DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ

2016-2017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 12. SINIF VE MEZUN GRUP DİN
KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU
KAZANIMLARI VE TESTLERİ
AY
HAFTA
DERS
SAATİ

1
2



2
2



EKİM




3
2






4
TEST
NO
TEST ADI
1
İNSAN VE DİN - 1


İnsanın evrendeki konumunu fark eder.
İnsanın akıl sahibi ve inanan bir varlık olma özelliğiyle diğer varlıklardan
ayrıldığını kavrar.
İnsan doğasının maddi ve ruhsal yönünü tanır.
Dinin, insan doğasının gereksinimlerini karşılayan ögelerden biri olduğunu fark
eder.
Dinin insan hayatındaki yeri ve önemi ile ilgili hayattan örnekler verir.
Dinin kendi hayatındaki yerini irdeler.


İnanmanın çeşitli biçimlerini tanır.
Vahye dayanmayan inanç türlerinin sosyal hayattaki tezahürlerini fark eder.
2
İNSAN VE DİN - 2









İbadet kavramını açıklar.
Niçin ibadet edildiğinin önemini vurgular.
İbadetleri sınıflandırarak günlük hayattan örnekler verir.
İbadetlerin yapılmasında temizliğin ön şart olduğu bilincine varır.
Abdestin alınışını ve guslün yapılışını anlatır.
Teyemmümün, ibadetlerin yapılışında kolaylık sağladığını bilir.
Beden, mekân ve çevre temizliğine bir bütün olarak özen gösterir.
Temizlik bilincinin yerleşmesi için çaba gösterir.
İslam dininde temizliğe verilen önemi fark eder.
3
TEMİZLİK VE İBADET – 1
4
TEMİZLİK VE İBADET - 2

Hz. Muhammed’in doğduğu dönemin sosyal, kültürel, ekonomik ve dinî
özelliklerini tanır.
Hz. Muhammed’in çocukluğu, gençliği, peygamberlik öncesi hayatı ve ailesini ana
hatları ile tanır.
Hz. Muhammed’e gelen vahyin mahiyetini ve nasıl başladığını açıklar.
5
HZ. MUHAMMED'İN
HAYATI - 1
KONU ADI
2

İnsanın Evrendeki
Konumu
İnsanın Doğası ve Din
Dinin insan
Hayatındaki Yeri ve
Önemi
İnanmanın Çeşitli
Biçimleri:
Tek Tanrıcılık
(Monoteizm)
Çok Tanrıcılık
(Politeizm)
Tanrıtanımazlık
(Ateizm)
İbadet ’in Anlamı ve
Kapsamı
Niçin İbadet Edilir?
İbadet-Temizlik
İlişkisi
Beden Temizliği
Gusül Abdest
Teyemmüm
Mekân ve Çevre
Temizliği
Hz. Muhammed’in
Doğduğu Ortam
Hz. Muhammed’in
Doğumu Çocukluğu
ve Gençliği
Hz. Muhammed’e
Vahyin Gelişi
KAZANIMLAR






1
2016-2017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 12. SINIF VE MEZUN GRUP DİN
KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU
KAZANIMLARI VE TESTLERİ
2
KASIM
1
2
2
 Hz. Muhammed’in
Hicreti
 Hz. Muhammed’in
Toplumsal Barışa
Yönelik Etkinlikleri
 Hz. Muhammed’in
İslam’ı Yayma
Çabaları
 Veda Hutbesi’nde
Evrensel Mesajlar
 Hz. Muhammed’in
Vefatı
 İslam Dininin
Temel Kaynağı:
Kur’an-ı Kerim
 Kur’an-ı Kerim’in
Tarihi
 Kur’an’la İlgili Bazı
Kavramlar:
 Kur’an’ın İç Düzeni
ile İlgili Kavramlar
 Kur’an’ın
Okunması ile İlgili
Kavramlar
 Kur’an’ın
Anlaşılması ve
Yorumlanmasıyla
İlgili Kavramlar









