1 FOÇA KAYMAKAMLIĞI YENİBAĞARASI NADİRE SANLI İLKOKULU 2 TEK BİR İHTİYACIMIZ VARDIR ÇALIŞKAN OLMAK...! 3 İS T İK L A L M A R Ş I C İSTİKLAL MARŞI l'n *>|f il : '.V .— L - T - • * -.T 1 S i 'rtijlî <* • Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak Sönmeden yurdumun ilstUrtde tüten en son ocak. 0 benim milletimin yıldızıdır parlayacak! O benimdir, o benim milletimindir ancak! Bastığın yerleri 'toprak' diyerek geçme, tanıt Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehtd oğlusun, incitme, yazıktır, atanı. Verme, dünyâları alsan da bu cennet vatanı. Çatma, kurban olayım, cehreni ey nazlı hilali Kahraman ırkıma bir gül... ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kantarımız sonra helal. Hakkıdır, Hakk’a tapan milletimin İstiklal. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz kİ feda? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ, Etmesin tek vatanımdan beni dünyâda cüdâ. Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım; Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Rûhumun senden İlahi, şudur ancak emeli: Değmesin ma’ bedimin göğsüne nâ-mahrem eli! Bu ezanlar-ki şehâdetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar. Benim İman dolu göğsüm gibi şerhaddlm var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imânı boğar, ‘Medeniyyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım . Her cerihamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım; Fışkırır rûh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım! Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın; Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettlği günler Hakk’ın, Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kantarımın hepsi helâl. Ebedlyyen sana yok, ırkıma yok izmlhlâl; Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet, Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl! Mehmet A k » ERSOY 4 T.vv Ey Türk G ençliği! Birinci vazifen. Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet. muhafaza ve müdafaa etmektir. \ f M evcudiyetinin ve istikbalinin yegâne tem eli budur’Tiu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hâzineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün. İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa m ecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünm eyeceksin! Bu imkân ve şerâit. çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada em sali görülm em iş bir galibiyetin m üm essili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilıniş. bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilm iş olabilir. Bütün bu şerâitten daha clîın ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. M illet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşm üş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen: Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur! M ustafa Kem al Atatürk 20 Ekim 1927 5 Ö N SÖ Z Günümüz dünyasında her alanda yaşanan gelişmeler tüm kurumlan olduğu gibi eğitim kuramlarını da çok yönlü olarak etkilemektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretimde yeni yaklaşım ve uygulamaların yaşama geçirilmesi bir zorunluluk olarak karşımıza çıkmaktadır. Bir eğitim kurumu olarak beklenen işlevleri yerine getirebilmemiz, yapılan planlamalara ve bu planların etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır. Bunun farkında olarak bu değişime ayak uydurabilmek, okulumuzun gelişimini ve çevreye uyumunu sağlayabilmek, çevremizi değişime hazırlayabilmek ve çalışmalarımızın meyvesi ve geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizi kendilerini en iyi hissettikleri alanda geliştirmelerine olanak sağlamak için kurum olarak belirlediğimiz hedeflere planlanmış zaman diliminde ulaşabilme amacıyla okulumuzun önümüzdeki yıllarını planlamak gerektiğini ve geleceği planlamanın en iyi yolunun da geçmişe ve bu güne bakmak olduğuna inanarak planımızı bu doğrultuda hazırladık. Bu planın başarıyla uygulanması ile okulumuzun başarısının daha da artacağına inanıyor, tüm personelimize başarılar diliyorum... Aysel BİLHAN Okul Müdürü 6 iç in d e k il e r SA Y FA İSTİKLAL M A R ŞI 4 A T A T Ü R K ’Ü N GEÇLİGE HİTABESİ 5 SU N U Ş 6 İÇİNDEKİLER 7 K U R U M KİMLİK BİLGİSİ 8 b ir in c i B Ö L Ü M : Y E N IB A G A R A S I N A D İR E SA N L I İL K O K U L U 9 S T R A T E JİK P L A N L A M A SÜ R E C İ 1. Yasal Çerçeve 10 2. Stratejik Planlama Süreci 11 İK İN C İ B Ö L Ü M : M E V C U T D U R U M A N A L İZ İ 16 1. Tarihsel G elişim 18 2. Yasal Yükümlülükler 18 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizm etler 20 4. Paydaş Analizi 21 5. Kurum İçi Analiz 25 6. 5.1 Örgütsel Yapı 25 5.2 İnsan Kaynakları 26 5.3 Teknolojik D üzey 28 5.4 Mali Kaynaklar 30 5.5 İstatistikî Veriler 31 Çevre Analizi 34 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, 35 Ekolojik, Etik) Analizi 36 6.2 Ü st Politika Belgeleri 7. GZFT (Güçlü Yönler, Z ay ıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 37 Ü Ç Ü N C Ü B Ö L Ü M : G E L E C E G E Y Ö N E L İM 39 8. M isyon, V izyon, 41 9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, 42 Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 10. İzlem e, Değerlendirm e ve Raporlama 46 11. Eylem Planları 50 12 Ekler 55 7 B -i¡ft" '¿¡ <£>' *£S> ' r-<% f'i ...... BHttjÉp-': V 1 idMSSÊfmW^ . . . ? ¡ ?i ı l I SB a ll 8 1 Í: : '- é}' ■*— -1Ü : i ! : i Sİte^! i *:■’ . - ' < j.o vi ’ ,. , ,•■ ■ ■ - ••■.< « s* ;-- « * t i e .. . pam s vıvtviMvid xiraivHis #SPN ı M , ,’ *• ¿ğjj• p P gP |i f , ¿j ■ — -■- *• ; •• i o •• a ı BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Y E N İB A G A R A S I N A D İR E SA N L I İL K O K U L U S T R A T E JİK P L A N L A M A SÜ R E C İ 1. Yasal Çerçeve 2. Stratejik Planlama Süreci YASAL ÇERÇEVE Kamu Yönetim i Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetim i ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları öngörülmektedir. ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları DPT tarafından hazırlanan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama K ılavuzu” ve M illi Eğitim Bakanlığım ızın 16/09/2013 tarih ve 2013/26 sayılı G enelgesi Bakanlığım ız merkez ve taşra teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama çalışmalarının yasal çerçevesini oluşturmaktadır. Sıra No Referans Kaynağının Adı 1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 10. Kalkınma, Planı (2014-2018) 3 Yüksek Planlama Kurulu Kararları 4 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik 6 Milli Eğitim Bakanlığı 2013/26 Sayılı Genelgesi. 7 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu 10 Stratejik Planın Amacı B u stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve z a y ıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirm eyi ve bu stratejileri tem el alan etkinlik ve hedeflerin belirlenm esini amaçlamaktadır. S tr a te jik P la n ın K a p s a m ı Bu stratejik plan dokümanı Yenibağarası Nadire Sanlı İlkokulu’nun 2015-2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. 1. S T R A T E JİK P L A N L A M A SÜ R E C İ Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından, Okulumuzun Müdür odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okulumuzda görev yapan idareci ,öğretmenler , Okul Aile Birliği ve gönüllü veliler de bu sürece dahil olmuş ve “Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Planlama Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. S tratejilerin B elirlenm esi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; 11 a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı. 4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. S t r a t e j i k P l a n Ü s t K u r u lu SIRA NO 1 2 3 4 5 ADI SOYADI Aysel BİLHAN Serap ZEYBEK ŞAHİN Duygu DİREKCİ TATAR Ayşe TOPALOGLU Özlem COŞKUN GÖREVİ OKUL MÜDÜRÜ ö Gr e t m e n ÖĞRETMEN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ 12 Stratejik Planlama Ekibi SIRA NO 1 2 3 4 5 ADI SOYADI GÖREVİ Serap DEMİR Neslihan TULGAY Serap ZEYBEK ŞAHİN Duygu DİREKCİ TATAR Gökçen AYDIN MÜDÜR YARDIMCISI ÖĞRETMEN ÖĞRETMEN ÖĞRETMEN GÖNÜLLÜ VELİ S t r a te j ik P la n la m a Ç a lış m a la r ı T a b lo s u : İş ve İşlemler Aşamalar Cevaplanacak Soru Tarihi Gelişim Yasal Yükümlülükler Ürün / Hizmetler Kurum İçi ve Çevre Analizi GZFT (SWOT) Analizi Paydaş Analizi Durum Analizi Neredeyiz? Okul kurum varoluş gerekçesi Temel İlkeler Misyon ve İlkeler Arzu edilen gelecek Vizyon Orta vadede ulaşılacak kavramsal amaçlar Spesifik, somut ve ölçülebilir hedefler Tema, Amaç ve Hedefler Amaç ve hedeflere ulaşma yöntemleri Eylem Planları Maliyetlendirme Nereye Ulaşmak İstiyoruz? Stratejiler, Faaliyetler ve Projeler Raporlama Karşılaştırma İzleme Geri besleme Ölçme yöntemlerinin belirlenmesi Performans göstergeleri Değerlendirme ve Performans Ölçümü 13 Gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz? Başarımızı nasıl takip eder ve değerlendiririz? •• •• 2.BOLUM DURUM ANALİZİ i ■■ -S* '%&*&§■ \e 14 i.*'*® ;."/jA....J..frrT[.. .:-1 İKİNCİ BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 5.1 Örgütsel Yapı 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar 5.5 İstatistikî Veriler 6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 15 1) T A R İH İ G E L İŞ İM OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI Okulumuz 1962-1963 Eğitim- Öğretim yılında 3 derslik, 5 sınıf ve 3 öğretmenle normal eğitim ve öğretime başlamıştır. 1965 yılında 2 derslik, 1 müdür odası ve salondan oluşan ana bina yapılmıştır. Aynı yıl atanan 2 öğretmen ile öğretmen kadrosu 5 olmuştur. 1999 yılında yapılan 9 derslikli ek bina ile atamaları yapılan branş öğretmenleri ile 8 yıllık ilköğretim haline gelmiş normal öğretim faaliyetine başlamıştır. 12 Yıllık Zorunlu eğitim ile ilgili kanun ve 2012/20 sayılı genelge gereğince Yenibağarası Şehit Yarbay Mesut Kuru İlköğretim Okulu olarak adlandırılan okul, Yenibağarası Şehit Yarbay Mesut Kuru Ortaokulu ve Yenibağarası Nadire Sanlı İlkokulu olarak ayrılmıştır. İki okul da aynı bahçeyi kullanmaktadır. Yenibağarası Nadire Sanlı İlkokulu’na ait 3 bina bulunmakta, C Blok’ta Müdür Odası, Anasınıfı ,Anasınıfı öğrencilerinin kullandığı tuvalet, Kütüphane ve Mutfak , B Blok’ta 3 derslik ve iki adet tuvalet , D Blok’ta bir adet yemekhane ve çok amaçlı salon olarak da kullanılan oda bulunmaktadır. Derslik sayısının ihtiyacı karşılayamaması nedeniyle Yenibağarası Şehit Yarbay Mesut Kuru Ortaokulu’nun da iki adet dersliği kullanılmaktadır. Okulumuzda Öğretmenler odası olmaması nedeniyle de Şehit Yarbay Mesut Kuru Ortaokulu’nun öğretmenler odası iki okulun öğretmenleri tarafından ortak kullanılmakta, Okul bahçesinde bulunan kantin de iki okul öğrencileri tarafından ortak kullanılmaktadır. Okulumuzda 1 müdür, 1 müdür yardımcısı ve 8 öğretmen ( 3 kadrolu , 5 görevlendirme öğretmen ) görev yapmaktadır. Okulda kadrolu hizmetli bulunmamaktadır. İŞKUR’un TYP kapsamında resmi okullarda çevre düzenlemesi ve temizlik iş ve işlemlerinden sorumlu 1 adet hizmetli çalışmaktadır. Okulumuzda düzenli olarak temizlik yapılmakta özellikle tuvaletler her tenefüs sonunda kontrol edilmektedir. Okulumuz kalorifer sistemi ile ısıtılmakta ve herhangi bir sorun yaşanmamaktadır. Okulumuzda taşımalı öğrenciler bulunmakta ve öğle yemeklerini önceden çok amaçlı salon olarak kullanılan sonradan yemekhane olarak düzenlenen bölümde yemektedirler. Okulumuzda sürekli devamsız öğrenci bulunmamaktadır. Devamsızlıklar sınıf öğretmenleri tarafından günlük işlenmektedir. Öğretmenler düzenli olarak veli toplantıları düzenlenmekte veliöğretmen işbirliği sağlanmaya çalışılmaktadır. 