Amaç 5: Atatürk`ün kişiliğini ve özelliklerini bilir.
advertisement
AÇIKLAMALAR T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersi öğretim programı konuları bir yılda işlenecek şekilde düzenlenmiştir. Bu derste Türk İnkılâbının önderi Atatürk, eserleriyle birlikte kavratılıp, benimsetilmeli ve sevdirilmeye çalışılmalıdır. Osmanlı Devleti’nin son yılları, ülkenin geri kalması, parçalanıp yok olma durumuna gelmesi ve Atatürk’ün önderliğinde Türkiye Cumhuriyeti’nin kuruluşu, öğrencilerin düzeyleri ölçüsünde işlenmelidir. Konular verilirken; öğrencilerin özellikleri göz önüne alınarak tarih, yer gibi ezbere dayalı bilgilerin verilmesinden olabildiğince kaçınılmalıdır. T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersi işlenirken diğer derslerle de bağlantı kurulmalı, belirli gün ve haftaların kutlanması, Türk inkılâplarıyla ilgili olayların yıl dönümü gibi fırsatlardan yararlanılarak öğrencilerin derse karşı ilgisi artırılmalıdır. Öğretmen, konuların işlenişinde Atatürk ile ilgili şiirler, güzel sözler, anılar vb.lerinden yararlanarak konuları ilgi çekici duruma getirmelidir. Ayrıca özel gün ve haftalardaki etkinliklere öğrencilerin katılmaları sağlanarak, onların duyuşsal davranışlar kazanmalarına önem verilmelidir. Ders konuları işlenirken; harita, atlas, tablo, resim, film gibi araç gereçlerden yararlanılmalıdır. Ayrıca çevredeki olanaklar ölçüsünde müze vb. yerlere geziler düzenlenerek, öğrencilerin görerek öğrenmelerine fırsat yaratılmalıdır. Yine konuların ilgisi oranında rol yapma vb. yöntemler kullanılarak bilgilerin somutlaştırılması sağlanmalıdır. Öğretmen, öğretimde verimliliği artırmak amacıyla öğrenci düzeyine uygun ve kolay yanıtlanabilen sorularla öğrencilerin derse katılımlarını sağlamalı, öğrenci aktifliğini esas almalıdır. Atatürkçülük konularıyla ilgili; 04.08.1999 tarih ve 263 sayılı Talim Terbiye Kurulu kararıyla kabul edilen ve Eylül 1999 tarih 2504 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayınlanan ilköğretim kurumlarının öğretim programları ile ders kitaplarında yer alması gereken konular, bütünüyle T.C.İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersi öğretim programında da işlenecektir. GENEL AMAÇLAR 1. Türk inkılâbının önderi Atatürk’ü tanır. 2. Türk inkılâbı ile ilgili olayları bilir. 3. Kurtuluş Savaşı’ndaki başarıların temelinde, Türk ulusunun tarih boyunca bağımsız yaşamayı ilke edinmiş olduğunu bilir. 4. Atatürk ilke ve inkılâplarını bilir. 5. Atatürk’e sevgi ve saygı duyar. ÖZEL AMAÇLAR 1. Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin durumunu bilir. 2. Birinci Dünya Savaşı’nın Osmanlı Devleti bakımından sonuçlarını bilir. 3. Atatürk’ün yaşamı ile ilgili olayları ve olguları bilir. 4. Atatürk’ün öğrenim yaşamını bilir. 5. Atatürk’ün kişiliği ve özelliklerini bilir. 6. Atatürk’ün düşünce yaşamını bilir. 7. Atatürk’ün son günleri ve ölümüyle ilgili olay ve olguları bilir. 8. Kurtuluş Savaşı ile ilgili olay ve olguları bilir. 9. Kurtuluş Savaşı sonrasında yurdumuzdaki gelişmeleri bilir. 10. Siyasal alanda yapılan inkılâpları bilir. 