kur`an kursları yurtdışı misafir öğrenci öğretim programı

T.C.
BAŞBAKANLIK
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
Eğitim Hizmetleri Genel Müdürlüğü
KUR’AN KURSLARI
YURTDIŞI MİSAFİR ÖĞRENCİ
ÖĞRETİM PROGRAMI
ANKARA-2013
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
Bu öğretim programının Kur’an kurslarında uygulanması,
13.09.2013 tarihli ve 1070 sayılı Başkanlık onayı ile
uygun görülmüştür.
2
YURTDIŞI MİSAFİR ÖGRENCİ ÖĞRETİM PROGRAMI
İÇİNDEKİLER
GİRİŞ...................................................................................................................................................... 5 PROGRAMIN HEDEFİ ....................................................................................................................... 5 PROGRAMIN YAPISI ......................................................................................................................... 5 PROGRAMIN UYGULAMA ESASLARI .......................................................................................... 6 DERSLER, KAZANIMLARI, KREDİLERİ, KONULARI VE AÇIKLAMALAR ....................... 7 DERS ADI: TÜRKÇE ....................................................................................................................... 7 DERS ADI: KUR’AN-I KERİM .................................................................................................... 12 DERS ADI: DİNİ BİLGİLER ........................................................................................................ 18 DERS ADI: SOSYAL ETKİNLİK VE REHBERLİK ................................................................. 34 3
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
4
YURTDIŞI MİSAFİR ÖGRENCİ ÖĞRETİM PROGRAMI
GİRİŞ
İslam dini, tarih boyunca farkl coğrafya ve milletler arasnda pek çok kültürle
karşlaşmş ve bu kültürel karşlaşmalar güçlü bir İslam medeniyetinin oluşmasna katkda
bulunmuştur. İslam’n genel barş ve kalc mutluluk çağrs, huzur içinde birlikte yaşama,
farkllklar zenginlik kaynağ ve iyilikte yarşma sebebi olarak görme gibi evrensel değerleri
insanlk için hayrl ve bereketli çalşmalara vesile olmuştur.
Günümüzde bir milyar aşan nüfuslar ile dünyann hemen her tarafnda çok geniş bir
coğrafyada yaşayan Müslümanlar, din anlayşlarnda hem tarihsel hem de dinî tecrübenin ana
çizgisini korumaya, dinî hayatlarndaki farkllklar bir zenginlik olarak devam ettirmeye,
böylece İslam’n evrenselliği ile kendi yerel şart ve imkânlarnn dengesini kurmaya
çalşmaktadr. Bu coğrafyann küçümsenmeyecek bir bölümünde Diyanet İşleri
Başkanlğ’nn sürdürdüğü yurtdş din hizmetleri faaliyetlerinin, hem sağlkl bir din
anlayşnn ve din hizmetinin gelişmesinde hem de dinî ve kültürel kimliklerin korunmasnda
ve yaşatlmasnda önemli bir pay bulunmaktadr. Başkanlğn yurtdş faaliyetleri Türkiye’nin
dünyaya açlan bir kaps ve Türkiye hakkndaki imajn belli ölçüde göstergesidir. Bu sebeple,
yurtdşndan Kur’an kurslarmzda eğitim almak için gelen misafir öğrenciler için kendilerine
özel bir programn hazrlanmasna ihtiyaç duyulmuştur.
PROGRAMIN HEDEFİ
Yurtdşndan Başkanlğmz Kur’an kurslarnda eğitim görmek için gelen misafir
öğrencilerin dinî, millî ve kültürel kimliklerini korumalarn, dinimizi doğru öğrenerek ve
sağlkl bir din eğitimi alarak, içinde yaşadklar topluma hizmet etmelerine katk sağlamaktr.
PROGRAMIN YAPISI
Program, kurslarda dört dönem halinde uygulanr; aşağdaki ders ve konular içerir.
1. Türkçe
9 Okuma-anlama
9 Yazl Anlatm
9 Konuşma
9 Dinleme-İzleme
9 Dil bilgisi
2. Kur’an- Kerim
9 Tanma
9 Yüzünden okuma
9 Okuyuş usulleri
9 Tecvit uygulamalar
9 Ezber
9 Anlama
3. Dini Bilgiler
9 İtikat
9 İbadet
9 Ahlak
9 Siyer
5
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
4. Sosyal Etkinlik ve Rehberlik
9 Gezi-gözlem
9 Temizlik
9 Kişisel gelişim
9 Sportif faaliyetler
9 Sanat faaliyetleri.
PROGRAMIN UYGULAMA ESASLARI
1.
2.
3.
4.
Bu program Başkanlkça tespit edilen kurslarda uygulanr.
Bu programn icrasnda Kur’an kurslar eğitim-öğretim takvimi esas alnr.
Bu program, haftada 6 gün, günde 5 saat olarak uygulanr.
Bu programda yer alan derslerden:
a) Türkçe dersi, birinci dönem haftada 18 saat; ikinci dönem haftada 12 saat; üçüncü
dönem haftada 6 saat,
b) Kur’an’ Kerim dersi, birinci dönem haftada 10 saat; ikinci dönem haftada 12 saat;
üçüncü ve dördüncü dönem haftada 14’er saat,
c) Dini Bilgiler dersi, ikinci dönem haftada 4 saat; üçüncü dönem haftada 6 saat;
dördüncü dönem haftada 12 saat,
d) Sosyal Etkinlik ve Rehberlik dersi, birinci ve ikinci dönem haftada 2’şer saat;
üçüncü ve dördüncü dönem haftada 4’er saat şeklinde uygulanr.
5. Türkçe derslerinde, yabanclara dil öğretme konusunda uzman olanlara öncelik vermek
koşuluyla Türkçe öğretmenleri görevlendirilir. Gerektiğinde ise TÖMER ile işbirliğine
gidilerek bu dersin etkin ve verimli bir biçimde işlenmesi sağlanr.
6. Bu kurslarda misafir öğrencilere eğitim verme yeterliğinde olan öğreticiler görev
yapar.
7. Eğitim-öğretim sonunda yaplan snavda başarl olan öğrencilere müftülükçe “Başar
Belgesi” diğerlerine ise “Katlm Belgesi” verilir.
8. Başar belgesi alan öğrenciler bir üst eğitime (seviyelerine uygun temel ve ek öğretim
programlarna) devam edebilir.
9. Hafzlk Takip Komisyonu tarafndan başarl görülen öğrenciler hafzlk eğitimine
alnabilir.
10. Öğretici, öğrencilerin bilgi seviyelerine göre konular arasnda takdim-tehir yapabilir.
11. Öğrencilerin öncelikle Türkçe’yi öğrenmeleri ve konuşmalar sağlanr.
12. Kur’an- Kerim dersi işlenirken öğretici tarafndan dersin ve konunun tabiatna uygun
bir metot takip edilir.
13. Kur’an- Kerim dersinde ezberlenecek dua ve surelerin hatasz bir şekilde okunmas
sağlandktan sonra ezber aşamasna geçilir.
14. Tecvit öğretimi uygulamal olarak işlenir.
15. Dini Bilgiler dersi işlenirken öğrencilerin seviyeleri, ihtiyaçlar dikkate alnarak bilgiler
kolaydan zora doğru ve sistematik bir biçimde verilir.