2012-2013 eğitim-öğretim yılında iki okul ayrılmış fakat Okul Aile Birliği hesapları ayrılmadığından ilkokul bölümünün Okul Aile Birliği hesap numarası olup herhangi bir gelir kaydedilmeyerek 2014 -2015 eğitim öğretim yılında oluşturulan Okul Aile Birliği yeni yönetimle hesap hareketleri kermes, kantin geliri ve bağışlarla aktif hale getirilmiştir. Öğretmenler derslerde klavuz kitapları , öğrenci çalışma kitapları ile materyal kullanımına özen göstermektedirler ancak sınıflar teknolojik olarak yeterli donanıma sahip değildir. G e ç m iş Y ılla r d a G ö r e v Y a p a n O k u l M ü d ü r le r i Sıra Adı - Soyadı Görev Yılları 1 2 3 Ali OZENER Fatih Tolga AKDAGLI Aysel BILHAN 2012-2013 2013-2014 2015- 16 2) Y a s a l Y ü k ü m l ü l ü k l e r v e M e v z u a t A n a li z YA SAL Y Ü K ÜM LÜLÜK (G Ö REVLER) Atam a DAYAN AK (K ANUN, YÖ N ET M EL İK , GENELG E, YÖ NERGE) 657 Sayılı D evlet M em urları Kanunu M illi Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurum ların Y önetici ve Öğretm enlerinin Norm K adrolarına İlişkin Yönetm elik M illi Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurum ları Y öneticilerinin Atam a ve Yer Değiştirm elerine İlişkin Y önetm elik M illi Eğitim Bakanlığı Ö ğretm enlerinin Atam a ve Yer D eğiştirm e Yönetm eliği Ö dül, D isiplin D evlet M em urları Kanunu 6528 Sayılı M illi Eğitim Temel Kanunu İle Bazı K anun ve Kanun Hükmünde Kararnam elerde D eğişiklik Yapılm asına Dair Kanun M illi Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Ü stün Başarı ve Ödül Verilmesine D air Yönerge M illi Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği 1739 Sayılı M illi Eğitim Temel Kanunu M illi Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurum ları Yönetm eliği O kul Y önetim i M illi Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetm eliği M illi Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi M EB Y önetici ve Ö ğretm enlerin Ders ve E k Ders Saatlerine İlişkin Karar Taşınır M al Yönetm eliği Anayasa 1739 Sayılı M illi Eğitim Temel Kanunu 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 6287 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılm asına D air Kanun Eğitim -Ö ğretim M illi Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurum ları Yönetm eliği M illi Eğitim Bakanlığı Eğitim Öğretim Çalışm alarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge M illi Eğitim Bakanlığı Öğrenci Yetiştirme Kursları Yönergesi M illi Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği M illi Eğitim Bakanlığı Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Y önetm elik M illi Eğitim Bakanlığı Personel İzin Yönergesi D evlet M em urları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Personel İşleri Kam u Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetm eliği M em urların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki Yönetmelik M illi Eğitim Bakanlığı Personeli Görevde Yükseltme ve U nvan Değişikliği Yönetm eliği Ö ğretm enlik Kariyer Basam aklarında Y ükseltme Yönetm eliği Resmi M ühür Yönetm eliği M ühür, Yazışm a, Arşiv Resmi Y azışm alarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetm elik M illi Eğitim Bakanlığı Evrak Yönergesi M illi Eğitim Bakanlığı Arşiv Hizmetleri Yönetm eliği R ehberlik ve Sosyal Etkinlikler M illi Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışm a Hizmetleri Yönet. Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği M illi Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetm eliği M illi Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurum ları Yönetm eliği Ö ğrenci İşleri M illi Eğitim Bakanlığı Dem okrasi Eğitim i ve Okul M eclisleri Yönergesi Okul Servis Araçları Hizm et Yönetmeliği İsim ve Tanıtım M illi Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği M illi Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurum lara Ait Açma, Kapatm a ve Ad Verme Yönetmeliği Sivil Savunma Sabotajlara Karşı Korum a Yönetm eliği Binaların Yangından Korunm ası Hakkındaki Yönetm elik Daire ve M üesseseler İçin Sivil Savunm a İşleri Kılavuzu 17 3) FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN/HİZMETLER Yenibağarası Nadire Sanlı İlkokulu Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuş olduğu hizmetler aşağıdaki başlıklarda toplanmıştır. Yenibağarası Nadire Sanlı İlkokulu Faaliyet Alanları FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet-1: Rehberlik Hizmetleri Hizmet-1: Öğrenci işleri hizmeti Sınıf İçi Rehberlik Hizmetleri Meslek Tanıtımı ve Yönlendirme Hizmet-2: Sosyal-Kültürel Etkinlikler Kayıt-Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme Hizmet-2: Öğretmen işleri hizmeti Piknikler Sosyal Kulüp ve Toplum Hizmeti Çalışmaları Hizmet-3: Spor Etkinlikleri Hizmet içi eğitim Özlük hakları Sendikal Hizmetler Hizmet-3: Mali İşlemler Okul Aile Birliği işleri Futbol, Voleybol FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: YETİŞKİN EĞİTİMİ VE VELİLERLE İLİŞKİLER Hizmet-1: Öğretimin Planlanması Hizmet-1: Velilerle İlgili Hizmetler Planlar Öğretmenler Kurulu Zümre toplantıları Veli toplantıları Veli iletişim hizmetleri Okul-Aile Birliği faaliyetleri V eli Görüş Günleri Hizmet-2: Öğretimin Uygulanması Sınıf içi uygulamalar Ödevler, performans ve proje görevleri Hizmet-3: Öğretimin Değerlendirilmesi Dönem içi değerlendirmeler Yenibağarası Nadire Sanlı İlkokulu Ürün-Hizmet Listesi : Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri Sınav işleri Toplum hizmetleri Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Okul çevre ilişkileri Personel işleri Rehberlik Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği 18 Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil, devam-devamsızlık, not, işlemleri e-okul yönetim bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır. Öğretmenlerimizin özlük, derece-kademe, terfi, hizmet içi eğitim, maaş ve ek ders işlemleri İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından Mebbis ve KBS sistemleri üzerinden yapılmaktadır. Okulumuzun mali işlemleri ilgili yönetmeliklere uygun olarak yapılmaktadır. Okulumuzun rehber öğretmen olmaması sebebiyle rehberlik hizmetleri sınıf rehber öğretmenleri tarafından imkanlar ölçüsünde yapılmaktadır. Okulumuz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif yarışmalara katılmaktadır. 4.P A Y D A Ş A N A L İZ İ YEN IBA G A R A SI NADİRE SANLI ILK O K ULUPAYDAŞ ANA L İZ İ TEDARİKÇİ 1. Ö nemli 2. Önemli STRATEJİK ORTAK TEMEL ORTAK HEDEF KİTLE / YARARLANICI Önem derecesi V 1 PAYDAŞ TÜRÜ NEDEN PAYDAŞ M illi Eğitim B akanlığı Dış Paydaş M EB politika üretir, genel bütçe m erkezden gelir, H esap verilen m ercidir. V V alilik ve K aym akam lık Dış Paydaş K urum um uzun üstü konum unda olup, hesap verilecek mercidir. V 1 İl ve İlçe M illi E ğitim M üdürlüğü Dış Paydaş M üdürlüğüne bağlı okul ve kurum ları belli bir plan dâhilinde yönetm ek ve denetlem ek, incelem e ve soruşturm a işlerini yürütm ek. V V 1 Okullar Dış Paydaş İlk ve O rtaokullar tedarikçi konum undadır. O rtaokullar stratejik ortağımızdır. V V V Y önetici ve Ö ğretm enler İç Paydaş H izm et v eren personeldir. V V V Ö zel Ö ğretim K urum ları Dış Paydaş Eğitim öğretim hizm etlerinde tam am layıcı unsurdur. V Ö ğrenciler İç Paydaş H izm etin sunulduğu paydaşlardır. İç v e dış paydaş kabul edilebileceği gibi iç paydaş görülm esi daha uygundur. V O kul A ile B irlikleri İç Paydaş O kulun eğitim öğretim ortam ları ve im kânlarının zenginleştirilm esi için çalışır. Belediye Dış Paydaş İlçe Toplum Sağlığı M erkezi Dış Paydaş Sağlık taram aları yapar ve koruyucu sağlık önlem leri alır. Sendikalar Dış Paydaş P ersonel örgütlenm esi yapar. M uhtarlıklar Dış Paydaş Sivil Savunm a İl M üdürlüğü Dış Paydaş Sivil savunm a hizm etleri yürütür. V T ürk Telekom İlçe M üdürlüğü Dış Paydaş H aberleşm e ve iletişim eksikliklerini giderir. V Ç evre düzenlem esi altyapıyı hazırlar. ÇALIŞAN PAYDAŞIN ADI V 1 1 V V 2 V V 1 V V V V V V 1 V 2 2 V V 2 V H alk ile iletişim i gerçekleştirir. V 19 V V 2 2 V 2 4 .1 .P a y d a ş L i s t e s i YENİBAĞARASI NADİRE SANLI [LKOKULUPAYDAŞ LİSTESİ K urum İçi-Dışı Paydaşlar İç Paydaş Paydaş Türü Dış Paydaş Lider Çalışanlar H edef Kitle Y öneticilerim iz V V V Öğretmen V V V Öğrenci V V Veli V V O kul Aile Birliği V V Tem el O rtak V Stratejik O rtak Teda rikçi 0 0 V Resm i O kullarım ız / Kurumlarım ız V V Özel - O kullarım ız / Kurumlarım ız V V Bakanlık Merkez Teşkilatı V V İzm ir Valiliği V V Foça A lay Kom utanlığı V Foça K aym akam lığı V V Foça İlçe M illi Eğitim M üdürlüğü V V Y enibağarası Köyü Muhtarlığı V Üniversiteler V Eğitim Sendikaları V Bayındırlık ve İskân İl M üdürlüğü V 0 İlçe Toplum Sağlığı Merkezi V V Sivil Toplum Kuruluşları (V akıf - Dernek) V 0 0 0 V V V V 0 0 0 O: Bazı Paydaşlar, bir kısm ı ile ilişki vardır. V : Paydaşların tam am ı 4.2. P a y d a ş Ö n e m / E tk i M a tr is i PAYDAŞ ÖNEM ETKİ MATRİSİ Ö nem Etki PAY DA ŞIN ADI Ö nem li Milli Eğitim Bakanlığı Kaymakamlık İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Okullar Yöneticiler Öğretmenler Öğrenciler Özel Öğretim Kurumları Okul Aile Birlikleri Belediye İlçe Sağlık Müdürlüğü Sendikalar Vakıflar Muhtarlıklar Tarım İlçe Müdürlüğü Sivil Savunma İl Müdürlüğü Türk Telekom İlçe Müdürlüğü Ö nemsiz Güçlü Z ayıf Birlikte çalış Birlikte çalış Birlikte çalış V V V İzle V Çalışmalara dâhil et Çalışmalara dâhil et Çalışmalara dâhil et V V V İzle V V V V V V V V V V 20 Çalışmalara dâhil et Bilgilendir İzle İzle İzle İzle İzle İzle İzle Millî Eğitim Bakanlığı İl Milli Eğitim Müdürlüğü Kaymakamlık İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü V 5 Öğretmenler V N eden P aydaş ? Bağlı olduğumuz merkezi idare Bağlı olduğumuz merkezi idare Bağlı olduğumuz üst yönetici Bağlı olduğumuz üst idare Hizmet üreten ve hizmet alan, üretilen hizmetin niteliğini belirleyen, hizmet alanlara ulaştıran Doğrudan hizmet alan Doğrudan ve dolaylı hizmet alan Tedarikçi, doğrudan ve dolaylı hizmet alan Tedarikçi, doğrudan ve dolaylı hizmet alan Tedarikçi, doğrudan ve dolaylı hizmet alan V V V 6 Öğrenci 7 Veliler 8 Sivil Toplum Örgütleri 9 Yerel Yönetimler 10 Hayırseverler Not: V: Tamamı O:Bir Kısmı Ö nceliği 1 2 3 4 Hizmet A lan P aydaş A d ı Dış P aydaş Sıra No İç P aydaş 4 .3 P a y d a ş Ö n c e l i k l e n d i r m e M a t r i s i V V V V V 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 M illi Eğitim B akanlığı V İzm ir Valiliği V İzm ir İl M illi Eğitim M üdürlüğü V Foça K aym akam lığı V Foça İlçe M illi Eğitim M üdürlüğü V V V V V V V V V V Ö zel Ö ğretim K urum ları V V Y öneticilerim iz V V V Ö ğretm enler V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V İlçe Sağlık M üdürlüğü Eğitim Sendikaları V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V O kul aile birlikleri Belediye Okul çevre ilişkileri Eğitim-Öğretimi ve Yönetimi Geliştirme Çalışmaları V V V Mezunlar (Öğrenci) O V O kullar /K urum lar Ö ğrenciler o e oS­ Öğrenci sağlığı ve güvenliği 'o e us- Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi S? Sosyal ve Kültürel Faaliyetler c Sportif Faaliyetler 3 cö Öğrenim belgesi e s Sınıf geçme işleri 15 e o m s<D o o s cö > ü TD ü > e JJ Sınav işleri 'C 'c JJ Öğrencilere Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtımı Ürün/Hizmet Yararlanıcı/Müşteri Rehberlik ve Yönlendirme o ş ■c Fiziki Nitelik Geliştirme Çalışmaları 4 . 4 .Y a r a r l a n ı c ı - Ü r ü n / H i z m e t M a t r i s i V V V V V V V V V V V V Vakıflar M uhtarlıklar Sivil Savunm a İl M üdürlüğü V Türk Telekom İlçe M üdürlüğü V V V 21 4 .5 .