bhl3040 kültür tarihi - Berk Anadolu Lisesi 02126909207
advertisement
BERK HAZIRLIK LİSESİ DERS REHBERLERİ 2015-2016 EĞİTİM YILI BHL3040 KÜLTÜR TARİHİ BHL3040 Kültür Tarih Berk Hazırlık Lisesi’ne Hoş geldiniz... İnsanlık tarihi boyunca ihtiyaçlar ekseninde mükemmeli aramak bizlerin en temel dürtülerinden birisi olmuştur. Küreselleşen dünyamızda ön plana çıkan en önemli ihtiyaçlarımızdan birisi de eğitimdir. Öyle ki günümüzde eğitim, bireylerin gelecekte oluşacak maddi ve manevi ihtiyaçlarını karşılayabilecek donanımda olabilmelerini sağlamak için yapılması gereken en kalıcı yatırımlardan biri haline gelmiştir. Eğitim-öğretim faaliyetlerinde yönetici, öğretmen, öğrenci, veli ve personel olarak insan unsuru ön plana çıkmaktadır. Eğitim sürecinde farklı rollere sahip bu unsurların uyum içerisinde bir arada olabilmesinin en önemli koşullarından birisi de ortak bir hedef doğrultusunda hareket edilebilmesidir. Bu anlamda Berk Hazırlık Lisesinin hedefi toplumun her kesiminin iştirak edebileceği ayrıcalıklı bir eğitim sistemini en uygun şartlarda sunarak geleceğin bir kader değil çocuklarımızın değiştireceği bir zaman dilimi olmasını sağlamaktır. Bu hedef doğrultusunda kısa zamanda tüm Türkiye de açacağımız okullarla toplumun tüm kesimlerinin faydalanabileceği ayrıcalıklı bir eğitim sürecinden yetişen dışa dönük ve mükemmeliyetçi nesiller başarımızın en büyük nişanı olacaktır. Arzuladığımız ayrıcalıklı eğitimi sunma sürecinde ortaya çıkabilecek sorunları erkenden tespit ederek önleyecek yöneticiler, süreci etkin bir rehberlik sistemi ile kontrol altında tutacak eğitmenler ve sistemin işleyişinde öneri ve geri bildirim yoluyla değişimin ve gelişimin habercisi olacak öğrenciler ve veliler belirlediğimiz idari birimler ile sürekli bir koordinasyon halinde olmalıdır. Çünkü böylesi bir koordinasyon ile okul kaynak ve imkânlarının da hedefe odaklı ve verimli kullanılması sağlanacaktır. İnanıyoruz ki, Berk Hazırlık Lisesi eğitimcileriyle, öğrencileriyle, velileriyle ve personeliyle büyük bir ailedir. Bu ailenin özverili çalışmaları, birliği ve beraberliği mükemmeli arayan ayrıcalıklı bir nesile köprü olacaktır. Bu vesile ile beraber yola çıktığımız Berk Hazırlık Lisesi ailesinin tüm bireylerine şükranlarımızı sunar, özellikle değerli velilerimize ilgi ve destekleri için teşekkür eder, tüm öğrencilerimize sağlıklı, başarılı ve mutlu bir eğitim yılı dileriz. “Üniversiteye Hazırlar, Geleceğinizi Planlar ” BHL3040 Kültür Tarih BERK HAZIRLIK LİSESİ BHL3040 Kültür Tarihi Ders Rehberi 2015-2016 Sosyal bilimlerin en temel disiplinlerinden biri olan tarih, geçmişte var olan olayları yer ve zaman göstererek, bu hususlara dair kaynakları da sunarak, olayları sebep-sonuç ilişkisi içinde inceleyen sosyal bir bilimdir. Peki niçin tarih öğrenmeye gereksinim duyuyoruz? Sosyal bir varlık olan insan sürekli çevre ile etkileşim halindedir ve dolayısıyla yaşamının bugününü ve yarınını planlaması gerekir. İnsanların geleceğe dair planlar yapabilmesi için dününü bilmesi gerekir. Toplumların ve milletlerin de varlıklarını koruyup devam ettirebilmesi geçmişinde yaşadığı olayları bilip bunlardan ders çıkarması gerekli tedbirleri alması gereklidir. Bu konuda tarih geçmişimize ışık tutan bir aynadır. Bizlere kültürümüzü ve geçmişimizi öğreten tarihimizi öğrenebilmemiz için öncelikle onu sevebilmemiz gerekir. İşte, eğitim programlarımız ve müfredatımız gereği derslerde vermeye çalıştığımız Tarih dersi bu amaca yönelik eksikliklerin giderilmesi hususunda büyük önem taşımaktadır. Ders Öğretmeni: Deniz KAYA Okul Telefon: 0212 690 92 07 Okul Email : info@meslegimokullari.com Web adresi: www.meslegimokullari.com Facebook: www.facebook.com/meslegimokullari BHL3040 Kültür Tarih AMAÇLAR VE HEDEFLER Tarih dersini öğrenmenin en temel amaçlarından biri Atatürk ilke ve inkılâplarının, Türkiye Cumhuriyeti’nin siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik gelişmesindeki yerini kavratarak öğrencilerin laik, demokratik, ulusal ve çağdaş değerleri yaşatmaya istekli olmasını sağlamaktır. Bu değerlerle birlikte kişilere tarih bilinci kazandırmak, Türk tarihini ve Türk kültürünü oluşturan temel öge ve süreçleri kavratarak öğrencilerin kültürel mirasın korunması ve geliştirilmesinde sorumluluk almalarını sağlamak da önemli hedeflerinden biridir. Tüm bunların yanı sıra tarih öğrenmenin amaç ve hedeflerini şu şekilde sıralayabiliriz. Millî kimliğin oluşumunu, bu kimliği oluşturan unsurları ve millî kimliğin korunması gerekliliğini kavratmak, Geçmiş ve bugün arasında bağlantı kurarak millî birlik ve beraberliğin önemini kavratmak, Tarih boyunca kurulmuş uygarlıklar ve yaşayan milletler hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlamak, Türk milletinin dünya kültür ve uygarlığının gelişmesindeki yerini ve insanlığa hizmetlerini kavratmak, Öğrencilerin kendilerini kuşatan kültür dünyaları hakkında meraklarını gidermek, Tarihin sadece siyasi değil, ekonomik, sosyal ve kültürel alanları kapsadığını fark ettirerek hayatın içinden insanların da tarihin öznesi olduğu bilincini kazandırmak, -Tarih alanında araştırma yaparken tarih biliminin yöntem ve tekniklerini, tarih bilimine ait kavramları ve tarihçi becerilerini doğru kullanmalarını sağlamak, Öğrencilerin farklı dönem, mekân ve kişilere ait toplumlar arası siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik etkileşimi analiz ederek bu etkileşimin günümüze yansımaları hakkında çıkarımlarda bulunmalarını sağlamak, Barış, hoşgörü, karşılıklı anlayış, demokrasi ve insan hakları gibi temel değerlerin önemini kavratarak bunların korunması ve geliştirilmesi konusunda duyarlı olmalarını sağlamak, -Kendi kültür değerlerine bağlı kalarak farklı kültürlerle etkileşimde bulunabilmelerini sağlamak, Kültür ve uygarlığın somut olan ya da olmayan mirası üzerinde tarih araştırmaları yaparak çalışkanlık, bilimsellik, sanatseverlik ve estetik değerleri kazandırmak, -Öğrencilere, tarihsel anlatıları yazılı ve sözlü ifade ederken Türk dilini doğru ve etkili kullanma becerisi kazandırmaktır. EĞİTİM VE ÖĞRTİM METOTLARI Dersimizde konulara göre farklı öğretim yöntem ve teknikleri kullanılacaktır. Tarih derslerinde genellikle sözel yöntemler kullanılmaktadır. Anlatma Yöntemi: Tarih derslerinde en çok kullanılan yöntemdir. Bu yöntemde anlatma, açıklama ve kulağa hitap etme vardır. Öğrencilere dinleme, dinlediğini anlama, anlamadığını sorma alışkanlığının verilmesi amaçlanır. Soru-Cevap Yöntemi: Öğrencide yapıcı, yaratıcı bir düşünme ile serbest konuşma alışkanlığının kazandırılması, tartışma yapabilme ve girişkenlik yeteneğinin geliştirilmesi