16. Sosyal Etkinlik ve Rehberlik dersi ile öğrenciler motive edilir.
17. Haftalk ders programnda ayn derse günde dört saatten fazla kredi verilemez.
6
7
Okuma-Anlama
1. Metni Düzgün Bir Telâffuzla Okuma
2. Okuduğu Metnin Bağlamndan Hareketle Kelime
ve Kelime Gruplarnn Anlamlarn Çkarma
3. Kelime Hazinesini Zenginleştirme
4. Okuduğu Metnin Konusunu Belirleme
5. Okuduğu Metnin Ana Fikrini Belirleme
6. Okuduğu Metindeki Olay, Yer, Zaman, Şahs,
Varlk Kadrosu ve Bunlarla İlgili Unsurlar
Belirleme
7. Okuduğu Metne Yönelik Sorulara Cevap Verme
8. Okuduğu Metindeki Sebep-Sonuç İlişkisini Fark
Etme
_Ebru Türkçe Ders Kitab 1- 2- 3- 4- 5,
Dilset Yay.
_Açlm Türkçe Ders Kitab 1-2-3, Dilset
Yay.
AKÇAY, Sezgin vd. (Ed.Tuncay Öztürk),
_Yabanclar İçin Gökkuşağ Türkçe
Öğretmen Kitab 1-2, Dilset Yay.,
İstanbul, 2006.
ÖZBAY, Murat -TEMİZYÜREK, Fahri,
Orhun Dil Öğretim Seti I/II/III, TİKA
Yay., Ankara, 2004.
TAKİP EDİLECEK KAYNAKLAR
Öğrencilere verilecek metinler daha önce
çeşitli uygulamalarla öğretilen
Türkçe öğretilirken seçilecek metinler;
dinî, ahlâkî ve kültürel değerlerimizi de
öğretir nitelikte olmaldr.
Türkçe öğretiminde diyaloglara, ksa
hikâyelere, fkralara, olay anlatmlarna
skça yer vererek yaşayan Türkçe’nin
öğretilmesine gayret edilmelidir.
AÇIKLAMALAR
Öğrenciler, duygu ve düşüncelerini Türkçe sözlü ve yazl olarak etkili ve anlaşlr biçimde ifade eder.
Dinlediği, okuduğu, izlediği Türkçe’yi doğru anlar ve değerlendirir.
Türkçe’yi konuşma ve yazma kurallarna uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanr.
Türkçe’yi, terimleri ve özgün yöntemleri ile kavrar.
KONULAR
1.
2.
3.
4.
KAZANIMLAR:
DERS ADI: TÜRKÇE
DERSLER, KAZANIMLARI, KREDİLERİ, KONULARI VE AÇIKLAMALAR
YURTDIŞI MİSAFİR ÖGRENCİ ÖĞRETİM PROGRAMI
Okuduklarn Kendi Cümleleriyle Kronolojik
Sra ve Mantk Akş İçinde Özetleme
Metinde Anlatlanlar Anlama, Çözümleme,
Değerlendirme
Deyimler ve Deyim Hikâyeleri Okuma
Atasözlerini Okuma ve Anlama
Farkl Türlerde Metinler Okuma
Şiir Okuma ve Yorumlama
8
Yazl Anlatm
1. Türkçe’nin Kurallarna Uygun Cümleler Kurma
2. Karşk Kelimelerle Cümle Oluşturma
3. Verilen Kelimeleri Cümle İçinde Kullanma
4. Cümlelerden Paragraf Oluşturma
5. Olay Yazlar Yazma
6. Düşünce Yazlar Yazma
7. Yazya Konuyla İlgili Ksa ve Dikkat Çekici Bir
Başlk Bulma
8. Görsel Bir Materyali Yazl Olarak Anlatma
11.
12.
13.
14.
10.
9.
AÇIKGÖZ, Emine- ZEYTİN, Emel –
DOĞAN, Selen, Hitit Yabanclar İçin
Çalşma Kitab 1-2-3, Ankara Üniversitesi
Basmevi, Ankara, 2002.
_Lale Türkçe Ders Kitab 1-2-3, Dilset
Yay.
AKÇAY, Sezgin vd. (Ed.Tuncay Öztürk),
_Gökkuşağ Çalşma Kitab 1-2-3-4-5,
Dilset Yay.
Yazmada yaplan hatalar üzerinde
durularak bunlar düzeltilmeli,
kullanlmamas gereken ifadelere dikkat
çekilmelidir.
İstiklal Marş’mza ayr bir önem
verilerek her bir ktas anlayabilecekleri
ifadelerle açklanmal ve nağmesi en
güzel şekliyle öğretilerek zaman zaman
hem okutulmal hem de nağmesiyle
söyletilmelidir.
Türkçe öğretilirken sanat ve
edebiyatmzla ilgili bilgiler de verilmeli;
yazar ve şair tantmlar yaplmal; şiir
açklamalar yaplmal; baz şiirler ya da
içinden seçilecek beyitler, dörtlükler
ezberletilmelidir.
kelimelerden oluşmal, ancak her metinde
de öğrencinin sezebileceği şekilde birkaç
yeni kelime verilmelidir.
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
9
Konuşma
1. Konuşmaya Uygun İfadelerle Başlama
2. Konuşma Srasnda Uygun Hitap İfadeleri
Kullanma
3. Türkçe’nin Kurallarna Uygun Cümlelerle
Konuşma
4. Karşsndakinin
Alglamakta
Zorluk
9. Cümle Tamamlama
10. Duygu, Düşünce, Hayal ve İzlenimlerini
Yazarak İfade Etme
11. Hikâye Tamamlama
12. Tasvir Çalşmas
13. Cümlelerde, Paragraflarda Boşluk Doldurma
14. Verilen Sorulara Uygun Cevaplar Yazma
15. Verilen Cevaplara Uygun Sorular Yazma
16. Diyalog Yazma
_Yabanclar İçin Türkçe Ders Kitab
(Temel-Orta-İleri), İstanbul Üniversitesi
BÖLÜKBAŞ, Fatma- ÖZENÇ, Fazilet –
YILMAZ, Mehmet Yalçn,
POLAT, Yusuf, Türkçenin Kaplar /
Yabanclar İçin Türkçe, İstanbul, 2008.
_Yabanclar İçin Temel Türkçe Alştrma
Kitab 1, Çantay Kitabevi, İstanbul, 2003.
_ Yabanclar İçin Orta Türkçe Alştrma
Kitab 2, Çantay Kitabevi, İstanbul, 2003.
_Yabanclar İçin İleri Türkçe Alştrma ve
Seçme Metinler Kitab 3, Çantay
Kitabevi, İstanbul, 2005.
_Türk Dünyas İçin Temel Türkçe
Alştrma Kitab 1, Türk Dünyas
Araştrmalar Vakf Yaynlar, İstanbul,
2008.
_Türk Dünyas İçin Orta Türkçe Alştrma
Kitab 2, Türk Dünyas Araştrmalar
Vakf Yaynlar, İstanbul, 2008.
_ Türk Dünyas İçin İleri Türkçe
Alştrma ve Seçme Metinler Kitab 3,
Türk Dünyas Araştrmalar Vakf
Yaynlar, İstanbul, 2008.
AKIŞ, İbrahim-ASLAN, Ferhat,
Öğrencilerin öğrendikleri kelime ve
cümleleri
iletişimde
kullanmalar
sağlanmaldr.
Türkiye Türkçe’sinin kelime hazinesinin
ne ölçüde zengin olduğunu hissettirmek
için, kelimelerin aslnn nereden geldiğine
baklmakszn eş anlaml ya da yakn
YURTDIŞI MİSAFİR ÖGRENCİ ÖĞRETİM PROGRAMI
10
ENDERUN, Mehmet Akif, Beyaz
Perdenin Din Algs, Işk Yaynlar.
_Yabanclar İçin Türkçe Alştrma Kitab
(Temel Türkçe – Orta Türkçe), İstanbul
Üniversitesi Yaynlar, İstanbul, 2011.
Yaynlar, İstanbul, 2011.
2. Dinlenenleri/İzlenenleri Yorumlama, Günlük YORULMAZ, Bilal, Perdeden Gönüllere,
Rağbet Yaynlar.