İ Ç P A Y D A Ş L A R L A İ L E T İ Ş İ M V E İ Ş B İ R L İ Ğ İ Ç A L I Ş M A L A R I Yenibağarası Nadire Sanlı İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması aşamasında katılımcı bir yapı oluşturmak için ilgili tarafların görüşlerinin alınması ve plana dahil edilmesi gerekli görülmüş ve bu amaçla paydaş analizi çalışması yapılmıştır. Ekibimiz tarafından iç ve dış paydaşlar belirlenmiş, bunların önceliklerinin tespiti yapılmıştır. Paydaş görüş ve beklentileri SWOT (GZFT)Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi, Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit edilmekte Okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı, Kaymakamlık, İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, Okullar, Yöneticiler, Öğretmenler, Özel Öğretim Kurumlan, Öğrenciler, Okul aile birlikleri, Memur ve Hizmetli, Belediye, İlçe Sağlık Müdürlüğü, Meslek odaları, Sendikalar, Vakıflar, Muhtarlıklar, Tarım İlçe Müdürlüğü, Sivil Savunma İl Müdürlüğü, Türk Telekom İlçe Müdürlüğü, Medya...vb. 4 .5 .1 İ ç P a y d a ş l a r ı n O k u l u m u z H a k k ı n d a k i G ö r ü ş l e r i 4.5.1.1 K u ru m u n O lum lu Y ön leri 1.Çalışanların birbirleriyle işbirliği içinde olması. 2.Küçük bir okul olması sebebiyle çalışanların aile gibi olması. 3.Öğretmen ve idare arasında olumlu iletişimin olması. 4.Sınıf mevcutlarının ideal sayıda olması. 5.Velilerin öğretmenlerle iletişiminin iyi olması. 6.Okul etkinliklerinde öğretmenlerin işbirliği içinde hareket etmesi. 7.Okul bahçesinin geniş olması. 4.5.1.2 K u ru m u n G eliştirilm esi G ereken Y ön leri 1 .Sınıfların teknolojik bakımdan daha donanımlı olması. 2.Öğretmenlerin ders bitim inde kurs ,egzersiz ( satranç, halk oyunları, izcilik) gibi faaliyetler yapması. 4.5.1.3.K u ru m d an B ek lentiler 1.Öğrenci ve velilere rehberlik hizmetlerinin verilm esi. 2.Sportif faaliyetlerin artırılması. 4.5.1.4. P erson elin D eğerlen d irm esi ve B ek len tileri 1.Okulumuzun teknolojik açıdan daha donanımlı hale getirilmesi. 2.Oklumuzun donanım tamir işlerinin yapılması. 3.Sınıfıların araç gereç sıkıntılarının giderilmesi. 22 4 .6 .D ı ş P a y d a ş l a r ı n O k u l u m u z H a k k ı n d a k i G ö r ü ş l e r i 4.6.1.1. K u ru m u n O lum lu Y ön leri 1.S ınıf mevcutlarının ideal sayıda olması. 2.Okulumuzun yazışmalara zamanında cevap vermesi. 3.Eksikleri gerekli yerlere bildirmesi. 4. Okulun daha iyi olabilm esi için gerekli çalışmaları yapması. 4.6.1.2.K u ru m u n G eliştirilm esi G ereken Y ön leri 1.Öğrencilere sosyal kültürel yönden destekleyici çalışmaların artırılması. 2.Öğretmenlerin ders bitim inde kurs egzersiz gibi çalışmalar yapması. 4.6.1.3. K u ru m d an B ek len tiler ¡.Ö ğrencilerim ize ders dışında zaman geçirebilecekleri hobi odalarının oluşturulması. 2.Öğretmenlerin okuldan hem en ayrılmaması için çeşitli çalışmaların düzenlenmesi. 3.Küçük çocuğu olanlar için kreş imkanı verilm esi. 5. K U R U M İÇ İ A N A L İZ 5.1. Örgütsel Yapı M UDUR Ö ĞRETM ENLER O K U L A İL E KURULU B İR L İĞ İ K O M İS Y O N L A R S S S Stratejik Planlama E. Satın Alma Kom. Muayene ve Kabul K. •S Tören Komisyonu S Kayıt Kabul Kom. S Okul Sütü ve Kuru Üzüm Komisyonu S Kitap Seçim Kom. S Yangın Önleme E. S Okullarda Şiddetin Önlenmesi Ekibi / KURULLAR V / / / \ > > > > > > > > > Sosyal Etkinlikler Kurulu Okul Seçim Sandık Kurulu Sosyal Etkinlikler Kurulu Kantin Denetleme Kurulu Öğrenci Dav. Değ. Kurulu Kitap Yazı İnceleme Kurulu Eser İnceleme Kurulu Okul Risk Takip Kurulu Okul Zümre Başkanı Kurulu M UDUR YRD. O GRENCIKULUPLERI ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ 23 SINIF ÖĞRETMENLERİ 5.1.1.Çalışanların Görev Dağılımı: S. NO Un v a n G Ö REVLERİ 1. 2. 1 Okul Müdürü 2 Müdür Yardımcıları 3 Öğretmenler 4 Şube Temsilcisi Öğrenciler 5 Okul Öğrenci Temsilcisi Ders okutur. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar. Denetler. 4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 5. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. Ders okutur. 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. Dersler ilkokullarda sınıf, ortaokul ve imam hatip ortaokulunda alan öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. İlkokullarda Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlkokullarda yabancı dil dersi ile din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin alan öğretmenince okutulması esastır. 5. Derslerini alan öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. l.Öğrenci Temsilcisi sınıfın sözcüsüdür. 1.Şube Öğretmenler Kurulu Toplantısına katılır. 2.Öğrenci Temsilcisi sınıf arkadaşlarının görüşlerini belirtir. 3. Sınıf defterini her sabah müdür yardımcısından alır ve ders bitiminde okul çıkışında geri getirir. 4.Öğrenci temsilcisi her ders bitiminde devamsızlık ve ders konusunun deftere işlenip işlenmediğini kontrol eder. Eksiklik varsa ders dışında öğretmenin tamamlamasını sağlar. 5.Öğrenci temsilcisi ilgili müdür yardımcısı veya sınıf öğretmeninin verdiği bilgileri sınıfına iletir. l.Sınıflar arası iletişim kurmak. 2.Okul binasının özelliklerinin daha iyi hale getirilmesi çiçin okul idaresi ve okul aile birliği ile çözüm üretmek. 3.Öğrencilerde kültür sanat ve çevre duyarlılığı oluşturacak etkinlikler düzenlemek 4.Kardeş okul girşimleriyle kent-köydeki okullarla işbirliği sağlamak. 24 5.1.2.Kurul, Komisyonların Görevleri S.NO Kurul/Komisyon Adı 1 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu 2 Stratejik Planlama Ekibi 3 Satın Alma Komisyonu 4 Muayene ve Kabul Komisyonu 5 6 7 Okul Aile Birliği Denetleme Kurulu Okul Seçim Sandık Kurulu Okul Web Sitesi Sorumlusu GÖREVLERİ Her eğitim öğretim kurumunda psikolojik ve danışma hizmetlerinin planlanması eş güdümün ve kurum içi iş birliğinin sağlanması amacıyla rehberlik ve danışma hizmetleri yürütme komisyonu kurulur. Stratejik planın hazırlanması, güncellenmesi ve yenilenmesi çalışmalarında koordinasyon görevi stratejik planlama ekibi tarafından yürütülür. Satınalma komisyonu, okul öncesi eğitim kuramlarında eğitime destek sağlanması amacıyla çocukların beslenme, temizlik ve sağlık giderleri ile kurumun/ana sınıfı ve uygulama sınıfının genel temizlik ve diğer hizmetleri için ihtiyaç duyulan malzemelerin alımını yapmak üzere oluşturulur. Muayene ve teslim alma işlemlerini yapmak ve her yıl sonunda demirbaş eşya ile kullanılmayan eşya araç ve gereçlerin sayım ve denetimini yapar. Üç ayda bir toplanarak yönetim kurulunun faaliyetlerini incelemek, sonuçlarını bir rapor halinde yönetim kuruluna vermek.Yönetim kurulunun faaliyetlerini ayrıntıları ile inceleyerek bu konuda hazırladığı raporu faaliyet dönemi sonunda genel kurula sunmak. Okul seçim çevresi içinde seçimin düzenli bir şekilde yürütülmesi için gereken tedbirleri almak ve seçim işlerini denetlemek. Oy sandıklarını kurmak ve diğer seçim araç gerecini sağlamak. Sandık Kurullarının oluşumuna, işlemlerine ve kararlarına karşı yapılan itirazları inceleyerek karara bağlamak. Sandık kurulu başkanlıklarınca, seçim işlerinin yürütülmesinde tereddüde düşülen konuları açıklığa kavuşturmak. Sandık kurullarından gelen tutanakları birleştirerek okul seçim bölgesi için bir tutanak düzenlemek.Seçim çevresindeki seçim takvimini belirlemek.Verilen diğer görevleri yapmak.Sandık alanında, sandığın konulacağı yeri belirlemek. Sandık alanı içinde oy kullanma işleminin düzenli olması için gereken tedbirleri almak ve oy kullanma işlerini yürütmek.Oy kullanma işlemi hakkında ileri sürülecek itirazları incelemek, karara bağlamak ve tutanağa kaydetmek.) Tutanaktaki kararlara karşı yapılan itirazları derhal okul seçim kuruluna göndermek. Sandığa atılmış olan oy pusulalarını saymak, dökümlerini ve sonuçlarını tutanağa geçirmek, bunları seçim işlerine ait diğer evrak ile birlikte zamanında okul seçim kuruluna teslim etmek.Verilen diğer görevleri yapmak. Okul-öğrenci-veli iletişimini kolaylaştırmak ve güçlendirmek, Teknoloji kullanımının yaygınlaşmasına önayak olmak,Okulumuzda düzenlenen çeşitli organizasyon, faaliyet ve kampanyaları ülke bazında duyurarak, gerçekleştirdiğimiz projelerin yaygınlık kazanmasını sağlamak, Okul dışındaki fakülte, şirket ve diğer kişi/ Ekiplere de hitap edecek bilgiler verip 25 okulumuzun tanıtımını sağlamak, Web Yayın Ekibi olarak, bugüne kadar edinilen bilgi ve tecrübeyi ekonomik ve sosyal çevreye katkıda bulunacak şekilde paylaşmak 8 Kantin Denetleme Kurulu 9 Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu 10 Sosyal Etkinlikler Kurulu 11 Öğrenci Kurulu ve Okul Meclisi 12 Eser İnceleme Kurulu Okullarda kantin ve kafeterya gibi işletmelerde öğrenci, idari ve akademik personelin temiz kaliteli ve uygun ürün ve hizmetlerden yaralanması için gerekli düzenlemeleri yapmak, genel görüntü ve temizlik , satılan ürünlerin kalitesi ve havalandırma konularında denetlemelerde bulunmak. Okul düzenini sağlamak üzere okul yönetimi, öğretmen, okulun diğer personeli, öğrenci ve veli tarafından getirilen olumlu veya olumsuz davranış ve uygulamalara ilişkin önerileri görüşmek ve aldığı kararları okul müdürüne bildirmek, Okulda örnek davranışlarda bulunan, derslerde başarılı olan, bilimsel, sanatsal, sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere katılarak üstün başarı gösteren öğrencileri belirleyerek ödüllendirilmelerine karar vermek,Uyum sağlamakta güçlük çeken öğrencinin davranışlarını incelemek, nedenlerini araştırmak, değerlendirmek ve bu konuda uygun görülen rehberlik çalışmalarının yapılmasını sağlamak ve gerektiğinde ailesi, rehberlik ve araştırma merkezleri ile iş birliği yapmak,Öğrencilerin gösterdikleri olumsuz davranışlarıyla ilgili olarak okul rehberlik ve psikolojik danışma servisi ile eş güdüm içerisinde çalışmak, Öğrencilerde görülen olumsuz davranışların, olumlu hâle getirilmesinde yaptırım yerine çatışma çözme, arabuluculuk ve benzeri çözüm yöntemlerini kullanmak, Öğrencilerin olumlu davranış kazanmalarına katkıda bulunmak, zararlı alışkanlıklardan korunmaları için veli ve çevre ile iş birliği yapmak,Okul müdürünün havale ettiği olumsuz davranışlarla ilgili olayları incelemek ve karara bağlamak. Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle is birliği içinde çalışmaları koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle is birliği yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır Komisyon raporlarını değerlendirir. Komisyonların faaliyet raporlarını inceler.Gündemde belirlenen konuları görüşüp karara bağlar.Konuyla ilgili eğitici kol/öğrenci kulübü üyeleriyle ortak çalışmalar yapar. Öğrencilerin problemleri ile ilgili konuları değerlendirir. Dergi veya gazetelerde yayımlanacak öğrenci yazıları, seçme kurulu ile inceleme kurulunda, öğretmenlere ait yazılar ise inceleme kurulunda değerlendirilir. Dergi ve gazetelerde yayımlanacak öğrenci yazıları, seçme kurulunca değerlendirilerek uygun görülenler inceleme kuruluna sunulur. İnceleme kurulu, seçme kurulunda değerlendirilen yazılarla öğretmenler tarafından hazırlanan yazıları inceler. Dergi ve gazetelerde yayımlanması uygun görülenler, inceleme kurulu kararı ile tespit edilir. İnceleme kurulunun kararları yönetimce dosyasında saklanır. İnceleme kurulunca, dergi veya gazetelerde yayımlanan yazılarda anlatım ve yazım hatası olmamasına ve sade bir dil kullanılmasına dikkat edilir. 