ve her şeyden önce “öğrenci merkezli” öğretimin en önemli yöntemi olarak kullanılmaktadır. Bu yöntemde Tarih öğretiminde sık kullanılmaktadır. Tartışma Yöntemi: : Herhangi bir grubun veya bir başkanın yönetimi altında, belirli bir düzen içinde belli bir amaca dönük karşılıklı münazaralardır. Tartışma metodunda hem öğretmenle öğrenci arasında hem de öğrenciler arasında dinamik bir etkileşim, alış–veriş hedeflenir. Tartışma metodu, öğrencilerin ilgisini uyandırır, anlayışlarını değerlendirme, gerçekleri kavrama, eleştirici düşünme kabiliyetlerini geliştirir. Bu yöntem, karşılıklı konuşma, konuyu tartışma , farklı fikirler ve düşünceler ortaya koyabilme şeklinde tanımlanabilir. Problem Çözme Yöntemi: Problem ve sorunların aşağıda belirtilen yöntemlerle çözülmesidir. Tüme varım yöntemi: Parçalardan bütüne varma yoludur. Tümden gelim yöntemi: Bütünden parçaya inmek suretiyle sonuç almak yoludur. Analiz yöntemi: Parçalara ayırarak çözümleme işidir Sentez yöntemi: Parçaların birleştirilerek bütünü elde etmek ve sonuç çıkarmak işidir. Bunların dışında ders anlatılırken akıllı tahta, harita, projeksiyon gibi araçlar da kullanılacaktır. BHL3040 Kültür Tarih KİTAPLAR VE KAYNAKLAR Ana Kaynak: MEB 11.sınıf tarih ders kitabı Yardımcı Kaynaklar: MUSTAFA KEMAL ‘Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri’, Atatürk araştırma Merkezi, Ankara,2006 İNALCIK Halil, ‘Osmanlı İmparatorluğu Klasik Çağı’(1300-1600),Yapı Kredi Yayınları İstanbul,2004 ÖGEL Bahaeddin, ’Türk Kültürünün Gelişme Çağı’, Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, İstanbul,1993 TURAN Osman,’Selçuklular Tarihi ve Türk-İslam Medeniyeti, Boğaziçi Yayınları, İstanbul,1996 UZUNÇARŞILI İsmail Hakkı,’Osmanlı Tarihi’, Türk Tarih Kurumu Yayınları, Ankara,1988 ÖLÇME DEĞERLENDİRME 2015-2016 eğitim-öğretim yılı süresince Tarih dersinde I.yarıyıl 2 yazılı sınav ve 2 performans değerlendirmesi uygulaması yapılırken, II.yarıyıl 2 yazılı sınav, 2 performans değerlendirmesi ve 1 proje değerlendirmesi uygulanır. Yazılı sınav formatı çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı, doğru-yanlış ve klasik soru tiplerinden oluşur. Tarih dersi ölçme ve değerlendirme sistemi aşağıdaki kriterlere göre yapılandırılmıştır; Yazılı sınav sonuçları Proje / Araştırma ödevi Haftalık ödevler Genel performans değerlendirmesi Yazılı sınavlar öğrencilerin dönem süresince gördükleri konulardan derlenen sorularla gerçekleştirilir. Proje / Araştırma ödevleri ise belirtilen konulardan, öğrenciler tarafından seçilen konunun hazırlanarak belirlenen tarihte teslim edilmesi ile gerçekleştirilir. Öğrencilerin grup halinde veya bireysel olarak istedikleri bir alan veya konuda inceleme, araştırma ve yorum yapma, görüş geliştirme, yeni bilgilere ulaşma, özgün düşünce üretme ve çıkarımlarda bulunmaları amacıyla ders öğretmeni rehberliğinde yapacakları çalışmalardır. Öğrencinin bir konuda araştırma yapıp, yapamayacağını doğrudan gözlemleyebilmenin en etkili yolu öğrenciye araştırma yaptırmaktır. Proje / Araştırma ödevlerinin hazırlanış şekli, konuyla bağlantılı olarak seçilir. ( slayt hazırlama, sunum, karton vb. ) Haftalık ödevler ise belirli ölçütlere göre değerlendirilen öğrenme etkinlikleridir. Haftalık ya da birden fazla haftanın ölçme değerlendirme anlamında takibini hedefleyen yazılı ya da sözlü ödevlerdir. Genel performans değerlendirmesi ise öğrencinin sahip olduğu bilgi, beceri, yetenek ve tutumları, kulüp çalışmalarına katılımı, genel davranış eğilimleri, iletişim becerileri, derse aktif olarak katılımı, Ders araçgereçlerinin eksiksiz hazırlığı ve kıyafet koduna uyumunun göz önüne alındığı değerlendirmelerdir. NOT: Yapılacak olan yazılı sınavlarında klasik soruların yanı sıra test ve boşluk doldurma soruları da yer alacaktır. Not değerlendirilmesi yapılırken yazılı ve performans sonuçlarının yanı sıra öğrencilerin sınıf içi davranışları ve derse katılım durumları da dikkate alınacaktır. Hafta içerisinde verilen derse ilişkin ödevlerin de zamanında ve düzgün bir şekilde yapılması da etkili olacaktır. Zamanında getirilmeyen ya da eksik yapılan ödevler, not değerlendirilmesi yapılırken dikkate alınacaktır. Proje ödevleri de not değerlendirilmesi kapsamında önemli bir yere sahiptir. Performansa dayalı değerlendirmede, öğrencinin sahip olduğu bilgi, beceri, yetenek ve tutumları gerçek yaşamdakine benzer bir durumda ya da ortamda kullanıp kullanamayacağının tespit edilmesi ve gelişimi hakkında öğrenciye geri bildirim verilmesi esastır. Performans görevleri belirli ölçütlere göre değerlendirilen öğrenme etkinlikleridir. Kısa süreli, uzun süreli ya da birden fazla beceriyi gerektiren projeler şeklinde de olabilir. Performans görevleri öğrencilerin belirli bilgi ve becerileri gösterme ve uygulama yeteneklerini değerlendirmekte kullanılmaktadır. Performans görevleri sürecin ya da ürünün değerlendirilmesini sağlamaktadır.. DİKKAT: Proje alan öğrencilerin, belirlenen tarihlerde ödevlerini alması ve teslim etmesi gerekmektedir. Zamanında teslim edilmeyen ödevler sonraki bir tarihte alınmayacaktır. BHL3040 Kültür Tarih PROJE ÖDEVİ KONULARI İlk Türk Devletlerinde Devlet Teşkilatı Türk İslam Devletlerinde Devlet Teşkilatı Osmanlı Klasik Dönem Teşkilatı Tanzimat Dönemi Osmanlı Devlet Teşkilatı Meşrutiyet Döneminde Osmanlı Devlet Teşkilatı İlk Türk Devletlerinde Toplum Yapısı Türk İslam Devletlerinde Toplum Yapısı Tanzimat’tan Sonra Osmanlı Toplum Yapısındaki Değişiklikler İlk Türk Devletlerinde Hukuk Osmanlı Devletinde Hukuk İlk Türk Devletlerinde Ekonomi İlk Türk Devletlerinde Eğitim Tanzimat Sonrası Osmanlıda Eğitim İlk Türk Devletlerinde Sanat SINAV ESNASINDA UYULACAK KURALLAR Ders yılı içinde yapılacak bütün sınavlar bölüm/ zümre başkanları ve müdür yardımcıları tarafından belirlenir. Sınav Takvimi dönemlik olarak sınıflarda, sınıfların bulunduğu idari panolarda ve web sayfasında ilan edilir. 1. Öğrenciler sınav için sınav saatinden önce sınıflarında, sınav düzeninde hazır bulunur. Sınavda gözcü olan öğretmen, gerek gördüğünde öğrencilerin oturma düzenini ve yerlerini değiştirebilir. 2. Öğrenciler sınavda kalem, silgi, cetvel vs. gibi dersin türüne göre değişen araç-gereçlerini ve bunların yedeklerini bulundurmak zorundadır. Sınav sırasında diğer öğrencilerden bu araçlar istenmez veya ortak kullanılmaz. 3. Ortak sınavlar o dersin öğretmeni tarafından yapılmayabilir. Sınavı bir başka öğretmen de uygulayabilir. 4. Sınav sırasında konuşulmaz ve diğer öğrenciler rahatsız edilmez. 