Medine’ye hicretin sebep ve sonuçlarını açıklar.
Hz. Muhammed’in Medine’de toplumsal barışa yönelik faaliyetlerini
yorumlar.
Hz. Muhammed’in İslam’ı yaymaya yönelik çabalarını ve gerekçelerini
açıklar.
Veda Hutbesi’nin insan hakları bakımından değerini irdeler ve günümüz
insan hakları ile karşılaştırır.
Hz. Muhammed’in vefatını ve bunun Müslümanlar üzerindeki tesirlerini
değerlendirir.
6
HZ. MUHAMMED'İN
HAYATI - 2
Kur’an-ı Kerim’in İslam dinindeki yeri ve önemini açıklar.
Kur’an-ı Kerim’in indiriliş süreci, kitap hâline getirilmesi ve çoğaltılması ile
ilgili bilgileri edinir.
Kur’an-ı Kerim’in iç düzenine ilişkin ‘ayet’, ‘sure’, ‘cüz’ kavramlarını
tanımlar ve Kur’an’dan örnekler gösterir.
Kur’an’ın anlaşılması ve yorumlanması ile ilgili meal ve tefsir
kavramlarının anlamlarını ayırt eder.
7
KUR'AN VE ANAKONULARI - 1
8
KUR'AN VE ANAKONULARI - 2
DEĞERLENDİRME SINAVI – 1 (YGS – 1/ 18 Kasım 2016)

3
2
Kur’an-ı Kerim’in
Belli Başlı Konuları:
İnanç, İbadet, Ahlak

Kur’an-ı Kerim’in temel konularına (inanç, ibadet, ahlak) örnekler verir.
2
2016-2017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 12. SINIF VE MEZUN GRUP DİN
KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU
KAZANIMLARI VE TESTLERİ





KASIM


4
2








Değer nedir ve nasıl
oluşur?
Değerlerin
oluşumuna dinin
etkisi
Örf ve adetlerin
dinle ilişkisi
Kişilik gelişiminde
değerlerin etkisi
Toplumu değiştiren
temel değerler
Vatan ve ülkü birliği
Bayrak ve İstiklal
marşı
Hürriyet ve
bağımsızlık
İnsan haklarına
saygı
Milli seciye kavramı
ve Atatürk
Din bireyi esas alır.
Laikliği doğuran
nedenler
Laik devlet
Laiklik din ve vicdan
özgürlüğünün
güvencesidir
Atatürk’ün laiklik
anlayışı













Değerleri oluşturan süreçleri sıralar ve kendi değerlerini fark eder.
Örf ve âdet ve ahlaki değerlerin oluşumuna dinin etkilerine yönelik
çıkarımlarda bulunur.
Ahlaki değerlerin dinle ilişkisini açıklar.
Dinî değerleri doğru anlamanın önemini açıklar.
Kişilik gelişiminde dinî ve ahlaki değerlerin etkisini açıklar.
Kendi değerleri ile eylemleri arasında ilişki kurar.
Toplumu birleştiren değerleri korumaya özen gösterir.
Dinin neden bireyi esas aldığını kavrar.
Laikliği doğuran sebepleri açıklar.
Laiklik kavramını açıklar.
Din ve vicdan özgürlüğünün güvencelerinden birinin de laik devlet
olduğunun farkına varır.
Laik devlet anlayışını birey ve toplum açısından irdeler.
Atatürk’ün laiklik anlayışını, bu konudaki sözleriyle ve yaptıklarıyla
örneklendirir.
9
DEĞERLER
10
LAİKLİK VE DİN
3
2016-2017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 12. SINIF VE MEZUN GRUP DİN
KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU
KAZANIMLARI VE TESTLERİ

KASIM

5
2












ARALIK

1
2





Türklerin Müslüman
Oluşu
Türklerde İslam
Anlayışının
Oluşmasında Etkili
Olan şahsiyetler
Ebû Hanife
Maturidî
Şafiî
Eş’arî
Ahmet Yesevî
Ahî Evran
Hacı Bektaş Veli
Mevlânâ
Yunus Emre
Hacı Bayram Veli
Türklerin İslam
Medeniyetine
Katkıları
Allah’ın Varlığının ve
Birliğinin Delilleri
Allah Her Şeyi
Yaratan, Yaşatan ve
Gözetendir
İnsanın Allah’la
İletişimi:
Dua
İbadet
Tövbe
Kur’an Okuma




Türklerin Müslüman olma sürecini açıklar.
Türklerde İslam anlayışının oluşmasında etkin olan tarihî şahsiyetleri tanır.
Türk bilginlerinin İslam medeniyetine katkılarını örneklerle açıklar.
Türklerin İslam medeniyetine katkılarını irdeler.
11
İSLAMİYET VE TÜRKLER