26 13 Yangın Önleme Ekipleri 14 OGY ve TKY 15 Okul Sütü ve Kuru Üzüm Komisyonu a) Söndürme ekibi; binada çıkacak yangına derhal müdahale ederek yangının genişlemesine mani olmak ve söndürmek, b) Kurtarma ekibi; yangın ve diğer acil durumlarda can ve mal kurtarma işlerini yapmak, c) Koruma ekibi; kurtarma ekibince kurtarılan eşya ve evrakı korumak, yangın nedeniyle ortaya çıkması muhtemel panik ve kargaşayı önlemek, ç) İlk Yardım ekibi; yangın sebebiyle yaralanan veya hastalanan kişilere ilk yardım yapmak. OGYE, okul gelişim planı sürecinin yönetiminde okul toplumunu temsil eder. Sağlanacak mali kaynakları(yardım, kermes, geceler vb.)yerinde kullanarak “Okul Bütçesi”ni hazırlar ve yönetir, okul toplumunu, velileri bilgilendirir. OGYE, Okul Gelişim Planı’nı hazırlar ve uygular. Bu gelişim sürecinde yer alacak çalışma gruplarını belirler, kurar ve çalışmalarında rehberlik eder. Okulun imkanlarını ve ihtiyaçlarını belirleyici çalışmalar yapar . Planlı okul gelişimi içerisinde yer alan diğer okulları ziyaret edip onlarla görüş alışverişinde bulunur. Okul personelini, velileri ve öğrenci gruplarını bilgilendirmek amacıyla toplantı, panel ve seminerler yapar. İhtiyaç analizi için anketler uygular ve değerlendirir. Personel için görüşme formları düzenler, değerlendirir. Çalışma gruplarının planlama ve uygulamalarını organize eder. Bu planlar ışığında Yıllık Okul Gelişim Planı’nı hazırlar. Çalışma gruplarının çalışmalarını koordine eder. İl okul sütü komisyonları kontrolünde gelen okul sütlerini teslim alarak Okul Sütü Modülüne teslimat girişlerini anında yapmak ve sistem üzerinden alınacak (Ek-6) teslim tutanağını yüklenici ile karşılıklı mutabakat sağlanarak birlikte imzalamak, 2. Okul sütlerinin teknik şartnamenin □ 3.3.2. Birim ambalajlar, kapatılmış olacaktır. □ 3.3.3. Birim ambalajlar, delinmiş ve/veya yırtılmış olmayacaktır. □ 3.3.4. Birim ambalajlar, bombaj yapmış olmayacaktır. □ 3.3.5. Birim ambalajlarda akma ve/veya sızma görülmeyecektir. Maddelerine göre fiziksel kontrollerini yapmak, 3. Yüklenicilerin teslim etmek üzere getirdikleri okul sütlerini istiflemelerine refakat etmek, 4. Okul sütleri ulaşım, hava koşulları ve diğer sebepler dikkate alınarak en az 6 günlük (2 haftalık) tüketim miktarı kadar teslim alınacaktır. Okulların ve yüklenicinin mutabakat sağlaması halinde fazla miktarlarda da teslim alınabilecektir. 5. Teslim alınan okul sütlerinin her bir partisinin farklı kolilerinden toplam 5 adet açılmamış okul sütü kutusunu numune alarak tüketimi takip eden 72 saat süresince saklamak, bu süre sonunda analiz gerektirmeyen durumlarda, numuneleri program kapsamında dağıtmak, (okul müdürlüklerince alınan numuneler okul icmallerine dahil edilecektir.) 6. Okul sütlerinin öğrencilere dağıtımından önce 2 nci maddedeki kontrolleri yapmak, 7. Okul sütlerinden kaynaklandığı düşünülen şikayetleri; en hızlı şekilde il okul sütü komisyonuna (il/ilçe milli eğitim müdürlükleri aracılığıyla) bildirmek, 8. Numunelerin analizi gereken durumlarda; il okul sütü komisyonu talimatıyla il/ilçe gıda, tarım ve hayvancılık müdürlüğü aracılığıyla numunelerin analize gönderilmesini sağlamak, (okul idareleri analiz için numune göndermeyecektir.) 9. Analiz sonuçlanıncaya kadar analize konu üretim partisi sütlerin dağıtımını durdurarak, diğer üretim partilerinin dağıtımına devam etmek, 27 10. Analiz sonuçları uygun olmayan okul sütlerinin dağıtımını durdurarak il okul sütü komisyonunun talimatına göre işlem yapmaktır. 16 17 18 Okul Risk Takip Kurulu Okullarda Şiddetin Önlenmesi Çalışma Ekibi Okul Zümre Başkanı Kurulu Çocukların devamsızlık yapmalarını önlemek, devamsızlık yapan çocukların okula kazandırılmasını sağlamak ve bu çocukların okula devamını izlemek amacıyla her ilköğretim okulunda “Okul Risk Takip Kurulu” oluşturulur.Okul risk takip kurulunun temel amacı özellikle devamsızlık konusunda ve ilk düzey önlemlerle çözüm getirilemeyen çocukların okula devamını sağlamaktır. Okul/kurum çalışma ekibinin eylem planını hazırlamasını sağlayacaktır.Okul/kurum rehberlik ve psikolojik danışma servisi, şube, branş ve zümre öğretmenleri, yönetim, öğrenci temsilciliği ve okul-aile birliği arasında, eylem planı geliştirme ve uygulamada gerekli koordinasyonu sağlayacaktır. Okul/kurumunda uygulanacak olan eylem planını İl Millî Eğitim Müdürlüğüne gönderecektir. Okul/kurumda ve dışında güvenliği sağlamak amacıyla gerekli tedbirleri alacaktır. Şiddet, saldırganlık ve zorbalık oluşmasına neden olabilecek risk faktörlerini okuldaki akran ilişkileri ve çevre özelliklerini dikkate alarak belirlemeye çalışacak ve bu faktörleri ve/veya etkilerini en aza indirecek tedbirleri alacaktır. Bu kapsamda; Okul/kurumunda şiddet, zorbalık ve saldırganlık içeren davranışların öğretmen-öğrenci, öğrenci-öğrenci, okul-aile, aileöğrenci arasında kabul edilmeyeceğini kesin ve temel bir anlayış olarak koyacak ve uygulanmasını sağlayacaktır.Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin şiddet, saldırganlık, zorbalıkla ilgili bilgilendirilmesini ve temel önleme, zorlu yaşam şartlarına yaklaşım, stratejiler ve yönlendirme konularında görüş birliği oluşmasını sağlayacaktır. Okuldaki eğitim ve öğretimin plânlanmasına, zümre ve branşlar arası bilgi akışı ve paylaşımı ile öğrenci başarısının arttırılmasına, Ders programları arasında ortak hedeflere ulaşılması amacıyla iş birliği yapılmasına, bulunan kurulların, eğitimin kalitesini yükseltmeye yönelik görüş ve önerilerini değerlendirerek gerekli önlemlerin alınmasına, Öğretmenlerin yetişmede ihtiyaç duydukları alanlar ile zümreler ve branşlar için donatım önceliklerinin belirlenmesine Öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerle öğrenme güçlüğü çekilen konuların ilgili zümre öğretmenleri ile iş birliği yaparak belirlenmesine ve gerekli önlemlerin alınmasına, Standart başarı testlerinin uygulanmasıylaöğrencilerin genel başarı seviyelerinin belirlenmesine ve öğretim hizmetlerini değerlendirerek öğretimin kalitesinin yükseltilmesine lişkin olarak okul yönetimine ve ilgili kurullara görüş ve önerilerde bulunur.________________________ 28 5 .1 .3 .Y e n i b a ğ a r a s ı N a d i r e S a n l ı İ l k o k u l u T e ş k i l a t Ş e m a s ı Okulda Oluşturulan Birimler: Görevler Görevle İlgili bölüm, birim, kurul/komisyon Görevle İlgili işbirliği(paydaşlar) Hedef Kitle Okul ve aile iş birliğini sağlamak, okula maddi kaynak oluşturmak Eğitim-öğretimin planlanması ve yönetim ile ilgili en üst karar alma organı Rehberlik hizmetlerinin planlanması ve uygulanması Okul Aile Birliği Okul yönetimi, öğretmen ve diğer çalışanlar Öğrenci Öğretmenler Kurulu Okul Yönetimi, Öğretmenler Öğrenci Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Kurulu Okul Gelişim Yönetim Ekibi Okul Yönetimi, Öğretmenler Öğrenci Okul Yönetimi, Öğretmenler, Veliler Öğrenci Paylaşımcı ve iş birliğine dayalı yönetim anlayışıyla eğitimöğretimin niteliğini ve öğrenci başarısını artırmak, okulun fizikî ve insan kaynaklarını geliştirmek, öğrenci merkezli eğitim yapmak, eğitimde planlı ve sürekli gelişim sağlamak 5.2. İnsan K ayn ak ları Okul yönetim im iz, insan kaynaklarına ilişkin politika, strateji ve planların oluşturulması ve bu sürece çalışanların katılımlarını onlar da içindeyken oluşturulan m isyon ve vizyonun birer yaratıcısı olduklarını hissettirerek, olayların içerisinde yer almalarını sağlayarak, bilgi ve düşüncelerine saygı göstererek, dinleyerek, önem seyerek, bize ait olm a kavramını sürekli em poze ederek sağlarlar. Okulumuzun insan kaynakları yönetim e ilişkin tem el politika ve stratejileri M illi Eğitim Bakanlığının politika ve stratejisine uyum lu olarak “çalışanların yönetim i süreci” kapsamında yürütülmektedir. İnsan kaynaklarına ilişkin politika ve stratejiler okulumuzun kilit süreçleri ile uyum içerisindedir. Kanun ve yönetm eliklerde belirtilen ders saati sayısına v e norm kadro esasına göre insan kaynakları planlaması yapılmaktadır. Kaliteli ve çağdaş eğitim demokratik, insan haklarına politikam ızın amacı evrensel düşüncelere sahip, yaratıcı, saygılı, yeniliklere açık, katılımcı ve yetiştirmektir. Okulumuz insan kaynaklarına ait bilgiler aşağıya çıkarılmıştır. 29 çağdaş bireyler 5.2.1. 2014 Y ılı K u ru m d ak i M evcu t Ö ğretm en Sayısı: Sıra 1 2 3 4 6 7 Görevi Müdür Müdür. Yrd. Sınıf Öğretmeni Ana Sınıfı Öğretmeni İngilizce Öğretmeni Din Kült. Ve Ahlak B. Öğrt. Norm 1 1 5 1 0 0 Mevcut 1 0 5 1 0 0 Erkek 0 0 1 0 0 1 Kadın 1 0 4 1 1 0 Toplam 1 0 5 1 1 1 Lisans 1 0 4 1 1 1 Y.Lisans 0 0 1 0 0 0 Doktora 0 0 0 0 0 0 5.2.2.P erson elin H izm et S ü resin e İlişk in B ilgiler Hizmet Süreleri 1-3 Yıl 4-6 Yıl 7-10 Yıl 11-15 Yıl 16-20 Yıl 21+üzeri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı 0 2 2 2 1 0 % 0 28 28 28 14 0 5.2.3. P erson elin Y aş İtib ari ile D ağılım ı: Yaş Düzeyleri 20-30 30-40 40-50 50+... Erkek 0 0 0 0 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı Kadın Toplam 3 3 2 2 2 2 0 0 % 43 29 29 0 5.2.4. P erson elin K atıld ığı H izm et-içi E ğitim P rogram ları: İdari Personel/ Ortalama Yıllık Ortalama Hizmet içi Eğitim Sayısı/2012 Yıllık Ortalama Hizmet içi Eğitim Sayısı/2013 Yıllık Ortalama Hizmet içi Eğitim Sayısı/2014 Öğretmenler/ Ortalama Diğer Personel/ Ortalama 2 3 0 0 2 0 0 2 0 30 5.2.5. D estek P erson ele (H izm etli- M em u r) İlişk in B ilgiler: 2014 Y ılı Kurumdaki M evcut H izm etli/M em ur Sayısı: Görevi 1 2 Memur Hizmetli Erkek Kadın 0 0 0 1 Eğitim Durumu 0 ilkokul Hizmet Yılı Toplam 0 2014 0 0 5.2.6. O kul R eh b erlik H izm etleri M evcu t K apasite 2014 yılı itibariyle; Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı K u llan ım ı ve P erform ans Psikolojik Danışman Norm Sayısı M evcu t K apasite Öğrenci Sayısı 0 0 1 0 0 Danışmanlık Hizmeti Alan Öğretmen Sayısı Veli Sayısı 0 0 Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenlere Yönelik 0 Öğrencilere Yönelik 0 Velilere Yönelik 0 5 .2 .7 İ ç İ l e t i ş i m v e K a r a r A l m a S ü r e c i 5.2.7.1.İç İletişim Okulumuzda iç iletişim; panolar, iç yazışmalar (müdürlük tarafından gönderilen resmi yazılar ve iç iletişim formları), telefon görüşmeleri, toplantılar yoluyla gerçekleştirilmektedir. 5.2.7.2. K arar A lm a Sü reci Yenibağarası Nadire Sanlı İlkokulu’nda kararlar; İlköğretim Kurumlan Yönetmeliği ve diğer ilgili mevzuat kapsamında alınmaktadır. Okulumuzdaki personel görev tanımları kapsamında karar verebilme yetkisine sahiptir. Okul Müdürü, kuruma yönelik alınacak kararlarda ligli tarafların görüşlerini almakta ve ilgili komisyon ve kurullarla ile birlikte karar vermektedir. Karar alma sürecinde katılımcılık, şeffaflık ve eşitlik esastır. 31 5 .3 . T e k n o l o j i k D ü z e y Araç-Gereçler Bilgisayar Dizüstü Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Fotokopi Makinesi Baskı Makinesi Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fax Video DVD Player Fotoğraf makinesi Kamera Okul İnternet sitesi Personel/e-mail adresi oranı 2012 2013 2014 İhtiyaç 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 % 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 % 100 0 0 1 1 1 0 0 3 0 1 0 0 0 0 0 0 % 100 10 2 10 10 1 1 Yok 3 Yok Yok 1 1 1 1 1 1 Yok 5 .4 . O k u l u n F i z i k i A l t y a p ı s ı 5.4.1. O k ulun F izik i D urum u F izik i M ek ân ın A d ı Müdür Odası Müdür Yardımcısı Odası Öğretmenler Odası Rehberlik Servisi Derslik Fen Bilimleri Laboratuarı Çok Amaçlı Salon Anasınıfı Kütüphane Sayısı 1 0 0 0 4 0 0 1 1 İh tiyaç A çık lam a 0 1 1 1 2 1 1 0 0 5.4.2. Y erleşim A lanı Toplam Alan (m ) 3413,63 m2 Bina Alanı (m ) 366m2 32 Bahçe alanı (m ) 3047.63 m2 5.4.3. Sosyal A lanlar; Tesisin adı Kantin Toplantı Salonu Seminer Salonu Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2 ) 0 0 0 0 5 .5 . M a li K a y n a k l a r Giderlerle ilgili düzenlem eler Okul A ile Birliği tarafından yapılmaktadır. Okulumuz kâr amacı gütm eyen bir bilgilendirilmektedir. kuruluştur. Toplantılarda Okulumuz belirlenen bütçesi ihtiyaçlar oluşturulurken okulumuz çalışanlar kantin geliri ve bağışlarından sağlanmaktadır. Okul A ile Birliği çalışanları, Okul G elişim Yönetim Ekibi ve toplantılarda birlikte olunarak bilgi birikimi aktarılmaktadır. Ayrıca tüm gelir ve giderler Tefbis sistem ine işlenmektedir. 5.5.1. O kul K ayn ak Tablosu: Kaynaklar 2012 0 2013 0 2014 0 TOPLAM 0 0 0 5.5.2. O kul G elir-G ider T ablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLER İ 2012 GELİR TOPLAM g id e r GELİR 2013 GİDER 0 0 0 0 0 K a r ş ıla ş tır m a lı Ö ğ r e tm e n /Ö ğ r e n c i D u r u m u 5 .6 .1 .1 .1 2014 GİDER 0 5 .6 İ s t a t i s t i k î V e r i l e r 5 .6 .1 GELİR O k u l Ö n c e s i E ğ i t im B ilg ile r i: 33 5.6.1.1.2 O kul Ö ncesi Y ıllara G öre Ö ğretm en , Ö ğrenci ve D erslik D urum u Öğrenci Sayısı Derslik Sayısı Şube Sayısı Der. Baş. Öğr. Şube Baş. Öğr. Öğret. Baş. Öğr. Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam Öğretmen Sayısı 2011-2012 7 9 16 1 1 1 16 16 16 2012-2013 9 5 14 1 1 1 14 14 14 2013-2014 6 8 14 1 1 1 14 14 14 5 .6 .1 .1 .2 Ö ğ r e n c i , Ö ğ r e t m e n , D e r s l i k v e Ş u b e l e r e İ l i ş k i n B ilg ile r : 5.6.1.2.1 Y ıllara G öre Ö ğretm en, Ö ğrenci ve D erslik D u ru m u (O kul Ö ncesi H ariç) Öğrenci Sayısı Öğetmen Sayısı Derslik Sayısı Şube Sayısı Der. Baş. Öğr. Say. Öğret. Şube Baş. Öğr. Baş. Öğr. Say. Say Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam 2011-2012 0 0 0 4 3 4 32 24 19 2012-2013 65 68 133 4 3 4 34 25 25 2013-2014 61 68 129 5 3 5 31 19 19 5.6.1.2.2 Ö ğren cilerin in O k u llaşm a O ranı Öğretim Yılı 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Erkek Öğrenci Sayısı Kız Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Okullaşma Oranı % Erkek Çağ Nüfusu Kız Çağ Nüfusu Toplam Nüfus 0 0 0 0 0 0 0 65 68 133 65 68 133 100 62 67 129 62 67 129 100 5.6.1.2.3 Y ıllara G öre M ezu n O lan Ö ğrenci O ran ları Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı 2011/2012 Son Sınıf Mezun Öğrenci Sayısı Sayısı 0 0 2012/2013 Son Sınıf Mezun Öğrenci Sayısı Sayısı 31 31 34 2013/2014 Son Sınıf Mezun Öğrenci Sayısı Sayısı 29 29 5.6.1.2.4 Y ıllara G öre Ü st Ö ğren im e Sınavla Y erleşen Ö ğrenci Sayıları Yıllara Göre Üst Öğrenime Sınavla Yerleşen Öğrenci Mezun Sayısı 0 2011/2012 Sınavla Yerleşen Öğrenci Sayısı 0 Mezun Sayısı 0 2012/2013 Sınavla Yerleşen Öğrenci Sayısı 0 Mezun Sayısı 0 2013/2014 Sınavla Yerleşen Öğrenci Sayısı 0 5.6.1.2.5 B aşarısızlık tan S ın ıf T ekrarı Y ap an Ö ğrenci Sayıları Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Toplam Öğrenci Sayısı 0 0 0 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 0 0 0 5.6.1.2.6 Ö dül - C eza A lan Ö ğrenci Sayıları Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı 2011-2012 2012-2013 2013-2014 0 133 129 Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 0 0 0 5.6.1.2.7 Ö dül - C eza A lan Ö ğrenci Sayıları Ödül ve Cezalar Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı 2011/2012 0 0 0 0 2012/2013 0 0 0 0 2013/2014 2 0 0 0 5.6.1.2.7 B u rs A lan Ö ğrenci Sayıları Eğitim Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam 2011-2012 0 0 0 2012-2013 0 0 0 2013-2014 0 0 0 5.6.1.2.8 K u ru m u m u zd a Y ıllar B azın d a Servis K u llan an Ö ğrenci Sayıları Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı Araç Sayısı Servise Binen Öğrenci Sayısı 2011-2012 0 0 0 2012-2013 133 2 15 2013-2014 129 2 17 35 5 .6 .2 S o s y a l S o r u m l u l u k k a p s a m ı n d a y a p ı l a n f a a l i y e t l e r 5.6.2.1 K u ru m u m u zd a D ü zen len en K urs, S em iner ve K atılım cı Sayısı 2011-2012 Düzenlenen Faaliyet 2012-2013 Katılımcı Sayısı Düzenlenen Faaliyet 2013-2014 Katılımcı Sayısı Düzenlenen Faaliyet Katılımcı Sayısı Toplam Katılımcı Kurs 0 0 0 0 0 0 0 Seminer 0 0 0 0 0 0 0 Toplam 0 0 0 0 0 0 0 5.6.2.2 K u ru m u m u zd a D ü zen len en D iğer F aaliyetler v e K atılım cı Sayısı 2012-2013 Faaliyetin Adı Düzenlenen Faaliyet Gezi 2013-2014 Katılımcı Sayısı Düzenlenen Faaliyet 2014-2015 Düzenlenen Katılımcı Faaliyet Sayısı Katılımcı Sayısı 45 45 120 Okul Pikniği Toplam Toplam Katılımcı 120 45 165 5.6 3 Sosyal, K ü ltürel ve S p o rtif F aaliyetler K u ru m u m u zd a D ü zen len en Sosyal, K ü ltürel ve S p ortif F aaliyetler v e K atılım cı Sayısı 2011-2012 Hedef Kitle Faaliyetin Adı 2012-2013 2013-2014 Faaliyet Sayısı Katılımcı Sayısı Faaliyet Sayısı Katılımcı Sayısı Faaliyet Sayısı Katılımcı Sayısı Toplam Katılımcı Şiir Dinletisi Öğrenci 0 0 1 133 0 0 133 Bahar Bayramı Öğrenci 0 0 1 133 0 0 133 Mendil Kapmaca Öğrenci ÖğrenciVeli 0 0 1 133 1 129 262 0 0 2 150 2 140 290 0 0 5 549 3 269 818 Okul Gezileri Toplam 36 6. Ç E V R E A N A L İZ İ Y en ib ağarası ‘nın bu lu n d u ğu il: İzmir Y en ib ağarası ‘nın bulu n d u ğu ilçe: Foça İle U zaklığı: 60km İlçeye U zaklığı: 10km Y en ib ağarası K öyü F oça - İzm ir yolu üzerin d e B a ğ a ra sı’ndan sonra yer alm aktadır. A d ın ı eskid en köy olan B ağarası B eld esin d en ald ığı ve bu köyün gelişm esin d en sonra yen i bir köy h alin e geld iği düşü n ü lm ek ted ir.2011 A d rese D ayalı N ü fus K ayıt Sistem ine göre n üfusu 2500 kişidir. K öyde tip ik A k d en iz iklim i görü lm ek ted ir. K öy halk ın ın geneli tarım v e h ayvan cılık ve zeytin cilik le geçim in i sağlam ak tad ır. F oça ilçe m erkezin e 10 km u zak lık ta, il m erkezin e 60 km u zaklık tadır. O kulum u z ulaşım b ak ım ın d an co k rahattır. İzb an aktarm alı b eled iye otob ü sleri ve özel top lu taşım a araçları ile hem foça hem de il m erk ezin e gid ilm ek tedir. 6.1 Ü st P olitik a B elgeleri 1. 10. Kalkınma Planı (2013-2019) 2. T.C. 60. Hükümet Programı Eylem Planı 3. Orta Vadeli Program-DPT (2012-2014) 4. 2010 Yılı Programı 5. Bilgi Toplumu Stratejisi Eylem Planı DPT (2006) 6. Vizyon 2023-TÜBİTAK 7. 5018 Sayılı Yasa 8. M illi Eğitim Bakanlığı’nın 2014-2018 Stratejik Planı 9. İl Özel İdaresi’nin 2014-2018 Stratejik Planı 10. İl M illi Eğitim Müdürlüğü’nün 2014-2018 Stratejik Planı 11. Devlet Planlama Teskilatı’nca yayınlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Plan Hazırlama Kılavuzu 12. Eğitimde Stratejik Planlama MEB (Ercan TÜRK-Nezir ÜNSAL) 13. M illi Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı (2006) 37 6.2. PEST (P olitik -Y asal, E k on om ik , Sosyo-K ü ltü rel, T ek n olojik , E k olojik , E tik) A n alizi 6.2.1. P olitik E ğilim ler • Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına yönelik odaklanmalar yoğunlaştırılmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 598. maddesi, Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 2. ve 23. maddeleri, Milli Eğitim Strateji Belgesi’nin eğitim sistemine ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • Erken eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki önemli etkilerinin uluslar arası farkındalığında artış yaşanmaktadır. 9. Kalkınma Planının 354. ve 584. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın eğitim politikalarına ait 1. madde, Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 20. ve 22. maddeleri, 13. Milli Eğitim Şurası’nın 36., 37., 42., 43. ve 45. maddeleri, Milli Eğitim Strateji Belgesi’nin okul öncesi eğitime ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • Toplum, eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentilere sahiptir. 9. Kalkınma Planı’nın 354. ve 585. maddeleri Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 22. ve 28. maddeleri, 13. Milli Eğitim Şurası’nın 15. ve 16. maddeleri, Milli Eğitim Strateji Belgesi’nin ilköğretime ve orta öğretime ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • Kamu yönetimi reformuna yönelik çalışmalar yapılmaktadır. 9. Kalkınma Planının 586., 591., 698. ve 699. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarını geliştirmeye yönelik politikalarına ait 17. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • Mesleki eğitime doğru yönelim artmaktadır. 9. Kalkınma Planının 573., 574. ve 588. maddeleri, Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarını geliştirmeye yönelik politikalarına ait 2., 3., 4., 5. ve 6. maddeleri, Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 14. maddesi, 13. Milli Eğitim Şurası’nın 9., 11. ve 12. maddeleri, Milli Eğitim Strateji Belgesi’nin ortaöğretime ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. 6.2.2. E k on om ik E ğilim ler • Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi politikaları oluşmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 570., 575., 576. ve 577. maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • İş hayatında, bilgi ve hizmet sektörüne doğru yöneliş bulunmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 477., 488. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın bilgi ve iletişim teknolojilerinin yaygınlaştırılması yönelik politikalarına ait 7. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. 38 • Vasıfsız işlerde düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerde artış yaşanmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 570., 576. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın makroekonomik politikalarda büyümeye ve istihdama yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları oluşmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 575., 576. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın makroekonomik politikalarda büyümeye ve istihdama yönelik politikalarına ait 1. madde, rekabet gücünün artırılmasına yönelik politikalarına ait maddeler ve insan kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • İşgücünde, yarı-zamanlı işgücü oranı artmaktadır. Orta Vadeli Program’ın rekabet gücünün artırılmasına yönelik politikalarına ait maddeler ve insan kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • Organize tarım işletmelerinin oluşumu ihtiyaçları karşılamada yetersiz kalmaktadır. Orta Vadeli Program’ın tarımsal yapının etkinleştirilmesine yönelik politikalarına ait 8. maddenin tüm bentleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • Hayvancılık ve tarım alanlarında denge kurulamamaktadır. Orta Vadeli Program’ın tarımsal yapının etkinleştirilmesine yönelik politikalarına ait 8. maddenin tüm bentleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • Sanayileşmenin fazla olması nedeniyle tarım alanları küçülmektedir. Orta Vadeli Program’ın tarımsal yapının etkinleştirilmesine yönelik politikalarına ait 8. maddenin tüm bentleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. 6.2.3. Sosyal E ğilim ler • Kız çocuklarının okullaştırılması için sivil toplum örgütleriyle etkili şekilde işbirliği yapılmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 587. ve 585. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın eğitime yönelik politikalarına ait 13. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • Şehirler arası ve deniz aşırı göçler nedeniyle okul çağındaki çocuk sayısı sürekli artmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 645., 584. ve 590. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • Kentlerin hızla genişlemesi, tesisleşmesi nedeniyle yeni okullara ihtiyaç duyulmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 584., 587., 590. ve 597. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. 39 • Şehir merkezine doğru göç yaşanması nedeniyle bazı kırsal ve uzak bölgelerde nüfus azalmaktadır. Orta Vadeli Program’ın kırsal kesimde kalkınmanın sağlanmasına yönelik politikalarına ait 4. madde, bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma etkisiyle aile yapısı ve sosyal yapı değişmektedir. 9. Kalkınma Planı’nın 636., 637., 638., 646. ve 647. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın sosyal içerme ve yoksullukla mücadeleye yönelik politikalarına ait 6. madde ve bölgesel gelişmişlik farklılıklarının azaltılmasına yönelik politikalarına ait 7. madde , bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • Birçok geleneksel sosyal yapının etkisi azalmaktadır. 9. Kalkınma Planının 624., 636., 637., 638., 646. ve 647. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın sosyal içerme ve yoksullukla mücadeleye yönelik politikalarına ait 6. madde ve bölgesel gelişmişlik farklılıklarının azaltılmasına yönelik politikalarına ait 7. madde , bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. 6.2.4. B ilgi ve T ek n olojik E ğilim ler • Teknolojide yaşanan hızlı gelişim ve bu gelişime paralel olarak oluşan yeniliklerin toplum tarafından benimsenmesi artmaktadır. 9. Kalkınma Planının 477. maddesi, Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler, Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde, Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 40. maddesi bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • Bilginin hızlı üretimiyle erişilebilirlik ve kullanılabilirlik gelişmektedir. Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler, 9. Kalkınma Planı’nın 583. maddesi ve AB Müktesebatına Uyum Programı bilgi teknolojilerine yönelik amaçları bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • Teknolojinin gelişmesiyle yeni öğrenme ve etkileşim olanakları artmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 478. ve 485. maddeleri, Orta Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye yönelik politikalarına ait 9. maddesi, Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • Teknoloji, kullanım amacına göre tehditler içermektedir. Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • Bilgi, insan yaşamını değerli kılan bir etken olmaktadır. Tubitak Vizyon 2023- Eğitimde İnsan Kaynakları Raporu’nun insan kaynakları ve işlendirmeye yönelik hedef ve stratejileri, 40 Orta Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye yönelik politikalarına ait 5. ve 8. maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • İnternet kullanımı sonucunda meydana gelen değişimler ve gelişimler hız kazanmaktadır. Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler, 13. Milli Eğitim Şurası’nın 24. maddesi bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. • Eğitim ve öğretim konusunda yapılan araştırmalarla uluslararası düzeyde yapılarak, yeni yöntem ve teknikler oluşturulmaktadır. Milli Eğitim Temel Kanununun 13. maddesi, Orta Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye yönelik politikalarına ait 5. ve 8. maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. 6.2.5. E k olojik E ğilim ler • • • • • Çevrenin korunması ve çevre kirliliğinin önlenm esi gerekmektedir. Çevre korunmasına v e kirliliğine ilişkin karar ve önlemlerin alınması gerekmektedir. Arazi ve kaynak kullanım kararlarını veren ve proje değerlendirmesi yapan yetkili kuruluşların hedef gözetim i yapması gerekmektedir. Ekonom ik faaliyetlerde ve üretim metotlarının tayininde çevre sorunlarının önlenm esi ve sınırlandırılması am acıyla en elverişli teknoloji ve yöntemlerin seçilip ve uygulanması gerekmektedir. Çevrenin korunması ve kirlenmenin önlenmesi konusunda alınacak tedbirlerin bir bütünlük içinde tespiti ve uygulanması esastır. 6.2.6. E tik E ğilim ler • Dürüstlük, tarafsızlık, saygınlık, güven, nezaket, saygı, bilgi verme, saydamlık ve katılımcılık ilkeleri benimsenmelidir. • Yetkili makamlara bildirimde bulunulmalıdır. • Çıkar çatışmasından kaçınılmalıdır. • Görev ve yetkilerin menfaat sağlamak amacıyla kullanılmaması esas alınmalıdır. • • Hediye alma ve menfaat sağlama yasağına uyulmalıdır. Görevin yerine getirilmesinde kamu hizmet bilinci oluşturulmalıdır • Amaç ve misyona bağlı olarak çalışmalar yürütülmelidir • Kamu malları ve kaynaklarının kullanımı konusunda gerektiği şekilde davranmak esastır. • Savurganlıktan kaçınılmalıdır. • Bağlayıcı açıklamalar ve gerçek dışı beyanlarda bulunulmamalıdır. • Yöneticilerin hesap verme sorumluluğu içinde olmaları esastır. • Eski kamu görevlileriyle ilişkiler sürdürülmelidir • Mal bildiriminde bulunması esastır. Kısaca Etik davranış ilkelerine uymak esastır. 41 7. G Z F T (G üçlü Y ön ler, Z a y ıf Y ön ler, F ırsatlar, T ehd itler) A N A L İZ İ Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizi yapılmıştır. İç paydaşlarla çalıştay tekniği ile iki aşamada gerçekleştirilen çalışmalar, dış paydaş mülakatları kapsamında elde edilen görüş ve öneriler ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizine temel girdiyi sağlamıştır. Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren bir liste oluşturulmuştur. Analiz çerçevesinde ortaya konacak stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaşılabilir bir çerçevede ele alınması amacıyla GZFT analizinde bir önceliklendirme yapılması kararlaştırılmıştır. Önceliklendirmede; bir yandan analizde yer alan hususların ağırlıklandırılması, diğer yandan Stratejik Planlama Ekibinin bilgi birikimi ve tecrübesi ışığında konuların önem derecesine göre sıralanması yöntemleri uygulanmıştır. Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen ve okulumuza avantaj sağlaması muhtemel olan etkenler ya da durumlardır. Tehditler ise, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen, olumsuz etkilerinin engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır. Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir 2 .7 .1 G ü ç lü Y ö n l e r , Z a y ı f Y ö n l e r , F ı r s a t l a r , T e h d i t l e r G üçlü Y ön ler, Z a y ıf Y ön ler G üçlü Y ön ler Eğitim ve Öğretime Erişim ve Eğitim ve Öğretimde Kalite Tamamlama ¡.Devamsız öğrenci sayımızın yok 1. Şeffaf, paylaşımcı ve değişime denilecek kadar az olması. açık liderlik anlayışının hayata 2.Sınıf mevcutlarının derslik geçirilmiş olması. metrekaresine göre ideal sayıda 2.Öğretmenlerin hizmet içi eğitime olması. 3.Okulu terk eden ya da bir üst istekli olması. öğrenim kurumuna devam etmeyen 3. Öğretmenlerin görev ve sorumluluklarını zamanında yerine öğrenci sayımızın olmaması. 4. Okul yönetici ve öğretmenlerinin getirmesi. ihtiyaç duyduğunda İlçe Milli 4.Liderlik davranışlarını sergileyen Eğitim Müdürlüğü yöneticilerine ul yönetici ve çalışanların bulunması aşabilmesi 5. .Kendini geliştiren gelişime açık ve teknolojiyi kullanan öğretmenlerin olması 42 Kurumsal Kapasite 1.Çalışanların işbirliğine ve ekip çalışmasına yatkın oluşu. 2.Diğer kurum ve kuruluşlar, özel sektör, sivil toplum kuruluşları ve çevreyle güçlü bir işbirliği geleneğine sahip olunması. 3.Stratejik yönetim anlayışının uygulamaya geçirilmiş olması. 4.ADSL bağlantısının olması. 5.Okul kantininin olması 6.Okul bahçesinin sportif faaliyetlere uygun olması. Z a y ıf Y ön ler Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama 1. Sınıfların teknolojik açıdan yetersiz olması. 2.Derslik sayısının şube sayısından az olması. 3.Göçle gelen ailelerin çocuklarının yaşadıkları uyum sorunları, Eğitim ve Öğretimde Kalite 1.Okuma alışkanlığının az olması 2.Bazı ailelerin öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetlerine yeterli önem vermemesi. Kurumsal Kapasite 1.Kadrolu hizmetli ve memur personelinin olmaması. 2.Okulun fiziki şartlarının istenilen seviyede olmaması. 3.Sosyal faaliyetler için uygun çok amaçlı salonunun bulunmaması 3.Rehber ve kadrolu branş öğretmenlerinin olmaması. 4.Sportif faaliyetler için kapalı spor salonunun olmayışı. 5.Öğretmenler odasının olmaması. 6.Fen Bilgisi Laboratuvarı ,arşiv ve spor soyunma odasının olmaması. F ırsatlar, T ehd itler F ırsatlar Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama 1.Okula ulaşımın kolay olması. 2.Velilere kısa sürede ulaşılabilmesi 3.Okul çevresinde okula destek olacak kurum, fabrika ve işletmelerin olması. Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite ¡.Bakanlığın Okul Öncesi Eğitime önem vermesi ve yaygınlaştırması. 2. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve Belediye ve Muhtarlığın okulun ihtiyaçlarına cevap vermesi. 3.Velilerin eğitim ve öğretim ile ilgili gelişmelere açık olması. 4. Hizmet alanların beklenti ve görüşlerinin dikkate alınması. 1.Kurum-Net, Mebbis, E-okul sistemlerinin olması, 2.Mülki ve yerel yetkililerle olan olumlu diyalog ve iş birliği. 3.Okulumuzun diğer okullar ve kurumlarla iletişiminin güçlü olması. 4. İlçemizde öğrencilerin ihtiyaçlarına cevap verebilecek bir kütüphanenin bulunması. T ehd itler Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama 1. Okulun Taşımalı eğitim kapsamında olması. 2.Okulun işlek bir yol üzerinde bulunması. 3. İlçemizde bölgesel sosyo­ ekonomik farklılıkların olması. Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1.Okul bahçesinin ortaokul ile birlikte ortak kullanılması. 2.Velilerin eğitim düzeylerinin düşük olması. 3.Değişik yerlerden öğrencilerin gelmesi(kültürel ve akademik farklılık) 1. Beden Eğitimi Öğretmeni, Görsel Sanatlar Öğretmeni, Müzik Öğretmenlerin MEB tarafından atamalarının yapılmamış olması bu branşlarda yetenekli öğrencilerin ortaya çıkarılmamasına sebep olmaktadır. 2.Okul çevresinde yaya geçidi, trafik ışıklarının ve levhalarının bulunmaması. 3.Öğretmen sirkülasyonunun çok olması. 43 8 . T O W S M a tr is i Y ö n te m Okulumuza ait verilerin incelenmesi sonunda GZFT analizi oluşturulmuştur. GZFT sonuçları incelenmiş ve okulumuzun genel özellikleri değerlendirilmiştir. Bu sonuçlar doğrultusunda oluşturulan TOWS matrisiyle zayıf yönlerin ve tehditlerin azaltılması ya da ortadan kaldırılması amacıyla, okulumuzun güçlü yönlerinin ve fırsatlarının zayıf yönleri olumlu şekilde etkilemesi açısından nasıl kullanılacağı belirlenmiştir. 8 .1 G F S t r a t e j i l e r i G üçlü yön lerim iz Okul yönetici ve öğretmenlerinin ihtiyaç duyduğunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yöneticilerine ulaşabilmesi G üçlü yön lerle hangi fırsatlard an yararlan ılacak ? G F s tr a te jile r i Mülki ve yerel yetkililerle olan olumlu diyalog ve iş birliği. Eğitim-öğretim, personel vb. iş ve işlemlerin kısa sürede çözümlenmesi sağlanacak. Liderlik davranışlarını sergileyen yönetici ve çalışanların bulunması. Hizmet alanların beklenti ve görüşlerinin dikkate alınması. Objektif yönetim anlayışının güven ortamı oluşturması sağlanacak. Çalışanların işbirliğine ve ekip çalışmasına yatkın oluşu. Okul ve kurumlar arasında işbirliği anlayışı ve uyumun oluşması. Yapılacak çalışmalarda tüm iç ve dış paydaşların işbirliğinin sağlanması. Okul çalışanlarına ulaşmanın kolay oluşu. Okullardaki güvenli ortamın oluşması. Velilerin okul ile ilgili konularda doğru ve güvenilir haber almalarını sağlayıcı bir ortam oluşturulacak. Okulumuz personelinin yeniliklere ve kendini geliştirmeye açık oluşu. Bütün okul ve kuramlarımızda gelişen teknolojinin tanınmaya ve kullanılmaya başlanması. Personelin Hizmetiçi faaliyetlere katılım için desteklenmesi sağlanacak. 8 .2 G T S t r a t e j i l e r i T ehd itlerim iz İlçemizde bölgesel sosyo-ekonomik farklılıkların olması. T eh d itler h angi güçlü Y ön lerle azaltılacak? Diğer kurum ve kuruluşlar, özel sektör, sivil toplum kuruluşları ve çevreyle güçlü bir işbirliği geleneğine sahip olunması. 44 G T s tr a te jile r i Maddi yetersizlik nedeniyle zorluk çeken öğrencilerimizle ilgili olarak Diğer kurum ve kuruluşlar, özel sektör, sivil toplum kuruluşların desteği sağlanacak. 8 .3 Z F S t r a t e j i l e r i Z a y ıf yön lerim iz Okuma alışkanlığının az olması. Z a y ıf yön lerim iz hangi F ırsatlard an Y ararlan ılarak G ü çlendirilecek? İlçemizde öğrencilerin ihtiyaçlarına cevap verebilecek bir kütüphanenin bulunması. Sınıfların teknolojik açıdan yetersiz olması. Okul çevresinde okula destek olacak kurum, fabrika ve işletmelerin olması. Eğitici kadronun sık sık değişmesi Bakanlığın atamalarda eş durumu tayinlerini yerleşim yerlerindeki okullara eşit olarak dağıtması Z F s tr a te jile r i Tanıtıcı gezilerle öğrencilerin ilçe kütüphanesini tanıması ve etkin kullanmaları sağlanacak. Okulun fiziki şartlarını iyileştirmek için okul çevresinde bulunan kurum fabrika ve işletmelerin eğitime desteği alınacak. Öğretmen değişiklikleriyle birlikte öğrenciler farklı teknik ve bireylerle karşılaştıklarından onların çok yönlü olmaları sağlanacak 8 .4 Z T S t r a t e j i l e r i T ehd itlerim iz Kadrolu hizmetlinin olmaması T eh d itlerim izin E tk isin i H an gi Z a y ıf yön lerim izi G ü çlen d irerek A zaltab iliriz? Veli okul işbirliğinin daha da güçlendirilmesi 45 Z F s tr a te jile r i Veli tarafından ekonomik destek sağlanarak sağlık ve güvenlik açısından daha güvenli bir ortam yaratmak için hizmetli sayısını artırmak. P .>-**■ : - ^ ' V ■*& *£' ,,,' V ; .^ v ^ 3 .;.:î-,- 3 TS# SBtiÇÎfif **cri£ 0 3. BÖLÜM .. . ■ 1' GELECEĞE YÖNELİM ,:--■ ' .-i :■ > i &■" ■ , ; r, / k>-,.: fii >*■ ■ mâM*# / I «i * •" i ■ " ’ f y- ■•■■■■• , :■■ ■$ d .;', .-i» 46 V ■ ■■■... " ■;'i ^ . 