11. Hukuk alanında yapılan inkılâpları bilir. 12. Eğitim ve kültür alanında yapılan inkılâpları bilir. 13. Atatürk’ün ulusal eğitim ile ilgili görüşlerini bilir. 14. Toplumsal alanda yapılan inkılâpları bilir. 15. Ekonomik alanda yapılan inkılâpları bilir. 16. Atatürkçülüğün (Atatürkçü düşünce sisteminin) anlamını bilir. 17. Atatürk ilkelerini bilir. 18. Atatürk ilke ve inkılâplarının Türk ulusu için önemini bilir. AMAÇ VE DAVRANIŞLAR ( 8. Yılda) ÜNİTE I: BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI Amaç 1: Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin durumunu bilir. Davranışlar: 1. Birinci Dünya Savaşı’nda Avrupa ülkelerinin üçlü bağlaşma ve anlaşma biçiminde iki gruba ayrıldığını söyler. 2. Osmanlı Devleti’nin, Bağlaşma devletleri yanında savaşa girdiğini söyler. 3. Osmanlı Devleti’nin Birinci Dünya Savaşı boyunca birçok cephede savaştığını söyler. Amaç 2: Birinci Dünya Savaşı’nın Osmanlı Devleti bakımından sonuçlarını bilir. Davranışlar: 1. Birinci Dünya Savaşı’nın, Osmanlı Devleti’nin de içinde bulunduğu bağlaşma grubunun yenilgisiyle sona erdiğini söyler. 2. Osmanlı Devleti’nin savaş sonrasında Mondros Ateşkes Anlaşması’nı imzaladığını söyler. 3. Mondros Ateşkes Anlaşması’nın Osmanlı Devleti için çok ağır koşullar getirdiğini söyler. 4. Mondros Ateşkes Anlaşması sonucunda Osmanlı Devleti’nin topraklarının düşman devletler tarafından işgal edildiğini söyler. 5. Osmanlı Devleti’nin bu işgallere karşı çıkmadığını söyler. ÜNİTE II: ATATÜRK’ÜN YAŞAMI Amaç 3: Atatürk’ün yaşamı ile ilgili olayları ve olguları bilir. Davranışlar: 1. Atatürk’ün doğum tarihini söyler. 2. Atatürk’ün doğum yerini söyler. 3. Atatürk’ün annesinin adını söyler. 4. Atatürk’ün babasının adını söyler. 5. Atatürk’ün Dolmabahçe Sarayı’nda öldüğünü söyler. 6. Atatürk’ün ölüm tarihini söyler. 7. Atatürk’ün anıt mezarının adını söyler. 8. Atatürk’ün anıt mezarının bulunduğu şehrin adını söyler. Amaç 4: Atatürk’ün öğrenim yaşamını bilir. Davranışlar: 1. Atatürk’ün ilköğrenimini yaptığı okulların adlarını söyler. 2. Atatürk’ün ortaokul, lise ve yüksek öğrenimini askerî okullarda tamamladığını söyler. Amaç 5: Atatürk’ün kişiliğini ve özelliklerini bilir. Davranışlar: 1. Atatürk’ün tüm insanları çok sevdiğini söyler. 2. Atatürk’ün vatanını, ulusunu çok sevdiğini söyler. 3. Atatürk’ün sabırlı, disiplinli bir kişi olduğunu söyler. 4. Atatürk’ün açık sözlü bir lider olduğunu söyler. 5. Atatürk’ün üstün bir yönetici olduğunu söyler. 6. Atatürk’ün akla ve bilime önem verdiğini söyler. 7. Atatürk’ün sanata değer veren bir lider olduğunu söyler. 8. Atatürk’ün çalışkan bir lider olduğunu söyler. 9. Atatürk’ün çok yönlü bir önder olduğunu söyler. 10. Atatürk’ün öğreticilik özelliği olan bir lider olduğunu söyler. 11. Atatürk’ün ileri görüşlü bir lider olduğunu söyler. 12. Atatürk’ün kararlı ve mücadeleci bir lider olduğunu söyler. Amaç 6: Atatürk’ün düşünce yaşamını bilir. Davranışlar: 1. Atatürk’ün düşünce yaşamının oluşmasında Türk tarihi ve kültürünün önemli bir yeri olduğunu söyler. 