Evrenden ve Kur’an’dan örneklerle Allah'ın varlığını ve birliğini delillendirir.
Allah'ın her şeyin yaratıcısı olduğunu fark eder.
Allah'ın insanları koruyup gözettiğini fark eder.
Dua ve ibadet yoluyla Allah ile iletişimini güçlendirir.
Kur’an okuma ve tövbe yoluyla iç dünyasını Allah’a nasıl açacağını fark eder.
Çevresindeki insanların Allah’la iletişim kurma biçimlerini gözlemler.
Kendisinin Allah’la iletişimde hangi yollara başvurduğunu nedenleriyle
açıklar.
İbadetlerin Allah ile iletişimdeki rolünü açıklar.
12
ALLAH İNANCI - 1

4
2016-2017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 12. SINIF VE MEZUN GRUP DİN
KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU
KAZANIMLARI VE TESTLERİ

2
2
ARALIK
3
2














Temel İnanç
Esasları:
Allah’a İman
Meleklere İman
Kitaplara İman
Peygamberlere
İman
Kadere İman
Ahirete İman
İnanç İbadet İlişkisi
Başlıca İbadetler:
Namaz
Oruç
Zekât
Hac
Kurban
Salih Amel


İslam’ın temel inanç esaslarını sıralar.
İslam’ın temel inanç esaslarının kendi hayatındaki yerini ve önemini fark
eder.
13
ALLAH İNANCI - 2





İnanç-ibadet ilişkisinin farkında olur.
İslam’da ibadetleri sınıflandırır, yapılışını ve temel özelliklerini açıklar.
Namazın birey ve toplum açısından önemini fark eder.
Zekât, sadaka ve kurbanın bireysel ve toplumsal işlevini fark eder.
İyi işler yapma, güzel davranışlar geliştirme ve çalışmanın da bir ibadet
olduğu bilincine varır.
14
İSLAMDA İBADETLER
15
KUR’AN’A GÖRE HZ.
MUHAMMED
DEĞERLENDİRME SINAVI – 2 (YGS – 2/ 23 Aralık 2016)



4
2


Hz. Muhammed Bir
İnsandır.
Hz. Muhammed Bir
Peygamberdir.
Hz. Muhammed
Kur’an-ı Kerim’i
Açıklayıcıdır.
Hz. Muhammed
Uyarıcıdır.
Hz. Muhammed
İnsanlığa Bir
Rahmettir.




Hz. Muhammed’in bir insan olduğunu fark eder ve Kur’an’dan örnekler verir.
Hz. Muhammed’i diğer insanlardan ayıran en önemli özelliğinin Allah’tan
vahiy alması olduğunu fark eder.
Hz Muhammed’in Kur’an-ı açıklayıcı ve insanları uyarıcılık görevlerini
örneklerle açıklar.
Hz. Muhammed’in insanlık için bir rahmet olmasının nedenlerini örneklerden
hareketle açıklar.
5
2016-2017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 12. SINIF VE MEZUN GRUP DİN
KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU
KAZANIMLARI VE TESTLERİ
1




Kur’an’ın Temel Amaçları
Doğru Bilgi
Doğru İnanç
Doğru Davranış


Kur’an-ı Kerim’i Okumak
Kur’an’ı Yüzünden
Okumak
Kur’an’ın Tercümesini
(Meal) Okumak
Kur’an Anlaşılmak İçin
İndirilmiştir.
Kur’an’ı Anlama ve
Yorumlamada Temel
İlkeler
Hak ve Özgürlük
Kavramları
Bazı Haklar, Özgürlükler
ve Din
Yaşama ve Sağlık Hakkı
Eğitim Hakkı
Düşünce ve İfade
Özgürlüğü
İnanç Özgürlüğü
İbadet Hakkı
Özel Yaşamın Gizliliği
Hakkı
Ekonomik Haklar
Hak ve Özgürlüklerin
Kullanımı
Hak ve Özgürlüklerin
Kullanımını Engelleyen
Alışkanlıklar
Hukukun Üstünlüğü
Kul Hakkı Yemek Büyük
Günahtır.