5. Öğrenciler sınav kâğıdı üzerinde bulunan sınavla ilgili açıklamaları dikkatle okumakla, bu konuda yapılan sözlü açıklamaları dikkatle dinlemekle ve uygulamakla yükümlüdürler. Bu açıklamalara uymayan öğrencilerin yanıtları değerlendirilmez. 6. Sınav sırasında her ne sebeple ve her ne konuda olursa olsun konuşmak, bir başkasının kâğıdına bakmak veya kâğıdını bir başkasının görebileceği konumda tutmak yasaktır. 7. Önceden bildirilen sınav süresi bitiminde öğrenciler soru ve yanıt kâğıtlarını anında ve istenilen düzende teslim etmek zorundadırlar. Aksi davranışta bulunan öğrencinin sınavı iptal edilir. 8. Sınav kâğıdını teslim eden öğrenci ders zili çalmadıkça dışarı çıkamaz ve sınav düzenini bozamaz. 9. Sınava ek süre verilmişse ders zili çaldığında dışarı çıkmasına izin verilen öğrenci sınav odasından uzaklaşır, sınavı devam eden dersliklerin önünde duramaz veya herhangi bir nedenle tekrar içeriye giremez. 10. Sınav kâğıdına yanıtların dışında hiçbir şey yazılamaz. 11. Raporlu ya da izinli olduğu için sınava giremeyen öğrenciler telafi sınavı için belirtilen gün, saat ve yerde bulunmak zorundadırlar. 12. Sınavlarda kopya çekildiği tespit edildiğinde ve sınav kurallarına uyulmadığında öğrencinin yazılı sınavı iptal edilerek, öğrenci disiplin kuruluna sevk edilecektir BHL3040 Kültür Tarih 11 SINIF TARİH DERSİ HAFTALARA GÖRE KONU DAĞILIMI 1.HAFTA KONU: İLK TÜRK DEVLETLERİNDE DEVLET TEŞKİLATI İlk Türk Devletlerinde Devlet Anlayışı 2.HAFTA KONU: TÜRKLERDE ORDU 3.HAFT KONU: DEVLET YÖNETİMİ 4.HAFTA KONU: TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE DEVLET TEŞKİLATI Türk – İslam Devletlerinde Devlet Anlayışı Merkez Teşkilatı 5.HAFTA KONU: TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE DEVLET TEŞKİLATI 3. Taşra Teşkilatı Ordu Teşkilatı 6.HAFTA KONU: OSMANLI KLASİK DÖNEM DEVLET TEŞKİLATI Osmanlı Devlet Teşkilatı Merkez Teşkilatı 7.HAFTA KONU: TAŞRA TEŞKİLATI ORDU TEŞKİLATI 8.HAFTA KONU: TANZİMAT DÖNEMİ OSMANLI DEVLET TEŞKİLATI XVII. VE XVIII. YÜZYILLARDA OSMANLI DEVLETİ’NDE MEYDANA GELEN DEĞİŞMELER XIX. YÜZYIL ISLAHATLARI TANZİMAT DÖNEMİ BHL3040 Kültür Tarih 9.HAFTA KONU: MEŞRUTİYET DÖNEMİNDE OSMANLI DEVLET TEŞKİLATI KANUNUESASİ’NİN KABULÜ vE I. MEŞRUTİYET’İN İLANI İLK OSMANLI PARLAMENTOSU 10.HAFTA KONU: II. MEŞRUTİYET’İN İLANI CUMHURİYET DÖNEMİ DEVLET TEŞKİLATNDA GELİŞMELER 11.HAFTA KONU: CUMHURİYET DÖNEMİ DEVLET TEŞKİLATNDA GELİŞMELER 12.HAFTA KONU: İLK TÜRK DEVLETLERİNDE TOPLUM YAPISI TOPLUM YAPISI YAŞAYIŞ 13.HAFTA KONU: DİNİ HAYAT TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE TOPLUM YAPISI YÖNETENLER YÖNETİLENLER (HALK) 14.HAFTA KONU: TOPLUMSAL YAŞANTI KLASİK DÖNEM OSMANLI TOPLUM YAPISI OSMANLI TOPLUM YAPISI 15.HAFTA KONU: SOSYAL HAREKETLİLİK MİLLET SİSTEMİ OSMANLI AİLESİ SOSYAL YARDIMLAŞMA BHL3040 Kültür Tarih 16.HAFTA KONU: TOPLUMSAL YAŞANTI TANZİMAT’TAN SONRA OSMANLI TOPLUM YAPISINDAKİ DEĞİŞİM TOPLUMSAL DEĞİŞİM SOSYAL YARDIMLAŞMA 17.HAFTA KONU: ÇAĞDAŞ TÜRK TOPLUMU 18.HAFTA KONU: İLK TÜRK DEVLETLERİNDE HUKUK HUKUK ANLAYIŞI İLK TÜRK DEVLETLERİNDE HUKUKİ YAPI TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE HUKUK TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE HUKUK SİSTEMİNİN GELİŞİMİ TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE HUKUKİ YAPI 19.HAFTA KONU: OSMANLI DEVLETİ’NDE HUKUK Klasik Dönemde Osmanlı Hukuku 20.HAFTA KONU: KLASİK DÖNEMDE OSMANLI HUKUKU OSMANLI DEVLETİ’NDEKİ HUKUKİ YAPI OSMANLI HUKUK SİSTEMİNDE MEYDANA GELEN DEĞİŞMELER TANZİMAT DÖNEMİNDE OSMANLI HUKUKU 21.HAFTA KONU: TANZİMAT DÖNEMİNDE OSMANLI HUKUKU MEŞRUTİYET DÖNEMİ OSMANLI HUKUKU 22.HAFTA KONU: HUKUK ALANINDA YENİLİKLER LAİK HUKUK SİSTEMİNE GEÇİŞ ANAYASALARDA YASAMA, YÜRÜTME VE YARGI 23.HAFTA KONU: İLK TÜRK DEVLETLERİNDE EKONOMİ TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE EKONOMİ TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE İKTİSADİ KURUMLAR İKTA SİSTEMİ VERGİ SİSTEMİ BHL3040 Kültür Tarih 24.HAFTA KONU: AHİLİK TEŞKİLATI VAKIF SİSTEMİ XI – XIII. YÜZYILLARDA ANADOLU’DA EKONOMİK HAYAT OSMANLI EKONOMİSİ 25.HAFTA KONU: KLASİK DÖNEMDE EKONOMİK YAPI MERKEZ MALİYESİ TIMAR SİSTEMİ VAKIF SİSTEMİ ÜRETİM YAPISI ZİRAİ ÜRETİM SINAİ ÜRETİM TÜKETİM Ticaret ve Ulaşım Sistemi Para ve Finansman Sistemi Esnaf Birlikleri Narh Sistemi 12 Mart İstiklal Marşı’nın Kabulü ve M. Akif Ersoy 26.HAFTA KONU: OSMANLI EKONOMİSİNDE MEYDANA GELEN DEĞİŞMELER 18 MART ÇANAKKALE ZAFERİ VE ÖNEMİ 27.HAFTA: KONU: OSMANLI EKONOMİSİNDE BAĞIMLILIK VE BÜYÜME DÖNEMİ CUMHURİYET DÖNEMİNDE EKONOMİ (1938’E KADAR) 28.HAFTA KONU: İLK TÜRK DEVLETLERİNDE EĞİTİM Eğitim Anlayışı Askeri Eğitim Mesleki Eğitim Türklerde Bilim 29.HAFTA KONU: TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE EĞİTİM EĞİTİM ANLAYIŞI MEDRESELER YAYGIN EĞİTİM – AHİLİK ATABEYLİK TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE BİLİM BHL3040 Kültür Tarih 30.HAFTA KONU: OSMANLI DEVLETİ’NDE EĞİTİM (XIII – XVIII. YÜZYILLAR) ÖRGÜN EĞİTİM KURUMLARI SIBYAN MEKTEPLERİ MEDRESELER SARAY EĞİTİMİ ASKER EĞİTİMİ 31.HAFTA KONU: YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI XVIII ve XIX. Yüzyıl Başlarında Eğitimde Yenileşme Hareketleri Osmanlıda Bilim 32.HAFTA KONU: TANZİMAT SONRASI OSMANLI EĞİTİMİ İLKÖĞRETİM ORTAÖĞRETİM YÜKSEKÖĞRETİM (DARÜLFÜNUN MESLEKİ EĞİTİM AZINLIK VE YABANCI OKULLARI 33.HAFTA KONU: CUMHURİYET DÖNEMİNDE EĞİTİM (1938’E KADAR CUMHURİYET DÖNEMİ EĞİTİM ANLAYIŞI EĞİTİM – ÖĞRETİM ALANINDAKİ DİĞER GELİŞMELER İLK TÜRK DEVLETLERİNDE SANAT 34.HAFTA KONU: İLK TÜRK DEVLETLERİNDE SANAT TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE SANAT Mimari Dini Mimari 35.HAFTA KONU: SİVİL MİMARİ BEYLİKLER DÖNEMİNDE MİMARİ ALANINDAKİ YENİLİKLER SÜSLEME SANATLARI EL SANATLARI BHL3040 Kültür Tarih 36.HAFTA KONU: OSMANLI SANATI MİMARİ DİNİ MİMARİ SİVİL MİMARİ SÜSLEME SANATLARI EL SANATLARI CUMHURİYET DÖNEMİ TÜRK SANATI GÜZEL SANATLAR BHL3040 Kültür Tarih 1. Hafta: KONU: İLK TÜRK DEVLETLERİNDE DEVLET TEŞKİLATI İLK TÜRK DEVLETLERİNDE DEVLET ANLAYIŞI KAZANIM: Türk Devletlerindeki devlet anlayışı ve devlet teşkilatı yapısını analiz eder. SORULAR Aşağıdakilerden hangisi ilk Türk devletlerinde hatunun işler arasında gösterilemez? A. B. C. D. E. Kurultaya katılarak alınan kararlarda oy kullanılması Yabancı elçileri kabul etmesi Sarayı ve askerleri bulunan hatunların eşleri yanında savaşa katılması Töreye uygun olarak hatunluk tahtına oturması İstediği zaman savaşa karar vermesi İlk Türk devletlerinde devleti meydana getiren unsurlar arasında aşağıdakilerden hangisi yoktur? A)Bağımsızlık B)Halk C)Yaylak- kışlak D)Ülke E)Teşkilat 2.Hafta: KONU: TÜRKLERDE ORDU KAZANIM: Türklerde ordunun genel yapısının nasıl olduğunu kavrar. SORULAR Aşağıdakilerden hangisi ilk Türk devletlerinde