2. Atatürk’ün düşünce yaşamında aklın ve bilimin önemli olduğunu söyler. 3. Atatürk’ün düşüncelerinin, ilkelerinde de yer aldığını söyler. Amaç 7: Atatürk’ün son günleri ve ölümüyle ilgili olay ve olguları bilir. Davranışlar: 1. Atatürk’ün, hasta olduğu hâlde devletin iç işleriyle yakından ilgilendiğini söyler. 2. Atatürk’ün, hasta olduğu hâlde yurt gezilerine çıktığını söyler. 3. Atatürk’ün hastalığı sırasında Hatay sorunuyla yakından ilgilendiğini söyler. 4. Atatürk’ün, servetinin büyük kısmını Türk Tarih Kurumu ve Türk Dil Kurumuna bıraktığını söyler. 5. Atatürk’ün çok arzu ettiği halde Cumhuriyetin 15. kutlama törenlerine katılamadığını söyler. 6. Atatürk’ün öldüğü yeri ve tarihini söyler. 7. Atatürk’ün geçici kabrinin, Ankara Etnografya Müzesi olduğunu söyler. 8. Atatürk’ün naaşının Anıtkabir’e nakledildiğini söyler. ÜNİTE III: KURTULUŞ SAVAŞI Amaç 8: Kurtuluş Savaşı ile ilgili olay ve olguları bilir. Davranışlar: 1. Yurdumuzu düşmanlardan kurtarmak için halk tarafından bölgesel Millî Kuvvetler (Kuvay-ı Millîye)’in oluşturulduğunu söyler. 2. Atatürk’ün yurdumuzu kurtarmak için Samsun’a çıktığını söyler. 3. Türk ulusunu Kurtuluş Savaşı’na çağıran Amasya Genelgesi’nin hazırlandığını söyler. 4. Erzurum ve Sivas kongrelerinde vatanın bütünlüğü ve ulusun bağımsızlığının sağlanması için kararlar alındığını söyler. 5. Yurdumuzun sınırlarının belirlendiği Millî Ant (Misakı Millî)’ın kabul edildiğini söyler. 6. Ankara’da Atatürk’ün önderliğinde Türkiye Büyük Millet Meclisinin açıldığını söyler. 7. Osmanlı yönetiminin Serv Antlaşması’nı kabul ettiğini söyler. 8. Serv Antlaşması’nın çok ağır koşulları olduğunu söyler. 9. Türkiye Büyük Millet Meclisinin Serv Antlaşması’nı kabul etmediğini söyler. 10. Türk ulusunun bağımsızlığını kazanması için TBMM tarafından düzenli bir ordunun kurulduğunu söyler. 11. Değişik cephelerde yapılan Kurtuluş Savaşı’nın Türk ulusunun zaferiyle sonuçlandığını söyler. Amaç 9: Kurtuluş Savaşı sonrasında yurdumuzdaki gelişmeleri bilir. Davranışlar: 1. Lozan Barış Antlaşması’nın imzalandığını söyler. 2. Düşmanların tamamen yurdumuzdan çıkartıldığını söyler. 3. Türkiye Cumhuriyeti’nin başkentinin Ankara olarak kabul edildiğini söyler. 4. Cumhuriyetin ilân edildiğini söyler. 5. Türk ulusunun kalkınması ve ilerlemesi için pekçok inkılâbın yapıldığını söyler. ÜNİTE IV: TÜRK İNKILÂPLARI Amaç 10: Siyasal alanda yapılan inkılâpları bilir. Davranışlar: 1. Saltanatın kaldırıldığını söyler. 2. Cumhuriyetin ilân edildiğini söyler. 3. Halifeliğin kaldırıldığını söyler. 4. Çok partili siyasal yaşama geçiş denemeleri yapıldığını söyler. Amaç 11: Hukuk alanında yapılan inkılâpları bilir. Davranışlar: 1. İlk Anayasa’nın kabul edildiğini söyler. 2. Türk Medenî Kanunu’nun kabul edildiğini söyler. 3. Türk Ceza Kanunu’nun kabul edildiğini söyler. Amaç 12: Eğitim ve kültür alanında yapılan inkılâpları bilir. Davranışlar: 1. Yeni Türk harflerinin kabul edildiğini söyler. 2. Eğitim öğretimin birleştirildiğini söyler. 3. Medreselerin kaldırıldığını söyler. 4. Türk Tarih Kurumunun kurulduğunu söyler. 