2
2


OCAK





3
2









Kur’an’ın temel amaçlarını Kur’an’dan örnekler vererek açıklar.
16
KUR’AN VE YORUMU - 1




Kur’an-ı Kerim’i okuma, anlama ve yorumlamanın önemini fark eder.
Müslümanların Kur’an’ı okuyup anlamaya verdiği önemin bilincinde olur.
Kur’an’dan bir ayetin tefsir ve mealini inceler.
Kur’an-ı Kerim’i doğru anlama ve yorumlamanın temel ilkelerini fark eder.
17
KUR’AN VE YORUMU - 2






Hak ve özgürlük kavramlarını irdeler.
Temel hak ve özgürlüklerin birey ve toplum için önemini açıklar.
İslam dininin temel hak ve özgürlüklere verdiği önemi kavrar.
Başkalarının özel yaşamının gizliliği hakkına saygı duyar.
Hak ve özgürlüklerin kullanım sınırlarını açıklar.
Temel hak ve özgürlüklerin ihlal edildiği durumlarda ortaya çıkabilecek sorunları ön görerek
bunlara çözüm önerileri geliştirir.
Kendi hak ve özgürlüklerinin farkında olur, gerekli durumlarda hakkını arar.
Başkalarının hak ve özgürlüklerine saygı duyar.
Alkol, uyuşturucu, kumar, sigara vb. zararlı alışkanlıkların, hak ve özgürlüklerin kullanımını
engellediğini fark eder.
İslam dininin hukukun üstünlüğüne verdiği önemi fark eder.
İslam dininin kul hakkına verdiği önemi açıklayarak bunun ihlalinin doğuracağı sonuçları kestirir.
Kul hakkı ihlallerine karşı duyarlı olur.
Vatandaşlık görevlerini yerine getirmeye istekli olur.
Temel hak ve özgürlükler, vatandaşlık görevlerimiz ile ilgili Atatürk'ün sözlerinden örnekler verir.
Devlete karşı görevler yerine getirilmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları fark eder.
18
HAKLAR, ÖZGÜRLÜKLER VE
DİN-ATATÜRK VE DİN – 1
19
HAKLAR, ÖZGÜRLÜKLER VE
DİN-ATATÜRK VE DİN - 2









YARI YIL TATİLİ (20 OCAK - 06 ŞUBAT 2017)
6
2016-2017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 12. SINIF VE MEZUN GRUP DİN
KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU
KAZANIMLARI VE TESTLERİ
AY
HAFTA
DERS
SAATİ
KONU ADI




2
2





ŞUBAT

3
2
Atatürk Dinin
Yozlaştırılmasına
Karşıdır.
Atatürk’ün İslamiyet
ve Hz. Peygamberle
İlgili Sözleri
Din- Bilim ilişkisi
İslam’da Bilginin
Kaynakları
Akıl
Vahiy
Duyular
İslam Aklı Kullanmayı
ve Bilimi Teşvik Eder.
İslam Medeniyetinde
Eğitim Kurumları
Müslümanların Bilim
ve Medeniyete
Katkıları
 Kader ve Kaza
Kavramları
 İnsan İradesi ve
Kader
 Kaderle
İlişkilendirilen Bazı
Kavramlar:
 Ecel ve Ömür
 Hayır ve Şer
 Afet
 Sağlık ve Hastalık
 Rızık
 Başarı ve Başarısızlık
 Tevekkül
KAZANIMLAR
