Hayata Uyarlama
3. Dinlediklerindeki/İzlediklerindeki Olay, Yer,
1. Dinlediklerini/İzlediklerini Karşlaştrma,
İlişkilendirme, Sorgulama, Değerlendirme
Dinleme-İzleme
15.
16.
17.
18.
14.
12.
13.
7.
8.
9.
10.
11.
5.
6.
Çekmeyeceği Bir Hzda ve Akc Biçimde
Konuşma
Konuşurken Kelimeleri Doğru Telaffuz Etme
Hazrlksz Konuşmalar ( Tanşma, Selamlaşma,
Hâl-Hatr Sorma, Adres Tarifi vb. )
Günlük Hayatta Skça Kullanlan Diyaloglar
Bir Olay Canlandrma
Fkra, Masal, Hikâye vb. Anlatma
Tekerleme Söyleme
Hazrlkl Konuşmalar ( Bir Konuyla İlgili Ksa
Konuşma Yapma, Mülâkât Yapma, Önceden
Belirlenen Bir Konu Hakknda Duygu ve
Düşüncelerini Paylaşma vb. )
Konuşmasn Bir Ana Fikir Etrafnda Planlama
Atasözü ve Deyimleri Uygun Durumlarda
Kullanarak Konuşmasn Zenginleştirme
Konuşma Srasnda Sorulan Sorulara Uygun
Cevaplar Verme
Resim, Fotoğraf Yorumlama
Bir Yeri Tantma
Baştan Geçen Bir Olay Anlatma
Ses Tonunu Değiştirerek Konuşma
Öğrencilerimize Türkçe öğretirken
öncelikle görebileceği ve çevresiyle ilişki
kurabileceği kelimeler öğretilmelidir.
Konuşma ve yazmada yaplan hatalar
üzerinde durularak bunlar düzeltilmeli,
diyaloglarda kullanlmamas gereken
ifadelere dikkat çekilmelidir.
anlaml olanlarn aslî, mecazî ve terim
anlamlarnn kullanmdaki farkllklarna
dikkat çekilmeli ve bunun üzerinde yeteri
kadar durmaldr.
Derslerde öğrenciler pasif braklmayp
derse aktif katlmlar sağlanmal, sürekli
konuşturulmal,
diyalog
metinlerini
canlandrma çalşmalar yaplmaldr.
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
Dil Bilgisi
1. Ses Bilgisi (Ünlü ve Ünsüzleri Tanma)
2. Ses Olaylar
3. Yazm ve Noktalama
4. Kelime Çeşitleri
5. Cümle Çeşitleri
6. Fiil Kipleri – Fiil Çekimleri
7. Fiilimsiler
8. Fiil Çatlar
9. Kelimede Yap ve Ekler
10. Cümle Ögeleri
11. Anlatm Biçimleri
12. Paragraf Bilgisi
Zaman, Şahs, Varlk Kadrosu ve Bunlarla İlgili
Unsurlar Belirleme
4. Dinlediklerinin/İzlediklerinin
Konusunu,
Mesajn Belirleme ve Bunu Düzgün Cümlelerle
İfade Etme
11
TÜRKMEN, Fidan, Yabanclar İçin
Türkçe Dil Bilgisi 1- 2-3, Ege
Üniversitesi Basmevi, İzmir, 2009.
AKÇAY, Sezgin vd. (Ed.Tuncay Öztürk),
Yabanclar İçin Gökkuşağ Türkçe Dil
Bilgisi Kitab, Dilset Yay.
Dil bilgisi öğretiminde verilen yaplar,
iletişimde kullanldğ biçimiyle
örneklerle desteklenmelidir. Çünkü
uygulamas yaplmayan bilgi, çabuk
unutulacaktr.
Dil kurallar öğretilirken bir kural
kavratlp uygulatlmadan ve gereği gibi
anlaşlmadan
yeni
bir
kurala
geçilmemelidir.
YURTDIŞI MİSAFİR ÖGRENCİ ÖĞRETİM PROGRAMI
12
Tanma
1.İslam’n Kur’an- Kerim’i Öğrenmeye ve Öğretmeye
Verdiği Değer
2.Kur’an- Kerim’e Sayg ve Kültürümüzde Kuran’
Kerim’in Yeri ve Önemi
3.Kur’an- Kerim’i Sevme ve Hayat Kitab Olarak
Görmek
4.Kur’an- Kerim’in İç Düzeni (Ayet, Sure, Hizip, Cüz
ve İşaretleri)
5.Kur’an- Kerim okuma ve anlama ile ilgili baz
kavramlar (Tecvid, Mukabele, Hatim, Meal, Tefsir)
6.Hz. Peygamber Döneminde Kur’an’n Yazlmas ve
Korunmas
7.Ayetlerin ve Surelerin Tertibi
8.Kur’an’n Mushaf Haline Getirilmesi
9.Kur’an’n Çoğaltlmas
10. Kur’an’n Noktalanmas ve Harekelenmesi
Kur’an’n Nüzulünün 1400. Yl Ansna
Kur’an Özel Says, DİB. Yaynlar.
KESKİOĞLU, Osman, Kuran Tarihi ve
Kur'an Hakknda Ansiklopedik Bilgiler,
Nebioğlu Yaynlar.
DEMİRCİ, Muhsin, Tefsir Usulü, M. Ü.
İlahiyat Fakültesi Yaynlar.
CERRAHOĞLU, İsmail, Tefsir Tarih ve
Usulü, Diyanet Vakf Yaynlar.
Komisyon, Kur’an Yolu Meal ve Tefsiri,
Diyanet Vakf Yaynlar.
TAKİP EDİLECEK KAYNAKLAR
Bu alanda öğrencilerin, Kur’an- Kerimi
tanmalar, ilgili kavramlar bilmeleri ve
genel olarak Kur’an tarihi hakknda
malumat sahibi olmalar sağlanmaldr.
AÇIKLAMALAR
İslam’n temel kaynağ olan Kur’an- Kerim’i doğru ve usulüne uygun okur.
Kur’an’dan baz bölümleri ezbere okur.
Ezberlediği ksa sure ve dualarn anlamlarn bilir.
Kur’an- Kerim’den belli bölümleri (aşr, mihrabiye) cemaat önünde tahkik usulüne uygun olarak okur.
Kur’an- Kerim’in ana konular hakknda bilgi sahibi olur.
Din hizmetinin gerektirdiği temel bilgi ve becerilere sahip olur.
Kraat ve kraat farkllklar hakknda genel bilgi sahibi olur.
KONULAR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
KAZANIMLAR:
DERS ADI: KUR’AN-I KERİM
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
13
11. Kuran Tilavetinin Tarihçesi ve Kraatlar
12. Kraat İmamlar ve Kuran Tilavetindeki Önemleri
13. Asm Kraati ve Özellikleri
Yüzünden okuma
1. Kuran’ Doğru ve Güzel Okumann Önemi
2. Harfler ve Özellikleri
2.1. Harfler ve İsimleri
2.2. Harflerin Yazlşlar (Başta, Ortada, Sonda)
2.3. Harflerin Mahreçleri
2.4. İnce ve Kaln Sesli Harfler
3. Harflerin Okunuşu
3.1. Harekeler: Üstün, Esre, Ötre
3.2. Cezim (Sükun)
3.3. Şedde
3.4. Tenvin
3.5. Med Harfleri: Elif, Vav, Ya
3.6. Vav ve Ya Şeklinde Yazlan Elif
3.7. Uzatma (Asar-Çeker) İşareti
4. Okunuşla İlgili Özel Durumlar
4.1. Elif Lam Taks
4.1.1. İdğam- Şemsiyye
4.1.2. Izhar- Kameriyye
4.2. Zamir ve Okunuşu
4.3. Med-Kasr Kelimeleri
4.4. Okunmayan Elif
4.5. Hurûf-u Mukataa
4.6. Hemze-i Vasl ve Hemze-i Kat’
Okuyuş usulleri
1. Okuyuş Usullerinin Öğretimi (Hadr, Tedvir,
Tahkik)
Bu alanda öğretim yöntem ve teknikleri
dikkate alnarak yüzünden okuma
öğretimi yaplmal. Harflerin doğru
telaffuz edilmesine özen gösterilmelidir.