5. Türk Dil Kurumunun kurulduğunu söyler. 6. Güzel Sanatlar Akademisi ile konservatuvarların açıldığını söyler. Amaç 13: Atatürk’ün ulusal eğitim ile ilgili görüşlerini bilir. Davranışlar: 1. Atatürk’ün eğitimin ulusal olmasına önem verdiğini söyler. 2. Atatürk’ün eğitimin çağdaş olmasına önem verdiğini söyler. Amaç 14: Toplumsal alanda yapılan inkılâpları bilir. Davranışlar: 1. Kılık kıyafette değişiklikler yapıldığını söyler. 2. Takvim, saat ve ölçülerde değişiklikler yapıldığını söyler. 3. Soyadı Kanunu’nun kabul edildiğini söyler. 4. Tekke, zaviye ve türbelerin kapatıldığını söyler. 5. Kadınlara seçme ve seçilme hakkının verildiğini söyler. 6. Yurt genelinde sağlık kuruluşlarının yaygınlaştırıldığını söyler. Amaç 15: Ekonomik alanda yapılan inkılâpları bilir. Davranışlar: 1. İzmir İktisat Kongresi’nin yapıldığını söyler. 2. İzmir İktisat Kongresi’nde Türkiye’nin ekonomisi ile ilgili kararlar alındığını söyler. 3. Ziraat okullarının açıldığını söyler. 4. Tarımı geliştirmek için ilk örnek çiftlikler açıldığını söyler. 5. İlk özel bankanın açıldığını söyler. 6. Yeni fabrikaların kurulduğunu söyler. 7. Yeni limanlar, demir yolları, kara yollarının yapıldığını söyler. ÜNİTE V: ATATÜRKÇÜ DÜŞÜNCE SİSTEMİ Amaç 16: Atatürkçülüğün (Atatürkçü düşünce sisteminin) anlamını bilir. Davranışlar: 1. Atatürkçülüğün, Türk ulusunun bugün ve gelecekte tam bağımsız olmasını amaçladığını söyler. 2. Atatürkçülüğün, Türk ulusunun bugün ve gelecekte huzur ve refah içinde yaşamasını amaçladığını söyler. 3. Atatürkçülüğün, devlet yönetiminde ulus egemenliğini esas aldığını söyler. 4. Atatürkçülüğün, aklın ve bilimin rehberliğinde Türk kültürünü çağdaş uygarlık düzeyi üstüne çıkarmayı amaçladığını söyler. 5. Atatürkçülüğün dayandığı esasların, Atatürk tarafından ortaya konulduğunu söyler. Amaç 17: Atatürk ilkelerini bilir. Davranışlar: 1. Atatürk ilkelerinin adlarını söyler. 2. Cumhuriyetçilik ilkesinin; cumhuriyet yönetimine bağlılık, onu korumak, yüceltmek ve yaşatmak olduğunu söyler. 3. Halkçılık ilkesine göre; hiçbir kişi aile ya da gruba ayrıcalık tanınamayacağını söyler. 4. Halkçılık ilkesine göre, tüm vatandaşların yasalar önünde eşit olduğunu söyler. 5. Milliyetçilik ilkesinin; ulusunu sevmek ve onu yüceltmek olduğunu söyler. 6. Laiklik ilkesiyle devlet yönetiminde din kuralları yerine ulus egemenliğinin esas alındığını söyler. 7. Laiklik ilkesiyle Türk ulusuna çağdaşlaşma yolunun açıldığını söyler. 8. Laiklik ilkesinin ülkemizde demokrasinin yerleşmesine yardımcı olduğunu söyler. 9. Laiklik ilkesinin ulusal birlik ve beraberliğimizin sağlanmasında çok önemli bir rol oynadığını söyler. 10. Devletçilik ilkesinin ülke ekonomisini geliştirmek için izlenecek yolu gösterdiğini söyler. 11. İnkılâpçılık ilkesinin yeniyi, iyiyi ve güzeli esas aldığını söyler. Amaç 18: Atatürk ilke ve inkılâplarının Türk ulusu için önemini bilir. Davranışlar: 1. Atatürk’ün ilkeleri ve söylediği sözleri ile Türk ulusu için bir yol gösterici olduğunu söyler. 2. Atatürk ilke ve inkılâplarının Türk ulusunun kalkınma ve gelişmesini sağladığını söyler. 