DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS ÖZEL

Ders
ÖZEL EĞİTİM
Ön Koşul
Dersin Dili
Dersin Seviyesi
Dersin Türü
Dersi Veren Öğretim
Elemanı
Dersin Yardımcıları
Dersin Amacı
Dersin Öğrenme Çıktıları
Kodu
DERS BİLGİLERİ
Yarıyıl
MB-457
VII.
T+U Saat
2+0
Kredi
2
AKTS
3
Yok
Türkçe
Lisans
Zorunlu
Bu dersi tamamlayan öğrenciler özel gereksinimi olan çocuklar ve özel
eğitimle ilgili genel bilgi ve becerileri edinerek, bu bilgi ve becerileri
tartışabileceklerdir.
Bu dersin sonunda öğrenci;
1.Özel eğitim ve temellerini tartışabilecektir.
1.1. Özel eğitim kavramlarını ve kategorilerini tartışır.
1.2. Özel eğitim kategorilerindeki yaygınlık oranlarını açıklar.
1.3. Özel eğitimin tarihsel gelişimini betimler.
1.4. Özel gereksinimli kişilerle çalışan uzmanları ve sorumluluklarını
betimler.
2. Özel eğitimle ilgili yasa ve yönetmelikleri tartışabilecektir.
2.1. Amerika Birleşik devletleri ve Avrupa’da yer alan gelişmiş ülkelerin
özel eğitimler ilgili bilinen yasalarını açıklar.
2.2. Türkiye’de özel eğitim yasa ve yönetmelikleri tartışır.
2.3. Türkiye’de uygulanan gönderme-tanılama-değerlendirme sürecini
açıklar.
2.4. Rehberlik ve Araştırma Merkezi’nin rol ve sorumluluklarını betimler.
3. Ailede özel gereksinimli birey olması durumunda anne-baba, aile ve
uzman ilişkisi ve ailede yaşanan duyguları sıralayabilecektir.
3.1. Anne-baba, aile ve uzman arasında gerçekleşecek olan ideal ilişkiyi
tartışır.
ÖÇ 3.2. Özel gereksinimli bir çocuğa sahip olan ailelerin geçirdikleri
duygusal dönemleri tanımlar.
4. Erken çocukluk özel eğitimi ve bu konudaki uygulamaları
betimleyebilecektir.
4.1. Erken çocukluk özel eğitimini tanımlar.
4.2. Erken çocukluk özel eğitiminin önemini tartışır.
4.3. Erken çocukluk özel eğitiminde görev alacak personelin rol ve
sorumluluklarını tartışır.
4.4. Erken çocukluk özel eğitimi uygulamalarını betimler.
5. Değişik yetersizlik türlerini tanımlayabilecektir.
5.1. Zihinsel yetersizlik kategorisini tanımlar.
5.2. Öğrenme güçlüğü kategorisini tanımlar
5.3. Duygusal-davranışsal bozukluk kategorisini tanımlar
5.4. Otizm spektrum bozukluğu kategorisini tanımlar.
5.5. İletişim bozukluğu kategorisini tanımlar.
5.6. Işitme bozukluğu kategorisini tanımlar.
5.7. Görme bozukluğu kategorisini tanımlar.
5.8. Fiziksel yetersizlikler ve seyrek rastlanan bozukluklar kategorisini
tanımlar.
5.9. Üstün zekalılar ve üstün yetenekliler kategorisini tanımlar.
6. Değişik engel türlerinde nedenler, özellikler, yaygınlık oranları, uygun
eğitsel uygulamalar ve sorunları tartışabilecektir.
6.1. Zihinsel yetersizlik kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık
oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır.
6.2. Öğrenme güçlüğü kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık
oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır.
6.3. Duygusal-davranışsal bozukluk kategorisinin nedenlerini, özelliklerini,
yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır.
6.4. Otizm spektrum bozukluğu kategorisinin nedenlerini, özelliklerini,
yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır.
6.5. İletişim bozukluğu kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık
oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır.
6.6. Işitme bozukluğu kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık
oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır.
6.7. Görme bozukluğu kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık
oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır.
6.8. Fiziksel yetersizlikler ve seyrek rastlanan bozukluklar kategorisinin
nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve
sorunlarını tartışır.
6.9. Üstün zekalılar ve üstün yetenekliler kategorisinin nedenlerini,
özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını
tartışır.