ÇETİN, Abdurrahman, Kur'an Okuma Hadr, tedvir ve tahkik öğretimi ve
Esaslar (Tecvid), Emin Yaynlar.
uygulamas yaplmal ve okuyuş usulleri
KARAÇAM, İsmail, Kur'an- Kerim'in hakknda bilgi verilmelidir.
KAYA, Davut, Tecvidli Kur’an Okuma
Rehberi, Diyanet Vakf Yaynlar.
Kur’an- Kerim, DİB. Yaynlar.
YURTDIŞI MİSAFİR ÖGRENCİ ÖĞRETİM PROGRAMI
14
2. Yüzünden Kur’an Okumay Geliştirme Yöntemleri
3. Ezber Yapma Yöntemleri
4. Kur’an Tilavetinde Yaygn Hatalar ve Düzeltme
Yöntemleri
Tecvit uygulamalar
Tecvide Giriş
1. Tecvidin Tanm,
2. Tecvidin Amac ve Önemi
3. Tecvidi Öğrenmede Öğreticiye (Fem-i Muhsin) Olan
İhtiyaç
Tecvid Kurallar
1. Uzatma (Med) ve Çeşitleri
1.1. Medd-i Tabiî
1.2. Medd-i Muttasl
1.3. Medd-i Munfasl
1.4. Medd-i Ârz
1.5. Medd-i Lâzm
1.6. Medd-i Lîn
2. Uzatan Elif ve Elifin Yerini Tutan Vav ile Yâ
3. Yazlmadğ Halde Okunan Medler (Zamir)
4. Yazldğ Halde Okunmayan Harfler (Cemi’ Elifi)
5. Tenvin ve Sakin Nun
6. İhfa
7. İzhar
8. İklab
9. İdğamlar
9.1. İdğam- Mea’l-ğunne
9.2. İdğam- Bila-ğunne
9.3. İdğam- Misleyn
9.4. İdğam- Mütecaniseyn
ÇETİN, Abdurrahman, Kur'an Okuma
Esaslar (Tecvid), Emin Yaynlar.
KOMİSYON, Tecvidli Kur'an- Kerim
Elif-Ba ( CD), Diyanet Vakf Yaynlar.
ÜNLÜ, Demirhan, Kur'an- Kerim'in
Tecvidi, Diyanet Vakf Yaynlar.
Buradaki tecvit kurallar belirtilen
surelerde uygulamal olarak işlenmeli.
Tecvit alannda teorik bilgiden ziyade
uygulamaya ağrlk verilmelidir.
Faziletleri ve Okunma Kaideleri, M. Ü. Ayrca yüzünden Kur’an okumay
İlahiyat Fakültesi Yaynlar.
geliştirme ve ezber yapma yöntem ve
teknikleri hakknda bilgi verilmelidir.
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
15
9.5. İdğam- Mütekaribeyn
9.6. İdğam- Şemsiyye
9.7. İdğam- Kameriye
10. Sakin Mim’in Okunuş Şekilleri
11. Kalkale
12. Ra’nn Hükümleri
13. Lafzatullah’taki lam harfinin Okunuşu
14. Sekte
15. Vakf, İbtida, Vasl ve İşaretleri
16. Secde Ayetleri ve İşareti
Tecvid Uygulamalar İçin Okunacak Sureler
1. Nebe Suresi
2. Yasin Suresi
3. Fetih Suresi
4. Rahman Suresi
5. Mülk Suresi
6. Bakara Suresi
Ezber
1. Kelime-i Tevhid ve Kelime-i Şahadet
2. Euzü besmele
3. Tekbir
4. Salatü Selam
5. Sübhaneke Duas
6. Tahiyyat Dualar
7. Salli-Barik Dualar
8. Rabbena Atina-Rabbenağfirli Dualar
9. Kunut Dualar
10. Amentü
11. Ezan, Kamet, Tesbihat (Müezzinlik)
12. Fatiha
Kur’an- Kerim ve Dua Kitaplar.
Öncelikle ezberlenecek bölüm öğrenciye
hatasz bir şekilde yüzünden okunmal.
Sonra öğrenciye ezber yapma yöntem ve
teknikleri hakknda bilgi verilerek ilgili
dua ve sureyi ezberlemesi sağlanmaldr.
YURTDIŞI MİSAFİR ÖGRENCİ ÖĞRETİM PROGRAMI
16
13. Kevser
14. İhlâs
15. Nas-Fil Suresi
16. Asr-Duha Suresi
17. Bakara Suresi 1-5. Ayetler
18. Bakara Suresi 255. Ayet
19. Bakara Suresi 285-286. Ayetler
20. Haşr Suresi 21-24. Ayetler
21. Yasin Suresi
Anlama
1. Mü’minin Hayatnda Kur’ann Yeri
2. Kur’an- Kerim: Hayat Kullanma Klavuzu
3. Kur’an- Kerimi Anlamann Önemi
4. Kur’an’ Anlayarak Okumann İlkeleri
Kuran'n Ana Konular
1. Kur’an’da Tevhid
2. Kur’an’da Peygamberlik ve İsmi Geçen
Peygamberler
3. Kur’an’da Müminler ve Özellikleri
4. Kur’an’da İbadet
5. Kur’an’da Ahiret
6. Kur’an’dan Ahlak İlkeleri
Kur’an Kssalarndan Mesajlar
1. Hz. Lokman’dan Öğütler
2. Hz. İbrahim kssasndan mesajlar
3. Hz. Yusuf kssasndan mesajlar
Kur’an’da Peygamber Dualar
1. Hz. İbrahim, Musa, İsa, Yunus, Yahya, Eyyub,
Yusuf (a.s) vb.
2. Allahn Peygamberimize Öğrettiği Dualar
Kur’an’n Nüzulünün 1400. Yl Ansna
Kur’an Özel Says, DİB. Yaynlar.
SOYSALDI, Mehmet, Kur'an' Anlama
Metodolojisi, Fecr Yaynevi.
DERİN, İsmail, Dualar, Diyanet Vakf
Yaynlar.
KESKİN, Mehmet, Dualar Kitab, Çağr
Yaynlar.
KARSLI, İbrahim H., Kur'an’ Anlamaya
Giriş, DİB. Yaynlar.
_İslam’n Ana Kaynaklar Kur'an ve
Sünnet, Diyanet Vakf Yaynlar.
_Kur’an’ ve Sünneti Anlamak,
_Kur’an’ Anlamak, Krk Ayet ve
Yorumu,
KARAGÖZ; İsmail,
Kur’an- Kerim’i anlama ve özümsemeye
yönelik konular üzerinde durulmal.
Kur’an’da geçen Peygamber kssa ve
öğütlerinden öğrencilerin yararlanmas
sağlanmaldr.
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
TOPBAŞ, Osman Nuri, Nebiler Silsilesi,
Erkam Yaynlar.
SOLMAZ, Mehmet – ÇAKAN, İsmail
Lütfi, Kur’an’da Peygamberler ve Tevhîd
Mücâdelesi, Ensar Neşriyat, İstanbul,
2010.