ordunun özelliklerinden değildir? A. B. C. D. E. Ordunun temeli süvarilerden oluşmaktadır. Azda olsa yaya birlikler görülmektedir. Ücretli askerlerden oluşmaktadır. Ordu süreklidir. Onlu sisteme göre teşkilatlandırılmıştır İslamiyet öncesinde Türk devletlerinde orduların, Atlı ve hareketli olması Değişik savaş taktikleri uygulamaları Emir komuta zincirini disiplin içinde uygulamaları I. II. III. Özelliklerinden hangileri fetihlerde başarılı olup ülke sınırlarının genişlemesinde etkili olmuştur? A)Yalnız I B)Yalnız II C)I ve III D)I ve III E)I,II ve II BHL3040 Kültür Tarih 3.Hafta: KONU: DEVLET YÖNETİMİ KAZANIM: Devlet yönetiminin genel yapısını kavrar. I. II. III. İlk Türk devletlerinde devlet yönetiminde etkili olan kurultayın Tüm yöneticilerin katılımıyla oluşması Boy beylerinin görüşlerini de alması Hakanın başkanlığında toplanması Özelliklerinden hangileri demokratik bir kurum olduğunun göstergesidir? A)Yalnız I B)Yalnız II C)I ve II D)II ve III E)I, II,III Türkler töre adı verilen yazısız hukuk kurallarıyla yönetilmişlerdir. Töreye hükümdar dahil herkes uymak zorundaydı. Buna göre Türklerin, I. II. III. Kanun üstünlüğü Anayasal devlet anlayışı Parlementer yönetim Özelliklerinden hangilerine sahip oldukları ileri sürülebilir? A)Yalnız I B)I ve II C)I ve III D)II ve III E)I, II ve III 4.Hafta: KONU: TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE DEVLET TEŞKİLATI TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE DEVLET ANLAYIŞI MERKEZ TEŞKİLATI KAZANIM: Türk-İslam Devletlerinde devlet teşkilatı ve devlet anlayışını analiz eder. SORULAR Büyük Selçuklularda fethedilen topraklar o bölgeyi fetheden komutanın yönetimine bırakılıyordu. Bu uygulamanın aşağıdakilerden hangisini sağlamaya yönelik olduğu söylenebilir? A)Fetihleri hızlandırma B)taht kavgalarını önleme C)Veraset sistemini koruma D)Devletin gelirlerini arttırma E)Merkezi otoriteyi güçlendirme Karahanlılarda devlet geleneğinin bir devamı olarak ülkenin ikiye bölünerek idare edilmesi uygulaması sürmüş, ülke yönetiminde hakanın yanında kardeşleri de yer almıştır Bu durumun, I. II. III. Türk kültürünün yayılması Vergi gelirlerinin arttırılması Askeri etkinliğin güçlendirilmesi Çabalarından hangilerini güçleştirdiği savunulabilir? BHL3040 Kültür Tarih 5. Hafta: KONU: TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE DEVLET TEŞKİLATI TAŞRA TEŞKİLATI ORDU TEŞKİLATI KAZANIM: Türk-İslam Devletlerinde taşra ve ordu teşkilatının yapısını analiz eder. SORULAR İlk Türk-İslam devletlerinde ordunun ortak özelliği disiplin, teşkilat, eğitim ve silah yönünden mükemmel olmasıdır Bu durum, I. Türk –İslam devletlerinin sınırlarının genişlemesi II. Ordu millet anlayışının gelişmemesi III. Orduda ücretli askerlerin görev alması Gelişmelerinden hangisine neden olmuştur? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)I ve III Türk- İslam Devletlerinde geliri hizmet ve maaş karşılığı olarak komutanlara ve devlet adamlarına verilen topraklara ikta denirdi. İkta sahibi görevinden alınır ya da ayrılırsa iktası da elinden alınırdı. Bu bilgiler Ttürk-İslam devletlerinde, I. II. III. Toprak sistemi Mülkiyet anlayışı Yönetim şekli Konularından hangilerine ışık tutmaktadır? A)Yalnız I B)Yalnız II C)I ve II D)I ve III E)I,II ve III BHL3040 Kültür Tarih 6.Hafta: KONU: OSMANLI KLASİK DÖNEM DEVLET TEŞKİLATI OSMANLI DEVLET TEŞKİLATI MERKEZ TEŞKİLATI KAZANIM: Osmanlı klasik döneminde taşra ve merkez teşkilatının genel yapısını kavrar. SORULAR Osmanlı devlet yönetimi, eski Türk gelenekleri,İslam hukuku,fethedilen bölgenin yerel kültürünün karışımından oluşmuştur. Buna göre aşağıdakilerden hangisi söylenebilir? A)Devlet,hanedan üyelerinin ortak malıdır anlayışı benimsenmiştir B)Devlet yönetimi şartlara ve yeni durumlara göre şekillenmiştir C)Sınırların genişlemesiyle ülke eyaletlere ayrılmıştır D)Selçuklu ve önceki Türk devlet yönetimi aynen devam etmektedir E)Devlet yönetimindeki değişiklikler sınırların genişlemesini önlemiştir. Osmanlı Devleti’nde yönetimle ilgili kararlar Divan’da alınır fakat padişahın onayı alınmaksızın yürürlüğe girmezdi. Buna göre Osmanlı ile ilgili olarak, I. II. III. Hükümdarın yetkileri sınırsız değildir Son kararlar hükümdar tarafından verilmiştir Divan bir danışma organı niteliğinde çalışmıştır Yargılarından hangilerine ulaşılabilir? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E) II ve III 7. Hafta: KONU: TAŞRA TEŞKİLATI ORDU TEŞKİLATI KAZANIM: Osmanlı Devleti’nde taşra ve ordu teşkilatının yapısını değerlendirir. SORULAR Osmanlı Devletinde görülen I. Hendesehanenin açılması II. Kara Mühendishanesinin kurulması III. Avrupa’ya geçici elçiler gönderilmesi Girişimlerinden hangileri askeri etkinliği arttırma amacına yöneliktir? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)II III E)I, II ve III I. II. III. Osmanlı Devleti’nde yaşanan askeri başarısızlıklar, Nizam-ı Cedid birliklerinin kurulması Topçu ocağının yeniden düzenlenmesi Sürat topçularının sayısının arttırılması Girişimlerinden hangilerine ortam hazırlamıştır? A)Yalnız I B)Yalnız II C)I ve II D)I ve III E)I,II ve IIII BHL3040 Kültür Tarih 8. Hafta: KONU: TANZİMAT DÖNEMİ OSMANLI DEVLET TEŞKİLATI XVII. VE XVIII. YÜZYILLARDA OSMANLI DEVLETİ’NDE MEYDANA GELEN DEĞİŞMELER XIX. YÜZYIL ISLAHATLARI TANZİMAT DÖNEMİ KAZANIM: Tanzimat dönemi Osmanlı Devlet Teşkilatı ve Tanzimat döneminde yapılan ıslahatları değerlendirii. SORULAR I. II. III. Osmanlı Devleti’nde Tanzimat Dönemin’de Şura-yı Devlet Ayan Meclisi Divan-ı Ahkam-ı Adliye Kurumlarından hangileri oluşturulmuştur? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)II ve III Osmanlı Devleti2nde XIX. yüzyılda I.siyasi II. askeri III. hukuki Alanların hangilerinde ıslahat gerçekleştirilmiştir? A)Yalnız I B)II C)Yalnız III D)II ve III E)I,II ve III BHL3040 Kültür Tarih 9.Hafta: KONU: MEŞRUTİYET DÖNEMİNDE OSMANLI DEVLET TEŞKİLATI KANUNUESASİ’NİN KABULÜ MEŞRUTİYET’İN İLANI İLK OSMANLI PARLAMENTOSU KAZANIM: Meşrutiyet döneminde Osmanlı devlet teşkilatının genel durumunu analiz eder. Meşrutiyetin İlanının hazırlayan nedenleri değerlendirir. İlk Osmanlı parlamentosunun genel yapısını kavrar. SORULAR Osmanlı Devleti’nde görülen I.Kanun-ı Esasi’nin ilanı II.Sened-i İttifak’ın imzalanması III.Tanzimat Fermanı’nın yayınlanması Gelişmelerinden hangileri yönetim şeklinin değiştiğine kanıt olarak gösterilebilir? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)II ve III Osmanlı Devleti’nde I.etnik ve kültürel farklılıkların öne çıkması II. azınlıklara seçme hakkı verilmesi III.bağımsızlık düşüncesinin etkinliğini giderek arttırması Durumlarından hangileri 1876 yılında açılan Meclis-i Mebusan’ın uyumlu çalışmasını engellemiştir? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve III E)I, II ve III 10. Hafta: KONU: II. MEŞRUTİYET’İN İLANI CUMHURİYET DÖNEMİ DEVLET TEŞKİLATNDA GELİŞMELER KAZANIM: II.Meşrutiyetin ilanını hazırlayan etkenleri değerlendirir. SORULAR Türkiye’de cumhuriyetin ilanından sonra demokratik bir yönetim kurulması için çaba harcanmıştır. Aşağıdakilerden hangisi bu çabalar içinde en önemli adım olarak nitelendirilebilir? A)Teşvik-i Sanayi kanununun çıkarılması B)Türk Medeni Kanununun kabul edilmesi C)çok partili hayata geçilme kararı alınması D)özel girişimcilere ucuz kredi temin edilmesi E)Kadınlara istediği mesleğe seçme hakkı verilmesi Türkiye’de I.Halifeliğin kaldırılması II.Güçler ayrılığı ilkesinin benimsenmesi IV.Şer’iye ve Evkaf Vekaleti’nin kaldırılması Girişimlerinden hangileri teokratik düzen arayışlarını engellemeye yöneliktir? A)Yalnız I B)Yalnız II C)I ve III D)II ve III E)I,II ve III BHL3040 Kültür Tarih 11. Hafta: KONU: CUMHURİYET DÖNEMİ DEVLET TEŞKİLATNDA GELİŞMELER KAZANIM: Cumhuriyet dönemi devlet teşkilatındaki gelişmeleri değerlendirir. SORULAR Aşağıdaki düzenlemelerden hangisi Türk Devletleri’nin çağdaş bir yönetim biçimine kavuşması amacı ile ilgili değildir? A)Cumhuriyetin ilan edilmesi B)Halifelik makamının kaldırılması C)Güçler ayrılığı ilkesinin benimsenmesi D)Yeni ölçü ve tartı birimlerinin benimsenmesi E)çok partili hayata geçiş denemelerinin gerçekleştirilmesi TBMM’nin açılması Saltanatın kaldırılması Cumhuriyetin ilanı Yukarıdaki gelişmeler birlikte dikkate alındığında I.ulusal iradenin gücünü öne çıkarma II.geçmişin yönetim birikimlerinden yararlanma III.gelecek ile ilgi kararları halkın vermesini sağlama Amaçlarından hangilerine ulaşılmak istendiği savunulabilir? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve III E)II ve III 12.Hafta: KONU: İLK TÜRK DEVLETLERİNDE TOPLUM YAPISI TOPLUM YAPISI YAŞAYIŞ KAZANIM: İlk Türk Devletlerinde toplum yapısının genel durumunu kavrar. SORULAR Aşağıdakilerden hangisi ilk Türk devletlerinde göçebe yaşam biçiminin benimsenmesinin sonucu olarak gösterilemez? A)Hayvancılığın gelişmesi B)Gök Tanrı inancının benimsenmesi C)mimari alanda çalışmaların olmaması D)Hapis cezalarının uzun süre olmaması E)Toprağa dayalı feodal bir sınıfın olmaması Türkler, İslam öncesinde geniş bir alanda pek çok devlet kurmalarına rağmen bu dönemlerden günümüze az sayıda yazılı belge ulaşmıştır. Bu durumun temel nedeni aşağıdakilerden hangisidir? A)Türklerin kendilerine ait alfabeler üretmesi B)Türklerin ekonomik faaliyetlere yönelmesi C)Türklerin yazıyı geç dönemde kullanması D)Orta Asya’nın pek çok defa istilaya uğraması E)Türklerin çevre toplumlarla mücadele halinde olması BHL3040 Kültür Tarih 13. Hafta: KONU: DİNİ HAYAT TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE TOPLUM YAPISI YÖNETENLER YÖNETİLENLER (HALK) KAZANIM: Türk-İslam Devletlerinde toplum yapısını analiz eder. SORULAR İslam öncesi dönem Türk topluluklarına ait kurganlarda gerçekleştirilen arkeolojik çalışmalarda ölülerin bazı kişisel eşyaları ve silahları ile gömüldüğü görülmüştür. Bu durum aşağıdakilerden hangisine kanıt olarak gösterilebilir? A)Toplumsal etkileşim yaşandığına B)Yazılı kültür eserlerinin verildiğine C)Yerleşik yaşam tarzının var olduğu D)sözlü hukuk kurallarının egemen olduğuna E)Ölümden sonra yaşamın sürdüğüne inanıldığı Gazneli ve Büyük Selçuklu devletleri aynı dönemde yaşamış iki Türk-İslam devletidir. Buna karşın iki devletin farklı kültürlerin etkisi altında kaldıkları görülür. Bu gelişmede, I.Türkler tarafından kurulması II.birbirleri ile askeri mücadelelere girişmeleri III.egemen oldukları coğrafyaların birbirinde farklı kültürel özelliklere sahip olması. A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve III E)II ve III Gazneliler Devleti, farklı etnik unsurları bünyesinde barındıran bir toplum yapısına sahipti. Farklı etnik kökene sahip bu insanların bir arada tutulmasın da, I.İslam dini II.Kurucu hanedanın Türk olması III.Bölgede çok sayıda devletin bulunması Unsurlarından hangilerinin belirleyici olduğu söylenebilir? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)II ve III BHL3040 Kültür Tarih 14. Hafta: KONU: TOPLUMSAL YAŞANTI KLASİK DÖNEM OSMANLI TOPLUM YAPISI OSMANLI TOPLUM YAPISI KAZANIM:Klasik dönem Osmanlı toplumunun genel yapısını değerlendirir. SORULAR Osmanlı Devleti’nde toplum Yöneten ve yönetilen şehirli, köylü ve göçebe Müslüman ve gayrımüslim şeklinde değişik sınıflandırmalara tabi tutulmuştur Buna göre, I.Dini inanç II.Etnik köken III.Ekonomik uğraş Unsurlarından hangilerinin halkın sınıflandırılmasında etkili olduğu savunulamaz? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)II ve III Osmanlı Devleti’nde mahallelerin ortak ihtiyaçları, mahalle halkı tarafından ortaklaşa karşılanmaktaydı. Bu durumun aşağıdakilerden hangisini sağladığı söylenebilir? A)İslam inancının yaygınlaşması B)İnanç özgürlüğünün sağlanması C)Islahat düşüncesinin ortaya çıkması D)Kapıkulu askerlerinin masraflarının azaltılması E)toplumsal dayanışma olgusunun güçlendirilmesi 15.Hafta: KONU: SOSYAL HAREKETLİLİK MİLLET SİSTEMİ OSMANLI AİLESİ SOSYAL YARDIMLAŞMA KAZANIM: Osmanlıdaki sosyal hareketlilik, sosyal yardımlaşma, ve millet sistemi kavramlarını analiz eder. SORULAR Osmanlı Devleti’nde reaya olarak adlandırılan yönetilen sınıfı oluşturanlar arasında, hakim unsur olan Türklerden başka Rumlar, Ermeniler, Museviler, Romenler, Slavlar, Araplar ve daha birçok unsur vardı. Bu bilgi dikkate alındığında Osmanlı Devleti ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisine ulaşılabilir? A)çok uluslu toplum yapısına sahip olmuştur B)devlet otoritesini korumakta zorlanmıştır C)toplumsal dayanışma düşüncesi güçlüdür D)ekonomik alanda azınlık unsurlar ön plana çıkmıştır E)Türk kültürü azınlıklar arasında egemen hale getirilmeye çalışılmıştır. Osmanlı Devleti’nde I.Adalet II.Devlet III.Servet Unsurlarından hangileri toplum yapısının temel dayanaklarını oluşturmuştur? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)I, II ve III BHL3040 Kültür Tarih 16.Hafta: KONU: TOPLUMSAL YAŞANTI TANZİMAT’TAN SONRA OSMANLI TOPLUM YAPISINDAKİ DEĞİŞİM TOPLUMSAL DEĞİŞİM SOSYAL YARDIMLAŞMA KAZANIM: Tanzimat’tan sonra Osmanlı toplum yapısındaki değişikliği inceler ve değerlendirir. SORULAR Tanzimat fermanı ile Osmanlı Devleti’nde halkın hakları ve devlete karşı görevleri belirlendi. Bu bilgiler dikkate alındığında I.Devlet-toplum ilişkilerinde yeni düzenlemeler getirilmiştir. II.Toplumsal düzenin korunması amaçlanmıştır. III.Bireyin hakları konusu ön plana çıkarılmıştır. Yargılarından hangilerine ulaşılabilir? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)I,II ve III Osmanlı yönetimi 1856 Islahat Fermanı ile bütün yurttaşlarını din-dil ayrımı gözetilmeksizin kaynaştırmayı ve eşit bir Osmanlı toplumu oluşturmayı hedeflemiştir. Bu girişimde I.ayrılıkçı hareketlerin önlenmesi II.milliyetçilik akımının etkisizleştirilmesi III.devlet otoritesinin güçlendirilmesi Amaçlarından hangilerinin rol oynadığı söylenebilir? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)I, II ve III 17. Hafta: KONU: ÇAĞDAŞ TÜRK TOPLUMU KAZANIM: Çağdaş Türk toplumunun genel yapısını değerlendirir. SORULAR Türkiye’de 1934 yılında yapılan bir yasal düzenleme ile günlük yaşamda dini kıyafetle dolaşılması yasaklanmıştır. Bu düzenlemenin temel hedefinin aşağıdakilerden hangisi olduğu savunulabilir? A)Halkın ekonomik düzeyini yükseltmek B)Ulusal egemenlik ilkesini güçlendirmek C)Mezhep farklılıklarını ortadan kaldırmak D)inanç özgürlüğünü anayasal garanti altına almak E)Toplumsal alanda çağdaşlaşma çabalarını güçlendirmek Cumhuriyet Dönemi’nde gerçekleştirilen inkılap girişimlerinde ekonomik yapının güçlendirilmesi, Batı dünyası ile ticari, sosyal ve siyasi ilişkileri geliştirmesi amacı güdülmüştür. Aşağıdakilerden hangisinde böyle amacın varlığından söz edilemez. A)Şapka Kanunu’nun çıkarılması B)Hafta sonu tatilinin pazara alınması C)Teşvik-i Sanayi Kanunu2nun çıkarılması D)Yeni ölçü ve tartı birimlerinin kullanılması E)Miladi takvimin kullanılması kararının verilmesi BHL3040 Kültür Tarih 18. Hafta : KONU: İLK TÜRK DEVLETLERİNDE HUKUK HUKUK ANLAYIŞI İLK TÜRK DEVLETLERİNDE HUKUKİ YAPI TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE HUKUK TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE HUKUK SİSTEMİNİN GELİŞİMİ TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE HUKUKİ YAPI KAZANIM: Türk-İslam devletlerinde hukuk sisteminin gelişimi ve hukuki yapı ile ilgili değerlendirme yapar. SORULAR Töreye göre Türklerde suçların cezalandırılması kısa sürede gerçekleştirilirdi. Uzun süreli hapis cezalarına az rastlanırdı. Bunun sebebi olarak aşağıdakilerden hangisi söylenebilir? A)Hapishane kurmanın zor olması B)Adalette çabukluk ilkesinin geçerli olması C)Göçebe bir hayat tarzının olması D)Törenin ağır hükümler taşıması E)Merkezi otoritenin güçlenmenin istenmesi Kurultayın yasama ile ilgili görevleri arasında aşağıdakilerden hangisi yoktur? A)Hükümdar olacak kişiyi belirlemek B)Devlet ile ilgili davaları görüşmek C)Töre hükümlerinde değişiklik yapmak D)Savaş ve barışa karar vermek E)Vezirlerin atamasını yapmak 19. Hafta : KONU: OSMANLI DEVLETİ’NDE HUKUK KLASİK DÖNEMDE OSMANLI HUKUKU KAZANIM: Osmanlı klasik dönemindeki hukuki yapıyı analiz eder. SORULAR Osmanlı Devleti’nde beylerbeyi yönettiği eyaletin askeri ve idari amiri durumunda idi.Eyaletlerde görevli devlet memurları beylerbeyine bağlıydı.bunun tek istisnası eyalet kadısı idi ve doğrudan merkeze bağlı idi. Eyalet kadısı ile ilgili bu durum, I.eyalet isyanlarını önleme II.yargı bağımsızlığını sağlam III.yargının siyasi baskı altında kalmasını önleme Hedeflerinden hangisi ile ilişkilendirilebilir? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)II ve III. Osmanlı Devleti’nde kadıların, I.miras işlemlerini karara bağlama II.vergilerin toplanmasını sağlama III.merkezin emirlerini halka duyurma Görevlerinden hangilerini üstlendiği söylenebilir? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve III E)I, II ve III BHL3040 Kültür Tarih 20. Hafta: KONU: KLASİK DÖNEMDE OSMANLI HUKUKU OSMANLI DEVLETİ’NDEKİ HUKUKİ YAPI OSMANLI HUKUK SİSTEMİNDE MEYDANA GELEN DEĞİŞMELER TANZİMAT DÖNEMİNDE OSMANLI HUKUKU KAZANIM: Tanzimat döneminde Osmanlı hukuk sisteminde meydana gelen değişimleri kavrar. SORULAR Osmanlı Devleti’nde XIX.yy başlarında Mecli-i Vala-yı ahkam-ı adliye ve Dar-ı şura-yı Babıali oluşturuldu. Bu kurulların, I.ekonomiyle ilgili bazı kararların alınması II.memurların yargılanmasının düzenlenmesi III.devlet birey uyuşmazlıklarının çözümünün kolaylaştırılması Düşüncelerinden hangileri dikkate alınarak oluşturulduğu söylenebilir A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)II ve III Aşağıdakilerden hangisi divanın bir danışma meclisi olduğu gösterir? A)Divan-ı hümayun toplantılarının Topkapı sarayında yapılması B)divanda,önemli siyasi kararlarında karara bağlanması C)Padişahların,divanda alınan kararlarda son söze sahip olması D)Galebe divanı,ayak divanı gibi çeşitli divanların da kurulması E)Divanda vezir sayısının artması 21. Hafta: KONU: Tanzimat Döneminde Osmanlı Hukuku Meşrutiyet Dönemi Osmanlı Hukuku KAZANIM: Meşrutiyet döneminde Osmanlı hukuk sistemindeki değişimleri analiz eder. SORULAR 1839'da ilan edilen Tanzimat Fermanı’nın getirdiği hangi yenilik diğerlerinden daha önemlidir? A) Kanun üstünlüğünün kabul edilmesi B) Yabancıların okul açması C) Askerlik Meselesi D) Rüşvetin kaldırılması E) Mahkemelerin tarafsızlaştırılması Osmanlı Devleti'nde, Tanzimat Fermanı, Islahat Fermanı ve I. Meşrutiyetin ilanıyla; - Hukukun üstünlüğü ilkesi - Halkın eşitliğinin kabul edilmesi - Herkesin malına sahip çıkması ve miras bırakabilmesi - Meclis üyelerinin seçimle belirlenmesi gibi uygulamalar ön plana çıkmıştır. Aşağıdakilerden hangisinin bu gelişmelerle ilgili olmadığı söylenebilir? A) Padişahın yetkileri sınırlanmıştır. B) Azınlıklardan alınan farklı vergiler kaldırılmıştır. C) Devletin parçalanması önlenmiştir. D) Özel mülkiyet hakkı sağlanmıştır. E) Halkın yönetime katılmasına çalışılmıştır. BHL3040 Kültür Tarih 22. Hafta : KONU: Hukuk Alanında Yenilikler Laik Hukuk Sistemine Geçiş Anayasalarda Yasama, Yürütme ve Yargı KAZANIM: Hukuk alanında yapılan yenilikleri değerlendirir. SORULAR Türkiye’de cumhuriyetin ilanını takip eden yıllarda hemen her alanda olduğu gibi hukuk alanında da yeniliklere girişilmiş ve yapılacak yeniliklerle ilgili komisyonlar kurulmuştur. Bu komisyonların, I.düzenlemelerin planlı bir şekilde gerçekleştirilmesi II.Avrupa’daki hukuki uygulamaların incelenmesi III.devletin yönetim anlayışının demokratikleştirilmesi Amaçlarından hangilerine yönelik olarak faaliyet gösterdiği söylenebilir? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)II ve III E)I,II ve III Aşağıdaki olaylardan hangisinden sonra, hukuksal ve toplumsal alanlarda lâikleşme uygulamaları yoğunluk kazanmıştır? A)Menemen İsyânı’nın bastırılmasıyla B)Saltanatın kaldırılmasıyla C)1924 Anayasası ile D)Hilafetin kaldırılmasıyla E)Medenî Kanun’un çıkartılmasıyla Türk Medeni Kanunu’nun kabul edilmesi, I.Türk aile yapısında önemli değişikliklerin meydana gelmesi II.ticaret yaşamının yeniden düzenlenmesi III.azınlıkların ekonomik alandaki etkinliklerinin sona erdirilmesi Gelişmelerinden hangilerine ortam hazırlamıştır? A)Yalnız I B)II C)Yalnız III D)I ve II E)I ve III BHL3040 Kültür Tarih 23. Hafta : KONU: İLK TÜRK DEVLETLERİNDE EKONOMİ TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE EKONOMİ TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE İKTİSADİ KURUMLAR İKTA SİSTEMİ VERGİ SİSTEMİ KAZANIM: Türk-İslam devletlerinde ekonomi ve iktisadi kurumların genel yapısını değerlendirir. SORULAR Aşağıdakilerden hangisi, Türkiye Selçukluları döneminde ticareti geliştirmeye yönelik çalışmalar arasında yer almaz? A)Venediklilere ekonomik imtiyazların verilmesi B)İkta sisteminin uygulanması C)Kervansarayların yapılması D)Sigortacılık sisteminin uygulanması E)Suğdak ve Sinop’un fethedilmesi Anadolu Selçuklu Devleti'nde toplumsal dayanışmayı ve ekonomiyi geliştirmek amacıyla uygulamalar yapılmıştır. Aşağıdakilerden hangisi, bu amaca yönelik bir uygulamadır? A) Ahi teşkilatının oluşturulması B) ikta sisteminin oluşturulması C) Gümrük indirimlerinin yapılması D) Medreselerin açılması E) Vakıflar ve aşevlerinin kurulması 24. Hafta: KONU: AHİLİK TEŞKİLATI VAKIF SİSTEMİ XI – XIII. YÜZYILLARDA ANADOLU’DA EKONOMİK HAYAT OSMANLI EKONOMİSİ KAZANIM: Ahilik teşkilatı ve Osmanlı ekonomisi arasındaki ilişkiyi analiz eder. SORULAR Osmanlı yönetimleri lonca üretiminin XIX.yüzyıllardan itibaren çöküntüye uğraması karşısında, I.Bazı sanayi hammadelerini ihracının yasaklanması II.Deri, bez ve dokuma fabrikalarının açılması III.Haraç ve cizye vergilerinin kaldırılması Girişimlerinden hangilerinde bulunmuştur? A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)II ve III Osmanlı Devleti'nde hastahane, kütüphane, kervansaray, medrese ve mekteplerin ihtiyaçları vakıflar aracılığıyla karşılanmıştır. Vakıflar Osmanlı Devleti'nde ve daha önce kurulan Türk-İslam devletlerinde toplumsal yardımlaşma ve dayanışmayı sağlamıştır. Buna göre aşağıdakilerden hangisi vakıflarla ilgili söylenemez? A) Toplumun yararına çalıştıkları B) Devlete verilen vergilerle oluşturuldukları C) Türk - İslam devletlerinde görüldüğü D) Sağlık ve eğitim gibi alanlarda yardımlamayı Sağladığı BHL3040 Kültür Tarih 25. Hafta : KONU: KLASİK DÖNEMDE EKONOMİK YAPI MERKEZ MALİYESİ TIMAR SİSTEMİ VAKIF SİSTEMİ ÜRETİM YAPISI ZİRAİ ÜRETİM SINAİ ÜRETİM TÜKETİM TİCARET VE ULAŞIM SİSTEMİ PARA VE FİNANSMAN SİSTEMİ ESNAF BİRLİKLERİ NARH SİSTEMİ KAZANIM: Osmanlı Devleti’ndeki üretim ve tüketim ilişkisini analiz eder. Osmanlıdaki tımar sisteminin ekonomiye etkilerini analiz eder. SORULAR XVI. yüzyılda Osmanlı ekonomisi, I.tarım, II.ticaret, III.sömürgecilik alanlarının hangilerine dayalıdır? A. B. C. D. E. yalnız I I ve II yalnız III I ve III I,II,III I.Güvenlik eksikliğinden dolayı zarara uğrayan tüccarın kayıplarının karşılanması, II.Yeni ticaret yollarının yapılması, III.Yollar üzerine han ve kervansarayların yapılması faaliyetlerinden hangilerinin ticareti geliştirme amacına yönelik olduğu savunulabilir? 26. Hafta : KONU: OSMANLI EKONOMİSİNDE MEYDANA GELEN DEĞİŞMELER KAZANIM: Osmanlı ekonomisindeki meydana gelen gelişmeleri değerlendirir. Tarım ve ticaretin Osmanlı ekonomisindeki yerini ve önemini kavrar. SORULAR Aşağıdakilerden hangisi, XVII. yüzyıldan itibaren Osmanlı Devleti’nde gelirlerin azalmasının temel nedenlerinden biri değildir? A) Ticaret yollarının değişmesi B) Maaşlı asker sayısının artması C) Loncaların devlet desteğini yitirmesi D) Vergi ve ganimetlerin azalması E) Tarım üretiminin düşmesi BHL3040 Kültür Tarih 27. Hafta : KONU: OSMANLI EKONOMİSİNDE BAĞIMLILIK VE BÜYÜME DÖNEMİ CUMHURİYET DÖNEMİNDE EKONOMİ (1938’E KADAR) KAZANIM: Osmanlı ekonomisindeki bağımlılığın nedenlerini kavrar. Cumhuriyet dönemindeki ekonomik yapıyı kavrar. SORULAR Mustafa Kemal Paşa askeri ve siyasi zaferlerin yanında milli ekonomiye de çok önem vermiş, "Milli egemenlik, ekonomik bağımsızlıkla pekiştirilmeli" demiştir. Aşağıdaki gelişmelerden hangisinin bu amaca yönelik olarak gerçekleştirildiği savunulabilir? A) izmir İktisat Kongresi'nin toplanması B) Latin Harfleri'nin kabul edilmesi C) Soyadı Kanunu'nun kabul edilmesi D) Meclis Hükümeti sisteminden kabine sistemine geçilmesi E) Kadınlara seçme ve seçilme hakkının verilme l. İzmir İktisat Kongresi II. Aşar vergisinin kaldırılması III.Teşvik-i Sanayi Kanunu'nun kabulü Yukarıdaki gelişmelerin ortak sonucu olarak aşağıdakilerden hangisi gösterilebilir? A) Milli ekonominin geliştirilmesi B) Gümrük gelirlerinin artırılması C) Ekonomide dış rekabetin artırılması D) Ekonomide devletçiliğin yerleştirilmesi E) Ekonomide yabancı etkisinin artırılması 28. Hafta : KONU: İLK TÜRK DEVLETLERİNDE EĞİTİM EĞİTİM ANLAYIŞI ASKERİ EĞİTİM MESLEKİ EĞİTİM TÜRKLERDE BİLİM KAZANIM: İlk Türk Devletlerindeki eğitim anlayışını analiz eder. SORULAR İlk Türk devletlerindeki eğitimle ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez? A. Hükümdarların eğitime önem vermemesi. B. Dinî hayatın eğitim faaliyetleri üzerinde etkili olması C. Askerî eğitime önem verilmesi D. Yaşam tarzının eğitim anlayışı üzerinde etkili olması E. Örgün eğitim kurumlarının olmaması İslamiyet öncesi kurulan Türk devletleri bir yılı 365 gün 5 saat olarak hesaplayıp yaptıkları bu takvime On Iki Hayvanlı Türk Takvimi adını vermişlerdir. Yukarıdaki açıklama ilk Türk devletlerinin hangi bilim alanında ilerlediğinin bir kanıtıdır? A)Sanat B)Astronomi C)Fizik D) Coğrafya E) Matematik BHL3040 Kültür Tarih 29. Hafta: KONU: TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE EĞİTİM Eğitim Anlayışı Medreseler Yaygın Eğitim – Ahilik Atabeylik Türk – İslam Devletlerinde Bilim KAZANIM: Türk-İslam devletilerinde eğitim anlayışını inceler ve değerlendirir. SORULAR Türk-Islam dünyasının ünlü bilim insanlarından Ibni Sina’nın “El Kanun fit Tıp” adlı eseri Batılılar tarafından on beş defa Latinceye çevrilerek tıp öğretiminde kullanılmıştır. Bu bilgilere dayanarak aşağıdaki yargılardan hangisine ulaşılamaz. A. Pozitif bilimler Islamiyetle birlikte doğmuştur. B. Tıp alanında da Islam bilgini yetişmiştir. C. Batı dünyası Islam bilginlerinden yararlanmıştır. D. Islam dini bilimsel gelişmelere açıktır. E. Pozitif bilimlerde Türk-Islam bilginlerinin de katkısı vardır. Nizamiye Medreseleri aşağıdaki devletlerden hangisinin döneminde yapılmıştır? A) Osmanlı Devleti B) Anadolu Selçuklu Devleti E) Artuklular C) Danişmentliler D) Büyük Selçuklu Devleti BHL3040 Kültür Tarih 30. Hafta: KONU: OSMANLI DEVLETİ’NDE EĞİTİM (XIII – XVIII. YÜZYILLAR) Örgün