Atatürk’ün, dini vazgeçilmez bir kurum olarak görmesinin sebeplerini açıklar.
Atatürk’ün dinin yozlaştırılması ve istismarına karşı olmasının sebeplerini irdeler.
Atatürk’ün dinin doğru anlaşılmasına verdiği önemi irdeler ve taassubun zararlarını
örneklerle açıklar.
İslam’da doğru bilgiye akıl, vahiy ve duyularla ulaşılabileceğini kavrar.
Din ve bilimin insanların mutluluğuna katkı sağladığını fark eder.
İslam'ın bilimi, teşvik ettiğine örnekler verir.
İslam’ın, sorunları çözmede ve doğru bilgi üretmede aklı kullanmaya verdiği önemi
kavrar.
İslam medeniyetinde eğitim kurumlarının tarihî süreç içerisindeki önemini fark
ederek bunu örneklendirir.
Müslüman bilginlerin din bilimlerinin yanı sıra sosyal bilimler, matematik ve fen
bilimleri gibi alanlarda sağladığı katkıları örnek vererek açıklar.
Kader ve kaza kavramlarını açıklar.
İnsanın kaderle ilgili olarak akıl ve irade sahibi, özgür ve sorumlu olmak gibi
özelliklerini sorgular.
Ecel, ömür, rızık, tevekkül, başarı, başarısızlık, afet, sağlık ve hastalık, hayır ve
şer kavramlarının kaderle ilişkisini kurar.
Kader ve kaza ile ilgili toplumda yaygın olan yanlış algı ve tutumların neler
olduğunu araştırır ve bunların nedenlerini fark eder.
Hayır ve şerrin, insanın kendi tercih ve eylemleriyle ilişkisini fark eder.
Allah’ın ve kulun iradesi arasındaki ilişkiyi fark eder.
Kaza ve kader inancının bireyin tedbir almasına engel olmadığını kavrar.
TEST
NO
TEST ADI
20
ATATÜRK VE DİN
21
İSLAM VE BİLİM
22
İNSAN VE KADERİ – 1
23
İNSAN VE KADERİ - 2
7
2016-2017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 12. SINIF VE MEZUN GRUP DİN
KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU
KAZANIMLARI VE TESTLERİ


ŞUBAT

4
2




İbadetler ile İlgili
Temel İlkeler:
İsteklilik ve
Samimiyet
Gösterişten Uzak
Olmak
Kolaylık ve Güç
Yetirebilirlik
İslam’da İbadetlerin
Faydaları
İbadetlerin Bireysel
Faydaları
İbadetlerin
Toplumsal Faydaları








İslam’da ibadetlerle ilgili bazı temel ilkeleri örneklerle açıklar.
İslam’da ibadetlerdeki kolaylıklarla ilgili örnekler verir.
Başkalarının ibadet etme hakkına saygılı olur.
İbadetlerin bireysel ve toplumsal faydalarını irdeler.
İbadetlerin bireysel ve toplumsal faydalarına örnekler verir.
İbadetlerin bireye iç huzuru sağladığını ve kendine güveni geliştirdiğini fark eder.
İbadetin kendi hayatındaki faydalarını irdeler.
İbadetlerin ahlakın güzelleşmesine katkısına örnekler verir.
24
İSLAM’DA İBADETLERDE
İLKELER VE İBADETLERİN
FAYDALARI
25
HZ. MUHAMMED’İN
ÖRNEKLİĞİ – 1
DEĞERLENDİRME SINAVI – 3 (YGS – 3/ 03 Mart 2017)


MART


1
2




Kur’an’da Örnek
İnsan ve Özellikleri
Hz. Muhammed
Bizim İçin Bir
Örnektir.
Hz. Muhammed’in
Güvenilirliği
Hz. Muhammed’in
Merhametli Oluşu
Hz. Muhammed’in
Adaletli Oluşu
Hz. Muhammed’in
Kolaylaştırıcılığı
Hz. Muhammed’in
Hoşgörüsü
Hz. Muhammed’in
Sabrı ve Kararlılığı







Örnek insanın özelliklerini ayetlerle açıklar.
İslam’ı anlamada Hz. Muhammed’in örnek teşkil ettiğini kavrar.
Hz. Peygamberin olaylar karşısındaki davranışlarından hareketle kişiliği ile ilgili
çıkarımlarda bulunur.
Hz. Peygamberin kendisine verilen görevi yerine getirmedeki sorumluluk bilincini
örneklerle açıklar.
Kültürümüzdeki Hz. Muhammed sevgisini, Hoca Ahmet Yesevî, Yunus Emre,
Mevlana, Hacı Bektaş Veli, Nesimî, Hatayî vb. den örneklerle açıklar.
Ehl-i beyt kavramının içeriğini açıklar.
Kültürümüzde ehl-i beyt sevgisinin çeşitli tezahürleri olduğunu fark eder.
8
2016-2017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 12. SINIF VE MEZUN GRUP DİN
KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU
KAZANIMLARI VE TESTLERİ




