendirilmektedir. Elbette böylesine uç bir yaklaĢımın 21. yüzyıl anlayıĢıyla bağdaĢmayacağı açıktır. Dolayısıyla bu noktada farklılıklara hoĢgörüyle yaklaĢmanın inanç/dünya görüĢü boyutunda hayati bir önem arz ettiği söylenebilir. Sonuç olarak müzik tericihi, inanç/dünya görüĢü ve değer yönelimi arasında bazı anlamlı bağıntılar olduğu anlaĢılmaktadır. Kanımızca bu çalıĢmanın önemi, demokratikleĢme çabasında bir toplum modeli olan Türkiye için elzem gözükmektedir. Bu yüzden araĢtırmanın yeterli olmayan yönleri değerlendirilerek, tutarlılığın sağlanması için değiĢken kapsamının arttırılması ve daha fazla katılımcıyla tekrar çalıĢılması düĢünülmektedir. 73 Barış ERDAL-Üzeyir OK KAYNAKÇA CEVĠZCĠ, A., (2010). Felsefe Sözlüğü. Ġstanbul, Paradigma Yayıncılık. CHOI, J.H., (2003). The Relationships Among Characteristic Moods, Music Preference, and Music-Listening Habits: A survey study. YayınlanmamıĢ Doktora Tezi, Michigan State University, Michigan. COLLEY, A., (2008). Young People‟s Musical Taste: Relationship With Gender and GenderRelated Traits. Journal of Applied Social Psychology, 38, 8, pp. 2039–2055. GLASGOW, R., CARTIER, A. and WILSON, G., (1985). Conservatism, Sensation-Seeking and Music Preferences. London, Pergamon Press. GALLO, S., (2003). Music preference with an emphasis on gangsta rap: Female Adolescent Identity, Beliefs, and Behavior. YayınlanmamıĢ Doktora Tezi, California Institute of Integral Studies, California. HANÇERLĠOĞLU, O., (1980). Toplumbilim Sözlüğü. Ġstanbul, Remzi Kitapevi. KAEMMER, J. E. (1993). Music in Human Life, Anthropological Perspectives on Music. Austin University of Texas, Çev. Yetkin Ozer (yayınlanmadı). KURABAYASHI, Y., and ITO, T., (1992). Socio-Economic Characteristic of Audiences for Western Classical Music in Japan: A Statistical Analysis. Berlin, Cultural Economics, Springer-Verlag. LYNXWILER, J. and GAY, D., (2000). Moral Boundaries and Deviant Music: Public Attitudes Toward Heavy Metal and Rap. American Psychological Association, Vol. 21(1), 63-85. MARSHALL, G., (1998). Sosyoloji Sözlüğü. Ankara, Oxford University Press, Bilim ve Sanat Yayınları. MASLOW, A., (1964). Religions, Values, and Peak Experiences. London, The Viking Press, Published by Penguin Books Limited . NORTH, A. C., and HARGREAVES, D., (2007). Lifestyle Correlates of Musical Preference: Relationships, Living Arrangements, Beliefs, and Crime. Psychology of Music, Vol. 35, 58-87. OK, Ü., (2007). İnanç Psikolojisi: Yaşamı Anlamlandırma Biçiminin Hayat Boyu Gelişimi. Ankara, Ġlahiyat Yayınları. OK, Ü., (2011). Dini Tutum Ölçeği: Ölçek GeliĢtirme ve Geçerlik ÇalıĢması. Uluslar Arası İnsan Bilimleri Dergisi, Cilt:8 Sayı:2. OK, Ü., (2012). Ġnanç veya Dünya GörüĢü AĢamaları, ġemaları ve GeliĢim Biçimleri: KiĢiselAnlatıya Dayalı Ġnanç GeliĢim Çizgileriyle Ġlgili Nicel Ölçümler. Yayında, (In Printed). RENTFROW, P. J., and GOSLING, S. D., (2003). The do re mi‟s of Everyday Life: The Structure and Personality Correlates of Music Preferences. Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 84, 1236–1256. Müzik Tercihinde İnanç Biçimlerinin Rolü 74 SCHWARTZ, S., (1992, 1994, 2009). Basic Human Values: Theory, Methods, and Applications. The Hebrew University of Jerusalem, Jerusalem. SHAH, S., (2000). Relationships Among Musical Style, Ethnicity, Age, Gender, Musical Training, Familiarity, Intercultural Tolerance, and Music Preferences of Malaysian Students. YayınlanmamıĢ Doktora Tezi, Indiana University, Indiana. STREIB, H., (2001). Faith Development Theory Revisited: The Religious Styles Perspective. The International Journal For The Psychology of Religion, 11(3), 143-158. ġAHĠN, Ġ., Dini Hayatın Ritmi: Ritüel ve Müzik. Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, S. 2, 269-285. ULUDAĞ, S., (2001). İslam Açısından Müzik ve Sema. Ġstanbul, Kabalcı Yayınevi. VIDAL, C., (2008). What is a worldview?. Acco,Leuven. De wetenschappen en het creatieve aspect van de werkelijkheid, in press. ZEHR, M., (2005). Exploring the Relationship Between Music Preference and Aggression. YayınlanmamıĢ Doktora Tezi, Ball State University, Ġndiana. Ġnternet EriĢimi: O‟Neil, Dennis (2006 Aralık 19). World-view. EriĢim Tarihi: 12 Ekim 2012, http://anthro.palomar.edu/social/soc_2.htm. TDK (2012). Ġnanç. EriĢim Tarihi: 12 Ekim 2012, http://tdkterim.gov.tr/bts.