YURTDIŞI MİSAFİR ÖGRENCİ ÖĞRETİM PROGRAMI
17
18
İtikat
İnsan ve Din
1. İnsann Kâinattaki Konumu
2. Dinin İnsan Hayatndaki Yeri ve Önemi
3. Dinin Tanm
4. Dinin Kaynağ
İman ve İnsan
1. İmann Tanm ve Önemi
1.1. İmann Tanm
1.2. Kelime-i Tevhit ve Kelime-i Şahadet
1.3. İmann Önemi
1.4. İmann Türleri
KONULAR
GÖLCÜK, Şerafeddin –TOPRAK,
KOMİSYON, İlmihal-1-2 ( İman ve
İbadetler, İslam ve Toplum ) Diyanet
Vakf Yaynlar.
KOMİSYON, İnancm, İbadetim,
Peygamberim, Ahlakm, DİB. Yaynlar.
TOPALOĞLU, Bekir, Kelâm
Araştrmalar Üzerine Düşünceler,
İstanbul, Marmara Üniversitesi İlahiyat
Fakültesi Vakf Yaynlar, 2004.
TAKİP EDİLECEK KAYNAKLAR
1. Dini kavramlar doğru telaffuz eder ve anlamlarn bilir.
2. İslam dininin inanç, ibadet, ahlâk esaslarn bilir.
3. Peygamberimizin hayatn (siyer) bilir.
4. İbadetler ile ilgili gerekli bilgi ve becerileri kazanr.
5. Adab- muaşeret kurallarn bilir ve uygular.(yemek, temizlik, lavabo adab vb.)
6. Temizlik ve shhat hakknda gerekli bilgiye sahip olur.
7. Mezhepler ve mezhep farkllklar hakknda genel bilgi sahibi olur.
8. Mezhep ve kültürel farkllklarn bir zenginlik olduğunu bilir.
9. Diğer dinler ve faaliyetleri hakknda bilgi sahibi olur.
10. Dua kavram ve mahiyeti hakknda bilgi sahibi olur.
11. Kur’ân ve Hz. Peygamberden dua örnekleri bilir.
KAZANIMLAR:
DERS ADI: DİNİ BİLGİLER
İslam dinine karşmş batl inançlar ve
Kur'an- Kerim'den sapmalar açklanarak
yanlş inanşlarn açk bir şekilde
görülmesi sağlanmaldr.
İslam dininin özünü oluşturan temel
ilkeler hakknda bilgi verilir.
AÇIKLAMALAR
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
19
2. Tasdik (İnanç-Davranş İlişkisi) Yönünden İnsanlar
2.1. Mü’min
2.2. Münafk
2.3. Kâfir
2.4. Müşrik
3. İman Esaslar (Amentü)
Allah’a İman
1. Allah’n Varlğ ve Birliği
2. Kur’an’da Allah’n Sfatlar
3. Allah’n Yarattklarna Cemalini ve Celalini İfade
Eden Güzel İsimleri (Esma-i Hüsna)
Meleklere İman
1. Meleklerin Özellikleri
2. Meleklerin Görevleri
3. Meleklerden Başka Görünmeyen Varlklar
Kitaplara İman
1. Vahiy ve Vahye Olan İhtiyaç
2. Kutsal Kitaplar
3. Bilgi-İnanç-Eylem Açsndan Kur’an- Kerim’in
Hedeflediği İnsan Modeli
Peygamberlere İman
1. Peygamberlik ve Peygamberlere Olan İhtiyaç
2. Peygamberlerin Özellikleri
3. Peygamberlerin Görevleri
4. Kur’an- Kerim’de ismi geçen Peygamberler
5. Mucize ve Kerâmet
6. Baz Peygamberlerin Hayatlarndan Kesitler
9 Hz. Âdem: Affedilmesi
9 Hz. Nuh: İman Mücadelesi
9 Hz. İbrahim: Allah’ Arayş ve Putperestliği
YILMAZ, Hasan Kâmil, Anahatlaryla
Tasavvuf ve Tarikatlar, Ensar Neşriyat.
KILIÇ, Sadk, Ahlakn Dini Temeli,
Ankara, 2005.
KUTLU, Sönmez, İslam Düşüncesi
Üzerine Makaleler, Ankara, 2011.
ÇELEBİ, İlyas, İslam’n İnanç Esaslar,
İstanbul, 2010.
KILAVUZ, A. Saim, Anahatlaryla İslam
Akâidi ve Kelâma Giriş, İstanbul, 2004.
Süleyman, Kelâm, Konya, 1988.
YURTDIŞI MİSAFİR ÖGRENCİ ÖĞRETİM PROGRAMI
20
Reddetmesi
9 Hz. Musa ve Hzr: Hikmet
9 Hz. Eyyub: Sabr Örneği
9 Hz. Yusuf: Sevgi Örnekleri
9 Hz. Yunus: Görev ve Sorumluluk Bilinci
9 Hz. İsa: İnsan Sevgisi
Ahirete İman
1. Ahiret Gününe İman ve Önemi
2. Ölüm ve Ölümden Sonra Dirilme
3. İnsanlarn Yaptklarndan Sorgulanmas
3. Cennet ve Cehennem
4. Ölüm ve Ötesi İle İlgili Yanlş İnanşlar
(Reenkarnasyon vb.)
Kader ve Kazaya İman
1. Kader ve Kaza Kavramlar
2. İnsann Kaderle İlgili Baz Özellikleri
3. Kur’an’n Kaderle İlgili Baz Kavramlara Bakş
(Tevekkül, Rzk, Başar, Afet, Hastalk, Ecel)
İslamî Genel Kültür
1. Mezhep, Tarikat, Meşreb
2. Siyasi, İtikadi ve Ameli Mezhepler
3. Tasavvuf ve Tarikat
4. Ehl-i Sünnet, Matüridilik, Eşarilik, Selefilik,
Şia, Alevilik
5. Günümüz İtikadi Mezhepleri
Diğer Din ve İnançlar
1. Diğer dinler ve faaliyetleri
2. Bidat ve Hurafeler
İbadet
KOMİSYON, İnancm, İbadetim,
1.İbadetin (Salih Amel) Tanm
İbadet derslerinin, hem teorik hem de
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
21
2.Amac ve Önemi
2.1. İnsann Allah’la İlişkisini Güçlendirir
2.2. İç Huzurunu Sağlar
2.3. Güven Duygusunu Geliştirir
2.4. Kötülüklerden Alkoyar
2.5. Sosyal Yardmlaşmay Teşvik Eder
2.6. Kaynaşmaya Katkda Bulunur
2.7. Sabr ve Diğergâmlğ Öğretir
2.8. Güzel Ahlakn Gelişmesine Katkda Bulunur
2.9. Sorumluluk Bilincini Geliştirir
3. Temel İbadetler
3.1.Namaz
3.2.Oruç
3.3. Zekât
3.4 Hac
4. Mükellefin Davranşlar ile İlgili Hükümler
4.1. Mükellef
4.2. İlgili Hükümler
4.2.1. Farz
4.2.2. Vacip
4.2.3. Sünnet
4.2.4. Müstehap
4.2.5. Mübah
4.2.6. Haram
4.2.7. Mekruh
4.2.8. Müfsid
Temizlik
1. Temizliğin Fert ve Toplum Hayatndaki Yeri
2.İslam’n Temizliğe Verdiği Önem
3.Temizlik ve Çeşitleri
YAZICI, Seyfettin, Temel Dini Bilgiler,
DİB. Yaynlar.
KOMİSYON, İlmihal-1-2 (İman ve
İbadetler, İslam ve Toplum) Diyanet
Vakf Yaynlar.
Peygamberim, Ahlakm, DİB. Yaynlar.