2
2




MART


3
2












Kur’an’da Örnek
İnsan ve Özellikleri
Hz. Muhammed Bizim
İçin Bir Örnektir.
Hz. Muhammed’in
Güvenilirliği
Hz. Muhammed’in
Merhametli Oluşu
Hz. Muhammed’in
Adaletli Oluşu
Hz. Muhammed’in
Kolaylaştırıcılığı
Hz. Muhammed’in
Hoşgörüsü
Hz. Muhammed’in
Sabrı ve Kararlılığı
İslam Düşüncesinde
Yorum Farklılıklarının
Sebepleri
İslam Düşüncesinde
Siyasi-İtikadî
Yorumlar:
Haricîlik
Şia
Mu’tezile
Maturîdilik
Eş’arîlik
İslam Düşüncesinde
Amelî-Fıkhî Yorumlar:
Hanefîlik
Malikîlik
Şafiîlik
Hanbelîlik
Caferîlik
İslam Düşüncesindeki
Yorumları Birleştiren
Unsurlar















Örnek insanın özelliklerini ayetlerle açıklar.
İslam’ı anlamada Hz. Muhammed’in örnek teşkil ettiğini kavrar.
Hz. Peygamberin olaylar karşısındaki davranışlarından hareketle kişiliği ile ilgili
çıkarımlarda bulunur.
Hz. Peygamberin kendisine verilen görevi yerine getirmedeki sorumluluk bilincini
örneklerle açıklar.
Kültürümüzdeki Hz. Muhammed sevgisini, Hoca Ahmet Yesevî, Yunus Emre, Mevlana,
Hacı Bektaş Veli, Nesimî, Hatayî vb. den örneklerle açıklar.
Ehl-i beyt kavramının içeriğini açıklar.
Kültürümüzde ehl-i beyt sevgisinin çeşitli tezahürleri olduğunu fark eder.
26
HZ. MUHAMMED’İN
ÖRNEKLİĞİ - 2
İslam düşüncesindeki yorum farklılıklarının nedenlerini sorgular.
İslam’ın dinamik bir din olduğunu, her zaman ve mekânda yeniden anlaşılması ve
usulüne göre yorumlanması gerektiğini fark eder.
Dinin yanlış anlaşılmasının ortaya çıkaracağı sorunları kestirir.
Haricilik, Şia, Mu’tezile, Maturidilik ve Eş’ariliğin inançla ilgili yorumlar olduğunu
kavrar.
Hanefilik, Malikilik, Şafiilik, Hanbelilik ve Caferîliğin amelî-fıkhî yorumlar olduğunu
kavrar.
İnanç ve fıkıhla ilgili oluşumların dinî düşüncede zenginlik ve dinde çoğulculuk
olduğunun bilincine varır.
İslam düşüncesindeki yorumların ortak ve değişmez ilkelerini kavrar.
İslam düşüncesinde ortaya çıkan mezhebî yorumların İslam’la
özdeşleştirilemeyeceğini kavrar.
27
İSLAM DÜŞÜNCESİNDE
YORUMLAR – 1
9
2016-2017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 12. SINIF VE MEZUN GRUP DİN
KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU
KAZANIMLARI VE TESTLERİ

2
MART
4
5
2
İslam Düşüncesinde
Yorum Farklılıklarının
Sebepleri
 İslam Düşüncesinde
Siyasi-İtikadî
Yorumlar:
 Haricîlik
 Şia
 Mu’tezile
 Maturîdilik
 Eş’arîlik
 İslam Düşüncesinde
Amelî-Fıkhî Yorumlar:
 Hanefîlik
 Malikîlik
 Şafiîlik
 Hanbelîlik
 Caferîlik
 İslam Düşüncesindeki
Yorumları Birleştiren
Unsurlar
 Aile Toplumun Temelidir.
 Dinler Evliliğe Önem Verir.
 Kur’an’dan ve Hz.
Peygamber’den Aile ile İlgili
Öğütler
 Ailenin Kurulması ve
Korunması ile İlgili Öğütler
 Aile İçi İletişim ile ilgili
Öğütler
 Aile İçi Görev ve
Sorumlulukla İlgili Öğütler
 Hısım, Akraba ve
Komşularla İlgili Öğütler