7. Etkili işbirliği kurma ve sürdürme ile ilgili temel ilkeleri
tartışabilecektir.
7.1. Etkili işbirliği sürecini tanımlar.
7.2. Etkili işbirliği kurma ve sürdürme için gerekli rol ve sorumlulukları
tartışır.
Dersin İçeriği
DERS AKIŞI
Hafta
Konular
1
Özel Eğitimin Temelleri
2
Özel Eğitimin Temelleri’ne devam
Yasa-yönetmelikler, gönderme süreci-tanılama süreci, RAM,
3
değerlendirme Anne-babalar, aileler, özel gereksinimli olma durumu—
aile uzman ilişkisi, ailede yaşananlar
4
Erken Çocukluk Özel Eğitimi
5
Zihinsel Yetersizlik
6
Öğrenme Güçlükleri-ADHD ve Duygusal ve Davranışsal Bozukluklar
7
Ara sınav
8
Arasınav
9
Otizm Spektrum Bozukluğu,
10
İletişim Bozukluklar
11
Kısa sınav
12
Görme Yetersizliği ve İşitme Yetersizliği
13
Fiziksel Yetersizlikler ve Seyrek Rastlanan Bozukluklar
14
Üstün Zekalılar ve Üstün Yetenekliler
15
Üstün Zekalılar ve Üstün Yetenekliler
16
Dönem Sonu Sınavı
Ön Hazırlık
KAYNAKLAR
Ders Notu
Diğer Kaynaklar
Diken,İ. H. (2008) Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim. Pegem
Akademi Yayınları, Ankara
MATERYAL PAYLAŞIMI
Dökümanlar
Ödevler
Sınavlar
DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI
Ara Sınav
Sunumlar
Kısa Sınav
Ödev
Final Sınavı
Toplam
Yıl içinin Başarıya Oranı
Finalin Başarıya Oranı
Toplam
SAYISI
1
KATKI YÜZDESİ
30
1
10
5
60
100
40
60
100
1
DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Program Öğrenme Çıktıları
Fen Bilgisi Öğretmenliği alanıyla ilgili öğrencilerin ihtiyaçlarını
karşılayabilecek düzeyde alan bilgisine sahip olur.
Bilimsel okur-yazarlık düzeyi, “çok boyutlu bilimsel okur-yazarlık”
düzeyinde olur.
Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Fen Bilgisi öğretiminde etkin şekilde
kullanabilme becerisine sahip olur.
Fen-Teknoloji-Toplum-Çevre ilişkisini bilir, mesleki ve günlük yaşamında
kullanır.
Bilimsel ve analitik düşünme becerilerine sahip olur, bilimsel araştırma
yöntem ve tekniklerini bilir, sınıf içi uygulamalarında ve bilimsel bilgi
üretiminde kullanır.
Disiplinler arası çalışmalar yürütebilecek ve dersini farklı disiplinlerle
ilişkilendirebilecek düzeyde genel kültüre sahip olur.
Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliğinin bilincinde olur.
Bilim, öğrenme ve öğretmeye karşı olumlu tutum ve değer özelliklerine
sahip olur.
Etik değerlere saygı gösterir ve uygulamalarında etik kurallara dikkat
eder.
Bilimsel süreç becerilerinin yanı sıra, öğretim yöntem, strateji ve
tekniklerini etkili bir şekilde kullanma becerisine sahip olur.
Fizik, kimya ve biyoloji alanlarında öğrencilere yönelik uygun laboratuar
deneyleri ve etkinlikleri geliştirebilecek ve uygulayabilecek bilgi ve
becerilere sahip olur.
1
Katkı Düzeyi
2 3 4 5
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
12
Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlı, demokrasiye inanan, Türk milli, manevi,
ahlaki ve kültürel değerlerinin bilincinde olan ve bunlara mesleğinde
duyarlılık gösteren bir öğretmen olur.
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
Etkinlik
Sayısı
Süresi (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir:
16
2
toplam ders saati)
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön
16
1
çalışma, pekiştirme)
Ödevler
Sunum / Seminer Hazırlama
Ara sınav hazırlık
7
1
Ara sınavlar
1
1
Kısa Sınavlar
1
1
Dönem sonu sınavı hazırlık
14
2
Yarıyıl Sonu Sınavı
1
1
Toplam İş Yükü
Toplam İş Yükü / 30 (s)
Dersin AKTS Kredisi
x
Toplam İş Yükü (Saat)
32
16
7
1
1
28
1
86
86/30
3