Ayrca öğrenenlere ders kapsamnda,
doğru bilgi kaynaklarnn tantlmas ve
bu kaynaklar nasl kullanacağ
gösterilmelidir.
pratik yönü bulunmaktadr. Bu nedenle
ibadet derslerinde uygulama boyutunun
cami ile irtibatlandrlarak öne çkarlmas
gerekmektedir.
YURTDIŞI MİSAFİR ÖGRENCİ ÖĞRETİM PROGRAMI
22
3.1. Maddi Temizlik
3.1.1. Beden Temizliği
3.1.2. Elbise Temizliği
3.1.3. Mekân Temizliği
3.1.4. Çevre Temizliği
3.1.5. Temizlenme yollar
3.2. Manevi Temizlik (Kalp Temizliği)
4.Temizlik-İbadet İlişkisi
5.İbadete Hazrlk Olarak Temizlik
6. Abdest
6.1.Abdestin Fazileti
6.2.Abdestin Farzlar
6.3.Abdestin Alnş
6.4.Abdesti Bozan ve Bozmayan Şeyler
7.Gusül
7.1.Guslün Fazileti
7.2.Guslü Gerektiren Durumlar
7.3.Guslün Farzlar
7.4.Guslün Yaplş
8.Teyemmüm
8.1.Teyemmümün Farzlar
8.2.Teyemmümün Şartlar
8.3.Teyemmümün Yaplş
9.Mesh
9.1.Mest Üzerine Mesh
9.2.Sarg ve Yara Üzerine Mesh
10.Kadnlara Özgü Baz Haller
10.1.Adet (Hayz)
10.2.Lohusalk (Nifas)
11.Özürlünün Temizliği
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
23
Namaz
1. Namaz İbadetinin Önemi
2. Namaz Çeşitleri
3. Namaz Vakitleri
4. Namazn Farzlar
5. Namazn Vacipleri, Sünnetleri ve Müstehaplar
6. Namaz Bozan Durumlar
7. Namazla İlgili Diğer Hükümler (Sünnetleri,
Mekruhlar vb.)
8. Namazn Klnş
1.1. Vakit Namazlar
1.2. Cuma Namaz
1.3. Cenaze Namaz
1.4. Bayram Namazlar
1.5. Teravih Namaz
9. Sehiv ve Tilavet Secdesi
10.
Özel Durumlarda Namaz
10.1. Yolcu Namaz
10.2. Hasta Namaz
10.3. Namazlarn Cemedilmesi
11.
Cami ve Cemaatle Namaz
11.1. Camilerin Toplumsal Rolü
11.2. Caminin Bölümleri
11.3. Cami Adab
11.4. Cemaatle Namaz
11.5. Namaz İbadetinin İnsana Kazandrdklar
Oruç
1. Oruç İbadetinin Önemi ve Bireye Kazandrdklar
2. Oruç-Takva İlişkisi
YURTDIŞI MİSAFİR ÖGRENCİ ÖĞRETİM PROGRAMI
24
3. Oruçla İlgili Temel Kavramlar
2.1.Sahur
2.2.İmsak
2.3.İftar
2.4.Fidye
3. Orucun Çeşitleri
4. Ramazan Ay ve Farz Olan Oruç
5. Oruca Niyet ve Zaman
6. Oruç Tutmamay Mübah Klan Durumlar
7. Orucu Bozan ve Bozmayan Durumlar
7.1. Orucun Kazas ve Kazay Gerektiren Durumlar
7.2. Orucun Keffareti ve Keffareti Gerektiren
Durumlar
7.3. Orucu Bozmayan Durumlar
8. Oruçlu İçin Mekruh Olan Durumlar
Zekat/İnfak ve Arnma
1. İslam’n Paylaşma ve Yardmlaşmaya Verdiği
Önem
2. Paylaşma ve Yardmlaşma İbadeti Olarak Zekat
3. Zekatla İlgili Temel Kavramlar (Nisab, Havâic-i
Asliye)
4. Zekat Vermesi Gereken Kişiler
5. Zekat Verilebilecek Kişiler
4. Zekat Verilecek Mallar
5. Zekat İbadetinin Bireye ve Topluma
Kazandrdklar
6. Sadaka
6.1. Servetle Yaplan Sadaka
6.2. Güzel Davranşlarn Sadaka Olmas
İslam'da Paylaşma ve Yardmlaşma
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
25
1. İnsanda Paylaşma ve Yardmlaşma Duygusu
2. Sevinçlerin Paylaşlmas
2.1. Bayramlar
2.2. Kandil Geceleri
2.3. Cuma
2.4. Ramazan Ay
2.5. Kültürümüzdeki Diğer Örnekler
3. Üzüntülerin Paylaşlmas
3.1. Hasta Ziyareti
3.2. Cenaze ve Taziye
3.3. Kabir Ziyareti ve Geçmişlerimizi Anma
3.4. Zor Durumda Olanlara Yardm (Zekat, Sadaka
)
3.5. Kültürümüzdeki Diğer Örnekler
Hac ve Kurban
1. Hac İbadetinin Bireysel ve Toplumsal Açdan
Kazandrdklar
2. Hac ve Takva
3. Hac İle İlgili Temel Kavramlar (İhram, Mikat,
Tavaf, Vakfe, Say)
4. Hac İle İlgili Mekânlar
5. Umre
6. Kurban
Aile İlmihali
1. İslam'n Aileye Verdiği Önem
2. Söz Kesme, Nişan Ve Çeyiz
3. Evlilik Akdi (Nikah)
4. Evlenme Engelleri
5. Evlilikte Denklik
6. Mehir
YURTDIŞI MİSAFİR ÖGRENCİ ÖĞRETİM PROGRAMI
26
7. Evliliğin Devamnda Eşlere Düşen Görevler
8. Talak ( Boşanma ) ve çeşitleri
9. Nafaka
10. İddet
11. Hidâne
12. Rada’ ( Süt Emzirme)
Dua ve Tövbe
1. Dua Kavram ve Mahiyeti
1.1. Dua ve İnsana Kazandrdklar
1.2. Bir İletişim Biçimi Olarak Dua
2. Kur’an ve Hz. Peygamber’den Dua Örnekleri
3. Tövbe Kavram ve Mahiyeti
4. Tövbenin İnsann Hayatndaki Yeri
5. Kur’an’dan Tövbe Örnekleri
6. Özel Gün ve Gecelere Yönelik Dualar( Hatim
Duas, Yemek Duas, Ezan Duas vb.)
Ahlak
1. Din-Ahlak İlişkisi
2. İslam’a Göre Ahlak:
2.1. Tanm ve Mahiyeti
2.2. Kaynaklar
2.2.1 Kur’an- Kerim
2.2.2. Hz. Muhammed’in Hayat ve Sözleri
2.3. İslam Ahlak ve Örf-Adet İlişkisi
3. İslam’n Ahlaka Verdiği Önem
3.1. Ahlakn Bireysel Faydalar
3.2. Ahlakn Toplumsal Faydalar
3.3. Ahlakn Evrensel Faydalar
4. İman, İbadet ve Ahlak İlişkisi
4.1. İman-Ahlak İlişkisi
KOMİSYON, İlmihal-1-2 ( İman ve
İbadetler, İslam ve Toplum ) Diyanet
ÇUBUKÇU, İ. Agâh, İslam’da Ahlak ve
Manevi Vazifeler, DİB. Yaynlar.
AKSEKİ, Ahmet Hamdi, Ahlak Dersleri
Ahlak İlmi ve İslam Ahlak, Yasin
Yaynevi.
TOPÇU, Nurettin, Ahlak, Dergâh
Yaynlar.
KOMİSYON, İnancm, İbadetim,
Peygamberim, Ahlakm, DİB. Yaynlar.