3. Atatürk ilke ve inkılâplarının Türk ulusunun birlik, beraberlik ve huzurunu sağladığını söyler. 4. İnkılâpların Türk ulusunun çağdaşlaşması için yapıldığını söyler. 5. Cumhuriyetimizin, Atatürk ilkelerine dayanarak sonsuza kadar yaşayacağını söyler. 6. Atatürk ilke ve inkılâplarını yaşatmanın, her Türkün görevi olduğunu söyler. 7. Atatürk ilke ve inkılâplarını koruyarak gelecek kuşaklara aktarmak gerektiğini söyler. ÜNİTELER ÜNİTE I: BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI A. Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti B. Birinci Dünya Savaşı’nın Osmanlı Devleti Bakımından Sonuçları ÜNİTE II: ATATÜRK’ÜN YAŞAMI A. Atatürk’ün Doğumu ve Ailesi B. Atatürk’ün Öğrenim Yaşamı C. Atatürk’ün Kişiliği ve Özellikleri Ç. Atatürk’ün Düşünce Yaşamı D. Atatürk’ün Son Günleri ve Ölümü ÜNİTE III: KURTULUŞ SAVAŞI A. Hazırlık Dönemi B. Kurtuluş Savaşı C. Kurtuluş Savaşı’ndan Sonra Yurdumuzdaki Gelişmeler ÜNİTE IV: TÜRK İNKILÂPLARI A. Siyasal Alanda Yapılan Yenilikler B. Hukuk Alanında Yapılan Yenilikler C. Eğitim ve Kültür Alanında Yapılan Yenilikler Ç. Toplumsal Alanda Yapılan Yenilikler D. Ekonomi Alanında Yapılan Yenilikler ÜNİTE V: ATATÜRKÇÜ DÜŞÜNCE SİSTEMİ A. Atatürkçülüğün Anlamı B. Atatürk İlkeleri 1.Cumhuriyetçilik ilkesi 2.Halkçılık ilkesi 3.İnkılapçılık ilkesi 4.Milliyetçilik ilkesi 5.Devletçilik ilkesi 6.Laiklik ilkesi C. Atatürk İlke ve İnkılâplarının Önemi ÖRNEK İŞLENİŞ Açıklama: Öğretilecek konularla ilgili olarak hazırlanan bir çizelge ile öğrencilerin performansları önceden ölçülür. Bu ölçme sırasında konuyla ilgili olarak öğrencilere çizelgedeki sorular sorulur. Doğru yanıtlar “+”, yanlış yanıtlar “-” ile gösterilir. (Performansın belirlenmesi için yapılan çalışma ve buna ilişkin hazırlanan kayıt tablosu günlük plân formatının dışındadır.) PERFORMANS KAYIT TABLOSU BİLDİRİMLER 1.Kurtuluş Savaşı sonrasında yurdumuzdaki gelişmelerin; ÖLÇÜT SORULAR 1.Kurtuluş Savaşı sonrasında Elif Ali Ayşe a. Lozan Barış Antlaşması’nın yurdumuzdaki gelişmeler nelerdir? a. Lozan Barış Antlaşması’nın - - - imzalanması, b. Düşmanların tamamen imzalanması b. Düşmanların tamamen - - - - - - - + - - yurdumuzdan çıkartılması, c. Türkiye Cumhuriyeti’nin başken- yurdumuzdan çıkartılması % 100 c. Türkiye Cumhuriyeti’nin başkentinin tinin Ankara olarak kabul edilmesi, ç. Cumhuriyet’in ilân edilmesi, d. Türk Ulusunun kalkınması ve Ankara olarak kabul edilmesi ilerlemesi için pekçok inkılâbın ilerlemesi için pekçok inkılâbın yapılması olduğunu söyler. yapılması ç. Cumhuriyet’in ilân edilmesi d. Türk Ulusunun kalkınması ve Sonuç Dersin Adı : T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Ünitenin Adı : Kurtuluş Savaşı Konunun Adı : Kurtuluş Savaşı’ndan Sonra Yurdumuzdaki Gelişmeler Süre : 40+40 dakika Yöntem ve Teknikler: Anlatım, soru-yanıt Öğretim Materyalleri:Resimler, haritalar, kartlar Resimler: Birinci resim : Lozan Barış Antlaşması ile ilgili resim İkinci resim : Cumhuriyet’in ilânı ile ilgili resim. Haritalar: Birinci harita : Osmanlı Devleti’nin sınırlarını ve işgal edilen topraklarını belirten dilsiz harita. İkinci harita : Türkiye haritası. Kartlar: Birinci kart : Cumhuriyet’in ilân tarihinin yazılı olduğu kart İkinci kart : “Lozan” yazılı olan kart. Üçüncü kart : “Ankara” yazılı olan kart Amaç : Kurtuluş Savaşı sonrasında yurdumuzdaki gelişmeleri bilir. Davranışlar: 1. Lozan Barış Antlaşması’nın imzalandığını söyler. 