Eğitim Kurumları Sıbyan Mektepleri Medreseler Saray Eğitimi Asker Eğitimi KAZANIM: Osmanlı devletindeki eğitim sistemi ve eğitim kurumlarının genel yapısını analiz eder. SORULAR Osmanlılarda XIX. yüzyıla kadar, kızlar sıbyan mektebinden sonra öğrenime devam edemezlerdi. Imkânları olanlar isterlerse evlerinde özel ders alırlardı. XIX. yüzyılda kızların ilkokuldan sonra devam edebilecekleri öğretmen ve sanayi okulları açıldı. XIX. yüzyıldaki bu gelişme aşağıdakilerden hangisine kanıt olarak gösterilebilir? A. Okuma-yazma seferberliğine geçildiğini B. Bütün okulların devletin denetimi altına alındığını C. Eğitim anlayışında değişiklik olduğunu D. Karma eğitime (kız-erkek) geçildiğini E. Din eğitimi ile çağdaş eğitimin birleştirildiğini Osmanlı Devleti’nde çeşitli meslek dallarında eleman ihtiyacını karşılamak için okul işlevini gören eğitim ve öğretim kurumları vardı. Enderun, devletin sivil memur ihtiyacının karşılandığı; lonca teşkilatları ise esnaf ve sanatkârların yetiştirildiği bu türden eğitim-öğretim kurumları idi. Osmanlıda bu kurumlarda yapılan eğitim ve öğretim hangi sistem ve yöntem çerçevesinde gerçekleşmiştir? A. Deneysel metotlar B. Usta-çırak ilişkisi C. Medrese plan ve programı D. Teorik bilgi eğitimi E. Temel eğitim anlayşı BHL3040 Kültür Tarih 31. Hafta : KONU: YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI 3. XVIII VE XIX. YÜZYIL BAŞLARINDA EĞİTİMDE YENİLEŞME HAREKETLERİ OSMANLIDA BİLİM KAZANIM: Osmanlı Devletindeki bilimsel gelişmeleri analiz eder. SORULAR Fatih döneminde, devlet adamı yetiştirmek amacıyla Topkapı Sarayı’nda açılan okul aşağıdakilerden hangisidir? A) Mekteb-i Ulum-u Edebiye B) Mekteb-i Maarif-i Adliye C) Enderun Mektebi D) Süleymaniye Mektebi E) Mekteb-i Rüştiye Osmanlı Devleti’nde eğitim öğretim sisteminin temel kurumu medreselerdir. Özellikle Fatih Sultan Mehmet ve Kanuni Sultan Süleyman zamanında medrese eğitimi zirve dönemini yaşadı. Medresede müftü, kadı, müderris, hekim, astronom ve matematikçiler yetişiyordu. Bu duruma göre medreselerle ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez? A) Yükselme döneminde eğitim gelişmiştir. B) Medrese eğitimi daha yaygındır. C) Medreselerde din eğitimi verilmiştir. D) Osmanlıda pozitif bilimlere önem verilmiştir. E) Medreseler çağın gereklerine uyamamışlardır. BHL3040 Kültür Tarih 32. Hafta: KONU: TANZİMAT SONRASI OSMANLI EĞİTİMİ İLKÖĞRETİM ORTAÖĞRETİM YÜKSEKÖĞRETİM (DARÜLFÜNUN MESLEKİ EĞİTİM AZINLIK VE YABANCI OKULLARI KAZANIM: Tanzimat sonrasında Osmanlı Devleti’ndeki eğitim alanında yapılan değişiklikleri kavrar. SORULAR II.Abdülhamit’in Maarifi Umumiye Nizamnamesine rağmen, mektep medrese çatışması, son dönemde açılan Batı tarzında okullar, yabancı okullar ile eğitimde birliğin olmaması ve eğitimin dini nitelikli olması eğitim alanında yenilik yapılmasını zorunlu kılıyordu. Buna göre, aşağıdakilerden hangisi eğitim alanında yapılan inkılapların nedenlerinden değildir? A) Mektep medrese çatışması B) Eğitimde birliğin olmaması C) Maarif yasasının kabul edilmesi D) Batı tarzı okulların açılması E) Yabancı okulların açılması BHL3040 Kültür Tarih 33. Hafta: KONU: CUMHURİYET DÖNEMİNDE EĞİTİM (1938’E KADAR) CUMHURİYET DÖNEMİ EĞİTİM ANLAYIŞI EĞİTİM – ÖĞRETİM ALANINDAKİ DİĞER GELİŞMELER İLK TÜRK DEVLETLERİNDE SANAT KAZANIM: Cumhuriyet döneminde eğitim alanında meydana gelen değişiklikleri analiz eder. I. II. III. Kültür bağımsızlığına ters düşmesi Arapçanın ve Farsçanın etkisinde kalınması Okuma ve yazmanın belli bir sınıfa ait olması Yukarıdaki gelişmeler Cumhuriyet Döneminde aşağıdaki yeniliklerden hangisinin yapılmasına neden olmuştur? A. Soyadı Kanunu’nun çıkarılmasına B. Medreselerin ve Darülfünunun kapatılmasına C. Halifeliğin kaldırılmasına D. Medeni Kanun’un kabulüne E. Harf Inkılabı’nın yapılmasına Dünyanın her türlü ilminden, buluşlarından, ilerlemelerinden istifade edelim, yalnız asıl temeli, kendi içimizden çıkarmak mecburiyetinde olduğumuzu asla unutmayalım.” sözüyle Atatürk eğitim ve öğretimin hangi özelliğine vurgu yapmıştır? A. Hukuk düzenlemesi B. Demokratik olması C. Yasa güvencesi D. Çağdaş ve millî olması E. Parasız olması I. Tevhidi Tedrisat Kanunu’nun çıkarılması II. Azınlık ve yabancı okullarının da bazı derslerin Türk öğretmenler tarafından okutulması III. Devletin izni olmadan okul açılmaması Yukarıda verilenlerden hangileri Türkiye Cumhuriyeti’nde eğitim sisteminin devletin kontrolü altında olduğunu gösterir? A. I ve II B. II ve III C. I ve III D. I, II ve III E. Yalnız II BHL3040 Kültür Tarih 34. Hafta : KONU: İLK TÜRK DEVLETLERİNDE SANAT TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE SANAT Mimari - Dini Mimari KAZANIM: İlk Türk devletlerinde ve Türk-İslam Devletlerinde sanat alanındaki gelişmeleri kavrar. SORULAR Selçuklularda anıt mezarlar kare, çokgen veya yuvarlak planlarda yapılmıştır. Konik veya piramit bir külahla örtülen mezarlara…………….,kubbeyle örtülü olanına da……….denir. Yukarıdaki açıklamaya göre, boş bırakılan yerlere sırasıyla aşağıdakilerden hangileri getirilmelidir? A) Kümbet – Türbe B) Medrese – Kümbet C) Türbe – Kümbet D)Ribat – Türbe E) Kurgan – Cami Beylikler ve Türkiye Selçukluları tarafından yapılan Anadolu medreselerinin mimarisi daha çok aşağıdakilerden hangisine dayanmaktadır? A) Karahanlılar B) Gazneliler C) Büyük Selçuklular D) Abbasiler E) İran 35. Hafta : KONU: SİVİL MİMARİ BEYLİKLER DÖNEMİNDE MİMARİ ALANINDAKİ YENİLİKLER SÜSLEME SANATLARI El Sanatları KAZANIM: Beylikler dönemindeki mimari ve sanatsal alandaki değişiklikleri analiz eder. SORULAR I. Çinicilik II. Dokumacılık III. Heykelcik Yukarıdakilerden hangileri Osmanlı Devleti’nde halk arasında daha çok gelişen uğraş alanlarındandır? A)YalnızI B)Yalnız II C)I ve II D) II ve III E) I, II ve III Osmanlı Devleti’nde aşağıdaki sanat dallarından hangisi diğerleri kadar gelişmemiştir? A)Hat B) Tezhip C) Resim D) Ebru E) Minyatür BHL3040 Kültür Tarih 36. Hafta : KONU: OSMANLI SANATI Mimari Dini Mimari Sivil Mimari Süsleme Sanatları El Sanatları CUMHURİYET DÖNEMİ TÜRK SANATI Mimari Güzel Sanatlar KAZANIM: Osmanlıda ve Cumhuriyet Dönemindeki sanatsal ve mimari alandaki gelişmeleri değerlendirir. SORULAR İslamiyetin resim ve heykeltraşlığı yasaklamasından dolayı Osmanlı sanatında resime alternatif olarak gelişen ve kişilerin mevkilerine göre çizildiği, gölgelendirmenin yapılmadığı sanat dalına ne denir? A) Tezhip B ) Minyatür C) Hat D) Çini E) Ebru Osmanlı Devleti’nin ünlü sanatçılarından biri olan Levni, aşağıdaki sanat dallarından hangisinde yaptığı çalışmalarla tanınmıştır? A) Minyatür B ) Çini C) Müzik D) Hat E)Mimari