Ahlaki davranşlarn bireyin mutluluğu
Ahlaki davranşlarn kazanlmasnda ve
geliştirilmesinde ibadetlerin ve inanç
esaslarnn etkisi sürekli vurgulanmal,
gösterişe dayal inanç ve ibadetlerin
olumsuz model davranşlar örneklerle
açklanmaldr.
Programda ana çerçeve verildiğinden,
öğrenenlerin ilgi ve ihtiyaçlar
çerçevesinde istenen konular öğretim
sürecine dahil edilebilir.
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
27
4.2. İbadet-Ahlak İlişkisi
İslam Ahlaknda İyi ve Övülen Tutum ve Davranşlar
1. Sadakat
2. Başkalarna Maddi Yardmda Bulunmak (İnfak)
3. Namuslu Olmak (İffeti Korumak)
4. Emanete Riayet Etmek
5. Adil Olmak
6. Kardeşlik
7. Hoşgörü ve Bağşlama
8. Olumsuzluklara Karş Dayanma ve Direnme
(Sabr)
9. Alçakgönüllülük (Tevazu)
10. Vefa
11. Görgülü Olmak
12. İnsanlara İyi Davranmak ve Güzel Söz Söylemek
13. Yardmlaşmak
İslam Ahlaknda Kötü ve Yerilen Davranşlar
1. Cimrilik
2. İftira
3. Yaplan İyiliği Başa Kakmak
4. Başkalarn Çekiştirmek (Gybet)
5. Kendini Beğenmişlik (Kibir)
6. Bozgunculuk (Fitne)
7. Çekememezlik (Haset)
8. Adam Öldürmek
9. Yalan Söylemek
10. Savurganlk (İsraf)
11. Hrszlk
12. İnsanlar Küçük Düşürmek
13. Gösteriş Yapmak (Riya)
ÇELİK, Ömer, Faziletler Medeniyeti.
YILMAZ, Hasan Kâmil, Anahatlaryla
Tasavvuf ve Tarikatlar, Ensar Neşriyat.
ÇAĞRICI, Mustafa, Anahatlaryla İslam
Ahlak, Ensar Neşriyat.
KANDEMİR, Yaşara, Örneklerle İslam
Ahlak, Nesil Yaynlar, İstanbul, 2003.
YAZICI, Seyfettin, Temel Dini Bilgiler,
DİB. Yaynlar.
Vakf Yaynlar.
için önemi vurgulanrken toplumsal
huzura katklar da açklanmaldr.
YURTDIŞI MİSAFİR ÖGRENCİ ÖĞRETİM PROGRAMI
28
14. Zina ve Fuhuş
15. Sarhoşluk ve Kumar
16. Büyücülük ve Büyüye Başvurmak
17. Rüşvet Almak ve Vermek
İslam’n Korumay Hedeflediği Temel Esaslar
(Makasd- Hamse)
1. Akln korunmas
2. Cann korunmas
3. Maln korunmas
4. Dinin korunmas
5. Neslin korunmas
Görev ve Sorumluluklar
1. Görev ve Sorumluluklarmzn Kaynağ Olarak
Allah İnanc
2. Peygamberimize Karş Görev ve
Sorumluluklarmz
3. Kendimize Karş Görev ve Sorumluluklarmz
4. Aile Bireylerinin Birbirlerine Karş Görev ve
Sorumluluklar
5. Çocuklarn Anne-Babasna Karş Görev ve
Sorumluluklar
6. Eşlerin Birbirlerine Karş Görev ve Sorumluluklar
7. Anne-Babann Çocuklarna Karş Görev ve
Sorumluluklar
8. Aile Büyüklerine Karş Görev ve
Sorumluluklarmz
9. Yakn Akraba, Komşu ve Topluma Karş Görev ve
Sorumluluklarmz
10. Çevremize Karş Görev ve Sorumluluklarmz
11. Mesleki Sorumluluklarmz
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
29
Adab- Muaşeret
1. Yeme içme
2. Giyim kuşam
3. Selamlaşma
4. Konuşma
5. Komşuluk
6. Arkadaşlk
7. Davete icabet
8. Hediyeleşme
9. Bayramlaşma
İslam Ahlaknda Sevgi
1. Allah Sevgisi
2. Peygamber Sevgisi
3. İnsan Sevgisi
4. Anne-Baba Sevgisi
5. Hayvan ve Çevre Sevgisi
6. Bayrak ve Vatan Sevgisi
7. Şehitlik ve Gazilik
Örnek Şahsiyetlerden Davranş Modelleri
1. Hz. Meryem: İffet
2. Hz. Hatice: Kararllk
3. Hz. Aişe: İlim Sevgisi
4. Hz. Fatma: Baba Sevgisi
5. Rabiatü’l-Adeviyye
6. Ahmet Yesevi: Hizmet Sevgisi
7. Mimar Sinan: Mesleki Sorumluluk
8. Mevlana: Hoşgörü
9. Mehmet Akif Ersoy: Kur’an Sevgisi
İslam Coğrafyasnda İz Brakanlar
1. İmam Serahsi
YURTDIŞI MİSAFİR ÖGRENCİ ÖĞRETİM PROGRAMI
30
2. Siracettin el-Uşi
3. Şah- Nakşibend
4. Musa Carullah
5. Biruni ( Asyann kandilleri TRT arşivi)
6. İmam Rabbani
7. Aliye İzzetbegoviç
8. Ömer Muhtar
9. İmam Şamil
Siyer
Peygamberlik Öncesi Hz. Muhammed
1. Hz. Muhammed’in Doğduğu Çevre
1.1. Sosyal Hayat
1.2. Kültürel Hayat
1.3. Dini Hayat
2. Hz. Peygamber ve Ailesi
2.1.Doğumu
2.2.Çocukluk Yllar
3. Gençlik Çağ ve Sosyal İlişkileri
3.1. Hz. Muhammed’in Toplumdaki Konumu
3.2. Seyahatleri
3.2. Hilfu’l-Fudûl
(Erdemliler
Birliğine)’a
Katlm
3.4. Kâbe Hakemliği
3.5. Ticaretle Uğraşmas
4. Hz. Peygamberin Evliliği ve Çocuklar
5. Kur’an- Kerim’e Göre Vahiy Öncesinde Hz.
Peygamber
Mekke Dönemi
1. Peygamberliğin İlk Yllar
1.1. İlk Vahiy
YAZICI, Seyfettin, Temel Dini Bilgiler,
DİB. Yaynlar.
SARIÇAM, İbrahim, Hz. Muhammed ve
Evrensel Mesaj, Diyanet Vakf Yaynlar.
ÇETİN, Abdurrahman, Örneklerle
Peygamberimiz, Ensar Yaynlar.
TOPBAŞ, Osman Nuri, Hz. Muhammed
Mustafa (s.a.v) Emsalsiz Örnek Şahsiyet,
Erkam Yaynlar.
KESKİOĞLU, Osman, Siyer-i Nebi,
Diyanet Vakf Yaynlar.
KOMİSYON, İlmihal-1-2 ( İman ve
İbadetler, İslam ve Toplum ) Diyanet
Vakf Yaynlar.
KOMİSYON, İnancm, İbadetim,
Peygamberim, Ahlakm, DİB. Yaynlar.
Siyer dersinde öncelikle Hz. Peygamberin
hayat kronolojik olarak verilmeli, daha
sonra onu nasl örnek almamz gerektiği
üzerinde durularak, hayatndan davranş
modelleri üzerinde durulmaldr.