2. Düşmanların tamamen yurdumuzdan çıkartıldığını söyler. 3. Türkiye Cumhuriyeti’nin başkentinin Ankara olarak kabul edildiğini söyler. 4. Cumhuriyet’in ilân edildiğini söyler. 5. Türk ulusunun kalkınması ve ilerlemesi için pekçok inkılâbın yapıldığını söyler. Performans kayıt tablosu dikkate alınarak davranışlar ad belirtilerek yeniden yazılır. - - - Buna göre Kurtuluş Savaşı sonrasında; 1. Elif, Ali, Ayşe; Lozan Barış Antlaşması’nın imzalandığını söyler. 2. Elif, Ali,Ayşe; Düşmanların tamamen yurdumuzdan çıkartıldığını söyler. 3. Elif, Ali, Ayşe; Türkiye Cumhuriyeti’nin başkentinin Ankara olarak kabul edildiğini söyler. 4. Elif, Ayşe; Cumhuriyet’in ilân edildiğini söyler. 5.Elif,Ali, Ayşe; Türk ulusunun kalkınması ve ilerlemesi için pekçok inkılâbın inkılâpların yapıldığını söyler. ÖĞRENME VE ÖĞRETME ETKİNLİKLERİ: Öğretmen, Kurtuluş Savaşı konusunu işlerken öğrencilere gösterilen filmi tekrar izlettirerek “Bu filmi hangi konuyu işlerken görmüştük?” diye sorar. Öğrencilerden gelen “Kurtuluş Savaşı konusunu işlerken görmüştük.” doğru yanıtını pekiştirir. Öğretmen Kurtuluş Savaşı ile ilgili önceki derste işlenen konuları kısaca anımsatır. Daha sonra öğretmen, üzerinde Lozan kentinin işaretli olduğu, Osmanlı Devleti’nin sınırlarının ve işgal edilen topraklarının belirtildiği dilsiz haritayı tahtaya asar. “Lozan” yazılı kartı öğrencilere göstererek “Bu kartta ne yazıyor?” diye sorar. Parmak kaldıran öğrencilerden Ali’ye söz vererek “Lozan” ifadesini okutur. Öğretmen öğrencilere “Kurtuluş Savaşı’ndan sonra Lozan Barış Konferansı yapıldı. Türkiye konferansa İsmet Paşa başkanlığında bir heyetle katıldı. Anlaşma devletleri ile Lozan Barış Antlaşması imzalandı.” diyerek harita üzerinde Lozan kentinin yerini gösterir ve “Lozan” yazılı kartı buraya asar.Sonra, Lozan Barış Antlaşması ile ilgili bir resmi öğrencilere gösterip sorular sorarak öğrencilerin konu ile ilgili konuşmalarını sağlar ve resmi kartın yanına asar. Daha sonra öğretmen Türkiye haritasını tahtaya asar ve öğrencilere “Lozan Barış Antlaşması’nın Türkiye Büyük Millet Meclisince onaylanmasında sonra Anlaşma devletlerinin askerleri İstanbul’u terkettiler ve düşmanlar yurdumuzdan tamamen çıkartıldı.” diyerek harita üzerinde yurdumuzun sınırlarını gösterir. Öğretmen öğrencilere “Türkiye’nin başkenti neresidir?” sorusunu sorar. “Türkiye’nin başkenti Ankara’dır.” doğru yanıtını pekiştirir ve kendisi de “Evet çocuklar, Ankara Türkiye’nin başkentidir.” diyerek doğru yanıtı tekrarlar. Öğretmen öğrencilere “Lozan Barış Antlaşması’nın imzalanmasından sonra İstanbul düşman işgalinden kurtuldu ve yeni devletin başkentinin neresi olacağı tartışılmaya başlandı. Bazı