Secil Somer Anadolu University Engaging

advertisement
Secil Somer
Anadolu University
ssomer@anadolu.edu.tr
Engaging English language learners in Second Life, an authentic learning
environment: Opportunities, Challenges and Communities of Practices
In this paper, the teaching and learning environment in Second Life, as a multi-user
virtual world, was described by reviewing the relevant previous literature. Second
Life is world having the potential of providing enjoyable, experimental, meaningful,
collaborative and authentic learning where English language learners can be creative,
independent, and autonomous.
The authenticity of the learning environment of Second Life was evaluated based on
Lave and Wegner’s (1991) theory of Communities of Practice, suggesting learning is
a social concept that can only be achieved through in dialogue within communities
and through communities. Digital new generation tend to obtain information through
virtual communities (Prensky, 2001; Raines, 2002) and in this era where there is
information bombardment, information management is achieved through online social
networks. As virtual learning environments are quite different compared to traditional
learning environments, they force educators who want to use virtual environments as
parts of their teaching to collaborate with their colleagues and students. Second Life
has platforms where educators and learners share their views, concerns and advices on
their real learning experiences in this virtual world. In this way, in Second Life,
authentic learning environments emerge naturally for English language learners and
teachers.
Lastly, in this study, the advantages and disadvantages of Second Life as a foreign
language-learning context were mentioned, practical suggestions to use Second Life
effectively and efficiently were provided, and the learners’ views on some language
learning activities applied in Second Life were presented.
Key words: Second Life, Language Learning in Second Life, Language learning in
Virtual Worlds.
Secil Somer
Anadolu Üniversitesi
ssomer@anadolu.edu.tr
Bir Özgün Öğrenme Ortamı Olan Second Life’a İngilizce Öğrenen Öğrencileri
Angaje Etmek: Olanaklar, zorluklar ve Uygulama Toplulukları
Günümüz teknoloji çağında, öğrencilerimizin öğrenme biçimleri hızla değişmekte ve
bu durum yeni nesile öğretme biçimlerimizde bazı değişiklikleri zorunlu kılmaktadır.
Second life (SL), gerçek kullanıcılar tarafından yaratılan avatarların, banka, mağaza,
eğitim kurumları ve daha bir çok sanal yerde etkileşim halinde olduğu bir ortamdır ve
“dijital yerliler” olarak tanımlanan günümüz öğrencisine hitap edebilecek, gerçek
hayatta mümkün olmayan özgün öğrenme ortamları sunmaktadır.
Bu makale de, çok kullanıcılı sanal bir dünya olan Second Life’ın nasıl bir öğrenme
ve öğretme ortamı olduğu kaynak taramasıyla tanımlanmıştır. Second life, İngilizce
dil öğrencileri için, yaratıcı, bağımsız, otonom, katılımcı, ve işbirlikçi olabilecekleri
eğlenceli, deneysel, anlamlı, katılımcı ve otantik öğrenme gerçekleştirme
potansiyeline sahip bir sanal dünyadır.
Second Life ortamının özgünlüğü, Lave ve Wegner (1991)’in öğrenmenin tamamen
sosyal bir olgu olduğu, ve topluluklar aracılığıyla ve topluluklarla diyalog halinde
gerçekleşebileceğini ileri süren teorisine dayandırılarak değerlendirilmiştir. Dijital
yeni nesil, bilgiye sanal topluluklar aracılığıyla ulaşmaya daha eğilimdirler (Prensky,
2001; Raines, 2002) ve bilgi bombardımanı yaşadığımız bu çağda bilgi yönetimi daha
çok çevrimiçi sosyal ağlarla gerçekleştirilmektedir. Sanal öğrenme ortamları,
geleneksel öğrenme ortamlarına kıyasla çok daha farklı öğrenme ortamları
olduklarından, bu tür ortamları dil öğretim müfredatının bir parçası olarak kullanmak
isteyen eğitimcileri, meslektaş ve öğrencileriyle etkileşim ve işbirliğine
zorlamaktadır. Second life, eğitimcilerin ve öğrencilerin, bu sanal dünyadaki gerçek
öğrenme deneyimleriyle ilgili görüşlerini, endişelerini, tavsiyelerini ve hatta öğrenme
araçlarını paylaşabilecekleri platformlara sahiptir. Bu sayede, Second Life’ta, yabancı
dil öğrenen ve öğretenler için özgün bir öğrenme ortamı kendiliğinden
gelişebilmektedir.
Son olarak, bu makalede, Second Life’ın yabancı dil öğretim ve öğrenme ortamı
olarak avantajları ve dezavantajları ele alınmış ve Second Life’ın dil öğrenme ve
öğretmede verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını sağlamak için pratik önerilerde
bulunulmuş, ve uygulaması yapılmış bazı aktivitelerle ilgili öğrenci görüşleri
sunulmuştur.
Anahtar sözcükler: Second Life, Second Life’ ta dil öğrenimi, Sanal Dünyalarda dil
Öğrenimi.
Download