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
31
1.2. Vahyin Yakn Çevreye Ulaştrlmas ve İlk
Müslümanlar
2. İlk İslam Topluluğunun Dayanşmas ve İlişkileri
3. Hz. Muhammed’e Yönelik Tepkiler ve Kur’an-
Kerim’in Cevab
3.1. Mecnun, Kâhin, Sihirbaz ve Şair Olduğu
İddialar
3.2.Söylediklerinin İnsan Ürünü Olduğu İddias
3.3.Vahiy Alacak Özelliklerde Görülmemesi
3.4.Mucize Göstermesi İsteği
4. Müslümanlara Uygulanan İşkenceler, Sosyal
Basklar
4.1. Bask Uygulamalar ve Habeşistan’a Göç
4.2. Mekke Halknn İnananlar Boykotu
4.3. Boykotun Sonu ve Hüzün Yl
4.4. Taif’e Yolculuk
5. İsra ve Mirac
6. Medinelilerle Görüşme ve Akabe Biatlar
Medine Dönemi
1. Medine’ye Hicret
1.1. Medine Yolculuğu
1.2. İlk Mescid
1.3. İlk Cuma ve İlk Hutbe
1.4. Hicretin Sosyal, Kültürel ve Tarihi Yansmalar
2. Hz. Muhammed’in Medine’deki İlk Etkinlikleri
2.1. Hicretten Önce Medine’deki Durum ve Hz.
Muhammed’in Coşku ile Karşlanş
2.2.Peygamber Mescidinin İnşas ve Sosyal
Fonksiyonu
2.3.Müslümanlarn
Kardeş
İlan
Edilmesi
YURTDIŞI MİSAFİR ÖGRENCİ ÖĞRETİM PROGRAMI
32
(Muâhât)
2.4.Toplumsal Düzenlemeler ve Barşn Tesis
Edilmesi
3. Müşriklerle İlişkiler
3.1.Müşriklerle Yaplan Savaşlar
3.2. Barş Dönemi: Hudeybiye Antlaşmas
4. Yahudilerle İlişkiler
5. Hristiyanlarla İlişkiler
6. Mekke’nin Fethi
7. Evrensel Çağrnn Elçileri
8. Veda Hacc, Veda Hutbesi ve Evrensel Mesajlar
9. Hz. Muhammed’in Vefat
Hz. Muhammed’in Kişiliği ve Örnekliği
1. Kur’an- Kerim’de Hz. Muhammed
1.1. İnsani Yönü
1.2. Peygamberlik Yönü
2. İslam’ Anlamada Hz. Muhammed’in Örnekliği
2.1. İbadetlerin Yaplmasnda Örnekliği
2.2. İnsan Davranşlarnda Örnekliği
2.3.
Hz. Muhammed’i Nasl Örnek
Almalyz (Taklit Etme mi? Modelleme
mi?)
3. Hz. Muhammed’in Örnek Ahlak
3.1. Güvenilir Olmas
3.2.
Sabrl Olmas
3.3.
Zaman İyi Kullanmas
3.4.
İstişare Yapmas
3.5.
Davasna Bağllğ
3.6.
İnsan Ayrm Yapmamas
3.6.
Adaletli Oluşu
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
3.7.
Hoşgörüsü
3.8.
Merhameti
Hz. Peygamberden Davranş Örnekleri
1. Eş Olarak Hz. Muhammed
2. Baba Olarak Hz. Muhammed
3. Dede Olarak Hz. Muhammed
4. Komşu Olarak Hz. Muhammed
5. Akraba Olarak Hz. Muhammed
6. Arkadaş Olarak Hz. Muhammed
Eğitimci Olarak Hz. Peygamber
1. Öğretmen olarak gönderilmesi
2. Okuma-Yazmaya Verdiği Önem
3. Kadnlarn Eğitilmesine Verdiği Önem
4. Eğitim ve Öğretim İlkeleri
YURTDIŞI MİSAFİR ÖGRENCİ ÖĞRETİM PROGRAMI
33
34
Beden Temizliği
Çevre ve Mekân Temizliği
Sağlkl Beslenme
Ruh ve Beden Sağlğ
İlkyardm Bilgileri
Kişisel Gelişim
1. Yemek Hazrlama Becerisi
2. Dikiş-Nakş
1.
2.
3.
4.
5.
Temizlik ve Sağlk (Hfzusshha)
1. Dini Mekânlar Tanma
2. Tarihi ve Kültürel Mekânlar Tanma
3. Turistik ve Doğal Güzellikleri Tanma
Gezi gözlem
KONULAR
ATABEK, Ömer Faruk, Türk
İslam Süsleme Sanatlar, Diyanet
Vakf Yaynlar.
Kültür ve Turizm Bakanlğ,
Türkiye Tantm Filmleri,
Müzeler ve Ören yerleri Tantm
Filmleri, Türkiye’de Kültür ve
Sanat.
TAKİP EDİLECEK
KAYNAKLAR
Öğrencilerin ihtiyaçlar belirlenmeli ve ders için
seçilen etkinlikler bu ihtiyaçlar karşlayc nitelikte
olmaldr.
Etkinliklere mümkün olduğunca tüm öğrencilerin
katlm sağlanmaldr.
Etkinlikler öğreticinin klavuzluğunda
gerçekleştirilmelidir.
Öğrencilerin ihtiyaçlar belirlenmeli ve ders için
seçilen etkinlikler bu ihtiyaçlar karşlayc nitelikte
olmaldr.
Etkinliklere mümkün olduğunca tüm öğrencilerin
katlm sağlanmaldr.
Etkinlikler öğreticinin klavuzluğunda
gerçekleştirilmelidir.
Öğrencilerin ihtiyaçlar belirlenmeli ve ders için
seçilen etkinlikler bu ihtiyaçlar karşlayc nitelikte
olmaldr.
AÇIKLAMALAR
1. Türkiye’nin tarihi, kültürel ve coğrafi yapsn genel hatlaryla tanr. (Kültür Bakanlğ tantm, CD ve broşür, seyyah projesi)
2. Sosyal etkinlik ve rehberlik ile ilgili faaliyetler hakknda bilgi sahibi olur.
KAZANIMLAR:
DERS ADI: SOSYAL ETKİNLİK VE REHBERLİK
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
35
Futbol
Masa Tenisi
Basketbol
Voleybol
Plates
Akl Oyunlar
1.
2.
3.
4.
Drama
Tiyatro
Piyes
Şiir vb.
Sanat Faaliyetleri
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Sportif faaliyetler
1. İnternet Kullanm
2. Medya
3. Sosyal Medya
İletişim Dünyas
3. El Sanatlar (Kumaş Boyama, Ahşap
Boyama, Rölyef vb.)
4. Türk İslam Sanatlar (Hat,Tezhip, Ebru vb.)
5. Dini Musiki (5 Makamda Ezan, İlahi,
Mihrabiye)
KARA, Ömer, Günümüz
Sanatçlarndan Türk İslam Sanat
Örnekleri, Diyanet Vakf
Yaynlar.
Etkinliklere mümkün olduğunca tüm öğrencilerin
katlm sağlanmaldr.
Etkinlikler öğreticinin klavuzluğunda
gerçekleştirilmelidir.
Öğrencilerin ihtiyaçlar belirlenmeli ve ders için
seçilen etkinlikler bu ihtiyaçlar karşlayc nitelikte
olmaldr.
Etkinliklere mümkün olduğunca tüm öğrencilerin
katlm sağlanmaldr.
Etkinlikler öğreticinin klavuzluğunda
gerçekleştirilmelidir.
Öğrencilerin ihtiyaçlar belirlenmeli ve ders için
seçilen etkinlikler bu ihtiyaçlar karşlayc nitelikte
olmaldr.
Öğrencilerin iletişim araçlarn etkin, verimli ve
sağlkl kullanmalar sağlanmaldr.
Etkinliklere mümkün olduğunca tüm öğrencilerin
katlm sağlanmaldr.
Etkinlikler öğreticinin klavuzluğunda
gerçekleştirilmelidir.
YURTDIŞI MİSAFİR ÖGRENCİ ÖĞRETİM PROGRAMI