kişiler İstanbul’un başkent olmasını istiyorlardı. Ancak, Ankara’nın yurdumuzun merkezinde olması ve TBMM’nin orada açılması nedeniyle Türkiye Cumhuriyeti’nin başkenti Ankara olarak kabul edildi.” der. Daha sonra üzerinde “Ankara” yazılı olan kartı haritada Ankara’nın işaretli olduğu yere asar. Öğretmen sonra Cumhuriyet’in ilânı ile ilgili resmi tahtada uygun bir yere asar ve sorular sorarak öğrencilerin konu üzerinde konuşmalarını sağlar. Öğretmen öğrencilere “Kurtuluş Savaşı’ndan sonra en uygun yönetim şeklini bulma gereği doğmuştu. TBMM’de yapılan konuşmalardan sonra cumhuriyetin, Türk ulusunun yapısına en uygun yönetim şekli olduğuna karar verildi ve Cumhuriyet ilân edildi.” der ve öğrencilere “Cumhuriyet’in hangi tarihte ilân edildiğini biliyor musunuz?” sorusunu yöneltir. Öğrencilerden gelen doğru yanıtları pekiştirerek üzerinde “29 Ekim 1923” yazılı kartı tahtada Cumhuriyet’in ilânı ile ilgili resmin yanına asar. Öğretmen Cumhuriyet’in ilânından sonra Türk ulusunun kalkınması ve ilerlemesi için pekçok inkılâbın yapıldığını söyler. Öğrencilerin daha önceki bilgilerini anımsamalarını sağlamak için bu inkılâpları kimin yaptığını sorar. “Atatürk” doğru yanıtını pekiştirir ve “Evet çocuklar Kurtuluş Savaşı’ndan sonra Atatürk, Türk ulusunun kalkınması için inkılâplar yapmıştır.” diyerek tahtaya; a. Lozan Barış Antlaşması imzalandı. b. Düşmanlar tamamen yurdumuzdan çıkartıldı. c. Türkiye Cumhuriyeti’nin başkenti Ankara olarak kabul edildi. ç. Cumhuriyet ilân edildi. d. Türk ulusunun kalkınması ve ilerlemesi için bazı inkılâplar yapıldı. şeklinde konunun ana başlıklarını yazar. Ali, Elif ve Ayşe’den tahtada yazılı olanları okumalarını ister. Öğretmen “Çocuklar, tahtada yazılı olan ve okuduğumuz bu olayların tümü Kurtuluş Savaşı sonrasında yurdumuzda meydana gelen gelişmelerdir.” der. ve “Kurtuluş Savaşı sonrasında yurdumuzdaki gelişmeler nelerdir?” sorusunu öğrencilere yöneltir. Öğrencilerin doğru yanıtını pekiştirir, yanlış yanıt veren öğrencilere konuyu tekrarlayarak dersin işlenişini tamamlar. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME: Örnek Ölçme Soruları 1. KurtuluşSavaşı sonrasında yurdumuzdaki gelişmeler nelerdir? 2. Aşağıdaki tümcelerin boşluklarını uygun sözcüklerle doldurunuz. a. KurtuluşSavaşı’ndan sonra Anlaşma devletleri ile .......Barış Antlaşması imzalandı. b. Türkiye’nin başkenti .......’dır. c. Atatürk, Türk ulusunun kalkınması ve ilerlemesi için pekçok ....... yapmıştır. ç. 29 Ekim 1923 tarihinde ....... ilân edilmiştir. 3. Aşağıdakilerden hangisi Kurtuluş Savaşı sonrasında yurdumuzda meydana gelen gelişmelerdendir? a. TBMM’nin açılması b. Türkiye Cumhuriyeti’nin başkentinin Ankara olarak kabul edilmesi c. Mondros Ateşkes Anlaşması Değerlendirme Öğretmen, değerlendirme için hazırlanan soruları Elif, Ali, Ayşe’ye sorar ve gelen doğru tepkileri pekiştirir. Yanlış tepki verildiğinde gerekli dönüt ve düzeltmeleri yapar. Öğretmen, ölçme sonuçlarını ve öğrencilerin ders içindeki performanslarını dikkate alarak onların başarıları hakkında sonuca ulaşır.