1 .1 . O K U L U M U Z U N M İ S Y O N U M İ S Y O NU MUZ Ç a ğ d a ş b i li m in ı ş ı ğ ı a l t ı n d a ; d e m o k r a t i k , p a y l a ş ı m c ı v e ç ö z ü m o d a k l ı y ö n e tim a n la y ış ı ile k e n d is in e v e ü lk e s in e s o r u m lu , a k a d e m ik v e s o s y a l g e liş im i a y n ı ö lç ü d e ö n e m s e y e n , d ü ş ü n c e le r in i ö z g ü r c e ifa d e e d e b ile n , y a ş a m b o y u ö ğ r e n m e y i h e d e f l e y e n , d ü r ü s t ,a r a ş t ı r a n ,s o r g u l a y a n , ç e v r e y e d u y a r l ı, o n u r lu v e m u tlu b ir e y le r y e tiş tir e r e k ü lk e m iz in g e liş m e s in e k a tk ıd a b u lu n m a k . 1 .2 . O K U L U M U Z U N V İ Z Y O N U VİZYONUMUZ Ç o c u k la r ım ız ın y ü r e ğ in e d o k u n a r a k h a y a l e ttik le r i y a r ın la r a ış ık tu tm a k . 47 T E M E L D E Ğ E R L E R İM İZ Okul çalışanları olarak; > Bağımsızlık ve tarafsızlık > Beklentilere duyarlılık > Yeniliğe açıklık > İnsana saygı > Güvenilir olmak > Sistemli olmak > Kararlı olmak > Topluma, doğa ve çevreye katkılı olmak > İleri görüşlü olmak > Özverili ve özgüvenli olmak > Dostane, eşitlikçi ve hoşgörülü olmak > Bilimsel yaklaşıma önem vermek > Şeffaf ve objektif eğitim anlayışında olmak > Eğitmen eğitimlerine önem vermek > Temiz, tertipli ve düzenli olmak > Yardımsever olmak > Türk örf ve adetlerine bağlı kalmak > Saygı ve sevginin bilincinin tam olması konularına uygun ve çalışmalarını bu temel değerler doğrultusunda sürdürmek. 2. T e m a , A m a ç , H e d e f v e P e r fo r m a n s G ö s te r g e le r i TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitim e ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenm eksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilm esi ve bu eğitim i tamamlayabilmesidir. STRATEJİK AM A Ç 1. Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkların yarattığı dezavantajlardan etkilenm eksizin her bireyin hakkı olan eğitim e eşit ve adil şartlar altında ulaşabilm esini ve bu eğitimi tamam layabilmesini sağlamak. STRATEJİK HEDEF 1. 1. > P lan d önem i sonun a k adar eğitim öğretim in her tür ve kad em esin e katılım ı artırarak d evam sızlık ları azaltm ak. 48 H ed efin N e O ldu ğu ve N eden G erek sin im D u yu ld u ğu ? Bireylerin eğitim ve öğretime katılımı, sosyal ve ekonom ik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önem li bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması, öğretimin tamamlanması ve eğitim hizm etinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması hedeflenmektedir. H ed efin M evcu t D u ru m u ? • Okulumuzda 2012-2013 öğretim yılında 10 gün ve üzeri devam sızlık yapan öğrenci oranı 4 iken 2013-2014 öğretim yılında 1 olduğu görülmüştür. Bu oranın azaltılması için yıllar itibari ile gerekli tedbirler alınacaktır. P erform an s G östergeleri 1. 1 Eğitime ve Öğretime Erişim 2012/2013 2013/2014 Plan Dönemi Sonu Okul öncesi Net (36-48 ay) eğitimde Net (48-60 ay) okullaşma oranı Net (60-66 ay) Okul öncesi eğitimde okullaşma oranı (%):Toplam Zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul öncesi eğitim almış öğrenci oranı (%) Net okullaşma oranı (%) 25 48 57 30 57 63 70 80 72 57 63 80 100 4 100 1 100 Önceki Yıllar Performans Göstergeleri 1.1 1.2 1.3 2. 3. 4. 5. Devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri) T ed b irler 1 Tedbir/Strateji 1. Okulun kayıt alanındaki tüm çocukların okula kayıtlanmasının sağlanması. 2. Okul kayıt kabul alanı içindeki nüfusa kayıtsız çocuklara yönelik tespit çalışmalarının düzenli yapılması . 4. İhtiyaç sahibi öğrencilerin Okul Aile Birliği tarafından belirlenerek Sosyal Yardımlaşma ’ya yönlendirilerek ihtiyaçlarını karşılayacak imkânlarının yaratılması. 5. Üstün zekâlı öğrencilere yönelik çalışmalar yapılacaktır. Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Tahmini Maliyet Okul Yönetimi İlgili Komisyon Mali yükümlülük içermemektedir. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı Mali yükümlülük içermemektedir. Okul Yönetimi Okul Aile Birliği Sınıf Öğretmenleri İlgili Komisyonlar Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri İlgili Komisyonlar 49 Mali yükümlülük içermemektedir. Mali yükümlülük içermemektedir. 0 6. Dezavantajlı çocuklarla (özel ilgiye ihtiyaç duyan ve risk altında olan gibi) konularda yönetici, öğretmen ve velilerimize eğitim verilmesi. Okula yeni gelen çocuklara okula uyumu sağlamaya yönelik etkinlikler yapılması 7. Parçalanmış ailelerin çocukları için eğitime erişim amaçlı çalışmalar yapılacaktır. Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri İlgili Komisyonlar Okul Yönetimi Okul Aile Birliği Sınıf Öğretmenleri İlgili Komisyonlar Mali yükümlülük içermemektedir. Mali yükümlülük içermemektedir. T E M A 2- E Ğ İT İM -Ö Ğ R E T İM D E K A L İT E Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının m evcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır. S T R A T E JİK A M A Ç 2. Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişim ci yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişim e ve öğrenm eye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişm esini sağlamak. S T R A T E JİK H E D E F 2. 1. > O k u ld a öğren cilerin ak ad em ik anlam d a b aşarıların ın geliştirilm esin e yö n elik çalışm alar yapm ak. H ed efin ne olduğu ve neden gerek sinim d u yu ldu ğu? Okulumuzda eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması öncelikli alanlardan birisidir. N itelikli bireylerin yetiştirilm esine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi için bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortamlar sağlanarak, kişilerin hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişim leri desteklenm eli hem de akademik başarı düzeyleri artırmalıdır. Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişim lerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir. H ed efin M evcu t D u ru m u? S Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişim lerine yönelik faaliyetlere katılımının desteklenm esi eğitim de kaliteyi arttıracak önem li unsurlardan biridir. Başarısından dolayı ödüllendirilen öğrenci sayısı 2012/2013’te 0 iken,2013/2014’te 0 olmuştur. Plan sonunda öğrencinin ödüllendirilmesi öngörülmektedir. 50 Başarılı öğrencinin web sitesi/panoda yayınlanma sayısı 2012/2013 ve iken plan dönemi sonunda 5 olması öngörülmektedir. 2013/2014’te 0 Verimli Çalışma için verilen seminer sayısı verilen seminer 2012/2013 ve 2013/2014’te hiç verilmemiştir..Plan dönemi sonunda 5 olması öngörülmektedir. Öğrenci başına okunan kitap sayısı plan dönemi sonuna kadar 40 olması hedeflenmektedir. DYNED kullanan öğrenci sayısı,2012/2013 ve 2013/2014’te,0 iken plan dönemi sonunda 117 olması planlanmaktır. V P erform an s G östergeleri 2.1 2012/2013 2013/2014 Plan Dönemi Sonu 2019 1. 4.sınıf öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları 70 71 85 2. Öğrenci başına okunan kitap sayısı 4 5 40 3. Onur veya iftihar belgesi alan öğrenci oranı(%) 0 0 40 4. Başarısından dolayı ödüllendirilen öğrenci sayısı 0 0 100 5. Başarılı öğrencinin web sitesi/panoda yayınlanma sayısı 0 0 5 6. Verimli Çalışma için verilen seminer sayısı 0 0 5 7. DYNED kullanan öğrenci sayısı 0 0 117 Önceki Yıllar Hedef 2.1 T e d b ir le r 2 . 1 Tedbir/Strateji 1.Başarılı öğretmen ve öğrencilerin tespit edilerek her yıl ödüllendirilmesi ve başarılarının okul toplumunca kutlanması. Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Tahmini Maliyet Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri İlgili Komisyonlar Mali yükümlülük içermemektedir. 2.Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’ nın etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere hizmet içi eğitimler verilecektir. Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri İlgili Komisyonlar Mali yükümlülük içermemektedir. 3.Öğrenciler için etkili ve verimli ders çalışma teknikleri ile ilgili öğrencilere, velilere, öğretmenlere seminer verilmesi Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri İlgili Komisyonlar Mali yükümlülük içermemektedir Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri İlgili Komisyonlar 5.Eğitim ve öğretim yılı içerisinde en fazla kitap okuyan her sınıftan en az iki öğrenciye ödül verilmesi. Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri İlgili Komisyonlar 6.Yabancı Dil Eğitimi için DYNED’i kullanan öğrenci sayısını arttırmak. Okul Yönetimi İngilizce öğretmeni Sınıf Öğretmenleri İlgili Komisyonlar 4.Okul ve sınıf kitaplıklarının zenginleştirilmesi 51 Mali yükümlülük içermemektedir. 500 TL Mali yükümlülük içermemektedir. S T R A T E JİK H E D E F 2. 2 > O k u lu m u zd a sp o r tif faaliyetlerin sayısın ın k işilik ve dü şü n m e b ecerilerin i geliştirm ek. arttırılarak öğren cilerim izin H ed efin ne olduğu ve neden gerek sinim duyu ldu ğu? Öğrencilerim izi kötü alışkanlıklardan korumak, kişisel gelişim lerine katkı sağlamak, okul başarılarını desteklem ek , bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişim lerine katkı sağlamak am acıyla yerel düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilm esi hedeflenmektedir. H ed efin M evcu t D u ru m u? Okulumuzda 2012-2013/2013-2014 eğitim öğretim yıllarında sanatsal, sportif ve kültürel faaliyet yapılmamıştır. Plan dönemi sonuna kadar bu faaliyetlerin yapılm ası satranç ve folklor gibi etkinliklerin planlanması hedeflenmektedir. P e r fo r m a n s G ö s te r g e le r i 2. 2 Hedef 2.2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 2012/2013 1 0 1 0 0 0 2013/2014 1 0 1 0 0 0 Plan Dönemi Sonu 2019 1 1 2 150 150 5 0 0 40 Önceki Yıllar Basketbol Sahası Futbol Sahası Oyun Alanları Satranç ile ilgilenen Öğrenci Sayısı Folklor ile ilgilenen Öğrenci Sayısı Sınıflar Arası Müsabaka Sayısı Düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı (%): T e d b i r l e r 2 .2 Tedbir/Strateji Öğrencilerin hobilerine ve yeteneklerine göre uğraşacağı spor dalının tespit edilmesi. Sınıf takımlarının oluşturulması. Sınıflar arası müsabakaların yapılması. Birinci gelen takım üyelerinin okulun internet sayfasında ilan edilmesi, ödüllendirilmesi. Koordinatör Birim Okul Yönetimi İlişkili Alt Birim/Birimler Sınıf Öğretmenleri Kurul/Komi syonlar Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri İlgili Kurul/Komi syonlar Mali yükümlülük içermemektedir Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri İlgili Kurul/Komi syonlar Sınıf Öğretmenleri İlgili Kurul/Komi syonlar Mali yükümlülük içermemektedir Okul Yönetimi 52 Tahmini Maliyet Mali yükümlülük içermemektedir Mali yükümlülük içermemektedir İl /İlçe düzeyinde sportif faaliyetlere katılımın yapılması. Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri ilgili Kurul/Komi syonlar Mali yükümlülük içermemektedir S T R A T E JİK H E D E F 2. 3 > D ü zen len en sosyal ve k ü ltürel etk in lik lerle sanat ve kültür sevgisin i arttırm ak. P erform an s G östergeleri 2. 3 2012/2013 2013/2014 Plan Dönemi Sonu 2019 Yıl Sonunda Düzenlenen Etkinlik Sayısı 1 2 10 Yapılan Gezi Sayısı 2 2 10 Yarışma Sayısı 1 1 5 Önceki Yıllar H ed ef 2.3 H ed efin M evcu t D u ru m u ? S S S Y ıl Sonunda Düzenlenen Etkinlik Sayısı; 2012/2013yılında 1 iken 2013/2014 yılında 2 ,plan dönemi sonunda 10 olması öngörülmektedir. Yapılan Gezi Sayısı; 2012/2013 2 , 2013/2014 yılında 2 ,plan dönemi sonunda 10 olması hedeflenmektedir. Yarışma Sayısı;2012/2013 yılında 1, 2013/2014 yılında 1,plan dönemi sonunda 5 olması beklenmektedir. T ed b irler 2.3 Tedbir/Strateji 1.Sene sonunda yıl boyu yapılan çalışmaların yer alacağı etkinliklerin yapılması. 2.Yıl içinde yapılan proje, performans görevlerinin ve öğrencilerin yapmış olduğu çalışmaların sergilenmesi. 3.Öğrencilerin yetenekleri doğrultusunda tiyatro ve müzik çalışmaları yapılması, kutlama ve anma günlerinde milli bayramlarda konuya yönelik tiyatro, rond, piyes, oratoryo çalışmaların yapılması. 4.Derslerde ünitelere göre tiyatro, piyes, oratoryo, rond vs çalışmalarına yer verilmesi ve bu çalışmaların sene başında planda belirtilmesi. Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Tahmini Maliyet Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri Branş Öğretmenleri ilgili Kurul/Komisyonlar Mali yükümlülük içermemektedir Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri Branş Öğretmenleri ilgili Kurul/Komisyonlar Mali yükümlülük içermemektedir Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri Branş Öğretmenleri ilgili Kurul/Komisyonlar Mali yükümlülük içermemektedir Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri Branş Öğretmenleri ilgili Kurul/Komisyonlar Mali yükümlülük içermemektedir 53 5.Velilerden gelen kültürel ve sosyal gezi isteklerinin değerlendirilerek plana alınması. Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri Branş Öğretmenleri İlgili Kurul/Komisyonlar Mali yükümlülük içermemektedir 6.Törenler ekibi ve inceleme komitesi tarafından branş öğretmenlerinin de desteğiyle yıl içinde yapılacak yarışmaların (şiir, kompozisyon, proje, spor vs) belirlenmesi Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri Branş Öğretmenleri İlgili Kurul/Komisyonlar Mali yükümlülük içermemektedir 7.Tespit edilen yarışmaların yanı sıra talep edilen yarışmalar varsa, onların da değerlendirmeye alınması. Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri Branş Öğretmenleri İlgili Kurul/Komisyonlar Mali yükümlülük içermemektedir S T R A T E JİK H E D E F 2. 4 > O kulda k oru yu cu sağlık u ygu lam aları y ap ılarak , öğren cilerin sağlık ve gelişim duru m ları izlen erek ve gerek tiğin d e çocu k lara iyileştirici sağlık h izm etleri sağlam ak. P erform an s G östergeleri 2. 4 Önceki Yıllar 2012/2013 2013/2014 H ed ef 2.4 Beden Kitle Endeksine Göre Sağlıksız Öğrenci Sayısı Verilen Seminer Sayısı Plan Dönemi Sonu 2 2 0 0 0 5 H edefin M evcut Durumu? S Beden Kitle Endeksine Göre Sağlıksız Öğrenci Sayısı 2012/2013 2 iken,2013/2014 yılında 2 ’ye düşmüştür. Plan sonunda 0 ’a düşmesi beklenmektedir. Verilen Seminer Sayısı 2012/2013 ve 2013/2014 yılında 0 ikem,plan dönemi sonunda 5olması hedeflenmektedir. T ed b irler 2.4 Tedbir/Strateji 1.Öğrencilerimiz için beslenme saatlerinde uzman kişiler tarafından dengeli beslenme programlarının hazırlanıp uygulanması 2.Okul kantininde yasalara ve yönetmeliklere uygun yiyecek ve içeceklerin satılmasının sağlanması. Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Tahmini Maliyet Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri İlgili Kurul/Komisyonlar Mali yükümlülük içermemektedir Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri İlgili Kurul/Komisyonlar Mali yükümlülük içermemektedir 54 3.Velilerimize dengeli beslenme konusunda seminerler verilmesi. 4.Beslenme sorunları olan öğrencilerin ilgili birimlere yönlendirilmesi. Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri İlgili Kurul/Komisyonlar Mali yükümlülük içermemektedir Okul Yönetimi Sınıf Öğretmenleri İlgili Kurul/Komisyonlar Mali yükümlülük içermemektedir T E M A 3 - K U R U M S A L K A P A S İT E N İN G E L İŞ T İR İL M E S İ Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilm esi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enform asyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır. S T R A T E JİK A M A Ç 3 Kurumsal kapasiteyi geliştirm ek için, m evcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini gidererek, enformasyon teknolojilerinin etkililiğini artırıp çağın gereklerine uygun, yönetim ve organizasyon yapısını etkin hale getirmek. S T R A T E JİK H E D E F 3. 1 > K aliteli bir eğitim öğretim ortam ı için okulun fiziki yapısını düzenlem ek. P erform an s G östergeleri 3.1 2012/2013 2013/2014 Plan Dönemi Sonu 2019 Iç ve dış Boyama Sayısı 0 0 5 Bakım/Onarım çalışmalarının %90 oranında tamamlanması 0 0 %90 %30 %30 %80 %60 %65 %100 Önceki Yıllar Hedef 3.1 Araç ve gereç ve donanım eksiğinin %80 oranında azaltılması Anasınıfı Malzeme Sayısı H ed efin M evcu t D u ru m u? İç ve dış boyama plan dönemi sonunda her yıl bir kere yapılarak 5 kere yapılması sağlanacaktır. Plan dönemi sonuna kadar okulumuzun bakım ve onarım çalışmalarının %90 oranında tamamlanması hedeflenmektedir. Anasınıfı malzeme sayısı 2012/2013'te %65 oranında 55 tamamlanabilmiş 2013/2014’te oran değişmemiş plan dönemi sonuna kadar anasınıfı malzemeleri tüm öğrenciye yetecek düzeyde karşılanacaktır. T ed b irler 3. 1 Tedbir/Strateji Okulun dış görünüşü ( duvarların boyanması, bahçe düzeni vb.) eksikliklerini gidermek. Sınıfı eğitim-öğretime uygun bir şekilde yeniden düzenlemek Koordinatör Birim Okul Yönetimi Okul Yönetimi Koridoru yeniden düzenlemek Okul Yönetimi Eksik eğitim malzemeleri konusunda İlçe Milli Eğitimi Müdürlüğünü bilgilendirmek Okulun hijyeni, konforu ve enerji verimliliği ile ilgili gerekli çalışmaların yapılması. Okulun bahçesine Geleneksel Oyun alanları çizerek öğrencilerin oyun becerilerini geliştirmek. Okulun internet hattının güçlendirilerek interneti kullanamayan sınıfın kalmaması Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi 56 İlişkili Alt Birim/Birimler İl Yatırım Bölümü İlçe Yatırım Bölümü Foça Belediyesi Okul Aile Birliği Hayırseverler İl Yatırım Bölümü İlçe Yatırım Bölümü Foça Belediyesi Okul Aile Birliği Hayırseverler İl Yatırım Bölümü İlçe Yatırım Bölümü Foça Belediyesi Okul Aile Birliği Hayırseverler Müdür Yardımcıları T ahmini Maliyet 15.000 10.000 5.000 Mali yükümlülük içermemektedir Okul Aile Birliği Yardımcı Hizmetliler Mali yükümlülük içermemektedir Sınıf Öğretmenleri İlgili Kurul/Komisyonlar 1.000 İl Yatırım Bölümü İlçe Yatırım Bölümü Foça Belediyesi Okul Aile Birliği Hayırseverler 2.500 S T R A T E JİK H E D E F 3. 2 > P erson elin , yeterlik lerin in ve p erform an sın ın geliştirild iği, k ariyer yön etim i sistem inin uygu lan d ığı işlevsel bir insan kayn ak ları yön etim i yap ısın ı oluşturm ak. P erform an s G östergeleri 3. 2 2012/2013 2013/2014 Plan Dönemi Sonu 2019 Yüksek Lisans Yapan Personel Sayısı 0 1 2 Kitap, makale/tez vb. yayınlanmış personel sayısı 0 0 1 Konferans, seminer veren personel sayısı 0 0 1 Hizmet içi Eğitime Katılan Personel Sayısı 2 3 10 %30 %50 %100 Önceki Yıllar Hedef 3.2 Okul Müdürü tarafından denetlenen öğretmen sayısı(%) H ed efin M evcu t D u ru m u? Yüksek lisans yapan personel sayısı 2012/2013 Eğitim Öğretim yılında 0, 2013/2014 Eğitim Öğretim yılında 1,plan dönemi sonunda 2 olması planlanmaktadır. Kitap/makale/tez yayınlanmış personelin plan dönemi sonunda 2 olması planlanmaktadır. Hizmetiçi eğitime katılan personel sayısı 2012/2013 Eğitim Öğretim yılında 2, 2013/2014 Eğitim Öğretim yılında 3 iken, plan dönemi sonuna kadar 10 olması hedeflenmektedir. T e d b ir le r 3 . 2 Tedbir/Strateji Her öğretmenin plan dönemi sonuna kadar en az iki tane hizmet içi eğitime gitmesi için gereken çalışm alar yapılacaktır. Okul müdürü tarafından her eğitim öğretim döneminde sınıfları ziyaret edilerek gereken denetimlerin yapılarak öğretmenlerin mesleki gelişimleri sağlanacaktır. Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler Okul Yönetimi 57 Tüm Öğretmenler T ahmini Maliyet Mali yükümlülük içermemektedir Mali yükümlülük içermemektedir Kantin çalışanlarının ve okulun yardımcı hizmetlilerinin hijyen eğitimi alması sağlatılacaktır. Okul Yönetimi Personelin motivasyonunu arttırıcı çalışm alar yapılacaktır. Okul Yönetimi Kurul, komisyon ve yönetsel kararların alındığı toplantılarda kararlar katılımcıların uzlaşması ile birlikte alınacaktır. Okul Yönetimi Kantin Mali yükümlülük içermemektedir Okul Aile Birliği Mali yükümlülük içermemektedir İç Paydaşlar Mali yükümlülük içermemektedir S T R A T E JİK H E D E F 3. 3 O kulun m ali im k ân ların ı arttıracak çalışm alar yapm ak. P e r fo r m a n s G ö s te r g e le r i 3 . 3 2012/2013 2013/2014 Plan Dönemi Sonu 2019 1 1 5 0 0 0 0 3 5 Önceki Yıllar Hedef 3.3 Etkinlik Sayısı (Her Yıl) Hayırsever Sayısı Tanıtım Çalışmaları H ed efin M evcu t D u ru m u 2012/2013 ve 2013/2014 yılında Okul Aile Birliği'nin yaptığı etkinlik sayısı 1 etkinlik yapmıştır.Plan dönemi sonunda her yıl artarak 5 kez etkinlik yapması planlanmaktadır. Okulumuza ait bir hayırseverimiz mevcut durumda yok iken, en az 3 tane hayırseverimiz olması planlanmaktadır. Okulumuzu tanıtıcı çalışmalar yapılmazken plan sonunda 5 kez tanıtıcı çalışmalar yapılacaktır. T e d b ir le r 3 .3 Tedbir/Strateji Okulu tanıtıcı çalışmalar yapılacaktır. Okul Kantini İşletilecek. Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler T ahmini Maliyet Okul Yönetimi Okul-Aile Birliği Mali yükümlülük içermemektedir Okul Yönetimi Okul-Aile Birliği Mali yükümlülük içermemektedir 58 Okul Aile Birliği velilere yönelik okula gelir getirecek etkinlikler düzenleneyecektir. Hayırsever, bağışçı bulunacaktır. Okul Yönetimi Okul-Aile Birliği Mali yükümlülük içermemektedir Okul Yönetimi Okul-Aile Birliği Mali yükümlülük içermemektedir M A L İ Y E T L E N D İ R M E /B Ü T Ç E L E M E M A L İY E T T A B L O S U İl S tratejik P lan T em a, S tratejik A m aç, H ed ef M aliyet İlişk isi Tablo: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu tem a -1 TEMA STRATEJİK AMAÇLAR/ HEDEFLER 2015 2016 MALİYETİ 2017 MALİYETİ 2018 MALİYETİ 2019 MALİYETİ MALİYETİ STRATEJİK AMAÇ 1 Stratejik Hedef 1. 1 M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir STRATEJİK AMAÇ 2 TEMA-2 Stratejik Hedef 2. 1 Stratejik Hedef 2. 2 Stratejik Hedef 2. 3 Stratejik Hedef 2. 4 400 TL M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir 450TL M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir 500 TL M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir 550TL M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir 600 Tl M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir TEMA-3 STRATEJİK AMAÇ 3 Stratejik Hedef 3. 1 Stratejik Hedef 3. 2 Stratejik Hedef 3. 3 Amaçların Toplam Maliyeti: 5.000 TL M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir 5.200TL M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir 5.400 5.650 STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ 5.250TL M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir 5.750 5.300TL M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir 5.850 5.400TL M ali yüküm lülük içerm em ektedir M ali yüküm lülük içerm em ektedir 6.000 28.650 59 K A Y N A K TA BLO SU 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 (TL) (TL) (TL) (TL) (TL) 0 0 0 0 0 550 600 650 700 800 4.592 5.000 5.500 6.000 6.500 1.755 2.055 2.355 2.655 2.955 0 0 0 0 0 6.897 7.555 8.455 9.355 10.255 KAYNAKLAR Genel Bütçe Bağışlar Kermes Kantin Okul Aile Birliği Toplam 10. İZLEME, DEĞERLENDİRME VE RAPORLAMA Okulumuz Stratejik Planı’nın onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme ve değerlendirmesi de başlayacaktır. İzleme ve değerlendirme, planda belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır. Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu müdür yetkili öğretmen, stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesi ile ilgili raporları yıllık dönemler itibariyle hazırlayıp okulda dosyalayacaktır. Yıllık olarak da performans değerlendirmelerini inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini, ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetleri ve elde edilen sonuçların stratejik planda önceden belirlenen amaç ve hedeflerle ne derece örtüştüğünü, rapor halinde, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden gelen kararlar doğrultusunda ilgili birim ve kişilere geri bildirim yapacaktır. Böylece, Planın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım izlenmiş olacaktır. Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir. Plan dönemi içerisinde ve her yıl sonunda yürütülmekte olan faaliyetlerin önceden belirlenen performans göstergelerine göre gerçekleşme ya da gerçekleşmeme durumuna göre rapor hazırlanacaktır. 60