İslam düşüncesindeki yorum farklılıklarının nedenlerini sorgular.
İslam’ın dinamik bir din olduğunu, her zaman ve mekânda yeniden anlaşılması ve
usulüne göre yorumlanması gerektiğini fark eder.
Dinin yanlış anlaşılmasının ortaya çıkaracağı sorunları kestirir.
Haricilik, Şia, Mu’tezile, Maturidilik ve Eş’ariliğin inançla ilgili yorumlar olduğunu
kavrar.
Hanefilik, Malikilik, Şafiilik, Hanbelilik ve Caferîliğin amelî-fıkhî yorumlar olduğunu
kavrar.
İnanç ve fıkıhla ilgili oluşumların dinî düşüncede zenginlik ve dinde çoğulculuk
olduğunun bilincine varır.
İslam düşüncesindeki yorumların ortak ve değişmez ilkelerini kavrar.
İslam düşüncesinde ortaya çıkan mezhebî yorumların İslam’la
özdeşleştirilemeyeceğini kavrar.
28
İSLAM DÜŞÜNCESİNDE
YORUMLAR - 2
Ailenin, birey ve toplumun temeli olduğunu kavrar.
Dinlerin evliliğe verdiği önemi örneklerle açıklar.
Ailenin kurulması, korunması, aile içi iletişim ile ilgili Kur’an’ın ve Hz. Muhammed’in
öğütlerinden örnekler verir.
Ailenin kurulması, korunması ve aile içi iletişimle ilgili sorunları gözlemleyerek çözüm
önerileri geliştirir.
Aile içi görev ve sorumluluklarını yerine getirme bilinci taşır.
Kur’an’ın öğütleri ve Hz. Peygamberin örnek davranışları çerçevesinde hısım, akraba
ve komşularla ilişkilerin gelişmesine, toplumsal birlik ve huzurun sağlanmasına
katkıda bulunur.
29
AİLE VE DİN
10
2016-2017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 12. SINIF VE MEZUN GRUP DİN
KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU
KAZANIMLARI VE TESTLERİ
2
NİSAN
1
2
2
Diyanet İşleri Başkanlığı
Kuruluşu
Din Görevlileri
Dinî Yayınlar:

Türkçe Tefsir ve
Meal Çalışmaları

Türkçe Hadis Kitabı
Çalışması

Hutbelerin Türkçe
Okunması
 Evrendeki Ölçü ve
Ahenk
 İnsan ve Estetik
 Kur’an ve Güzellik
 Hz. Muhammed ve
Güzellik
 Yaşamda Güzellik:
 Sözde Güzellik
 Davranışta Güzellik
 İş ve Üründe Güzellik
 İslam Medeniyetinde
Estetik
 Mimarî
 Edebiyat
 Musikî
 Hat, Tezhip, Ebru ve
Minyatür













Atatürk’ün Diyanet İşleri Başkanlığını kurdurmasının amacını kavrar.
Din hizmetlerini yerine getiren din görevlilerinin yürüttükleri hizmetleri
tanır.
Atatürk’ün Türk halkının dini daha iyi öğrenmesi için Türkçe meal, tefsir
ve hadis kitabı hazırlatılması çalışmalarını başlattığını örneklerle açıklar.
Atatürk’ün hutbelerin Türkçeleştirilmesi uygulamasını başlatma
nedenlerini açıklar.
Evrende varlıklar arasındaki uyum ve ahengi gözlemler.
Evrendeki varlıkların belli bir ölçü, denge ve düzende yaratıldığını
örneklerle açıklar.
İnsandaki estetik duygusunun hayata yansıyan somut özelliklerine ilişkin
örnekler verir.
Kur'an'daki güzellik vurgusunu, estetiğin bir değer olarak önemsendiğini
ayetlerden yararlanarak açıklar.
Hz. Muhammed’in her durumda estetik olanı hayatına taşıma çabasına
örnekler verir.
Güzel sözlerle iletişim kurmanın İslam'ın temel amaçlarından biri
olduğunu ayet ve hadislerle açıklar.
Güzel davranışta bulunanların ve güzel iş yapanların ödüllendirileceğine
ilişkin ayet meallerini yorumlar.
Söz ve davranışlarında güzel ve estetik olmaya özen gösterir.
İslam medeniyetinde, mimari, edebiyat, musikî, hat, tezhip, minyatür ve
ebru sanatlarından, hayatın çeşitli alanlarına yansıyan güzelliklere
örnekler verir.
30
ATATÜRK VE
CUMHURİYET DÖNEMİ
DİN HİZMETLERİ
31
İSLAM VE ESTETİK – 1
32
İSLAM VE ESTETİK - 2
11
2016-2017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 12. SINIF VE MEZUN GRUP DİN
KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU
KAZANIMLARI VE TESTLERİ
2
NİSAN
3
4
2
 Hayat Amaçsız
Değildir.
 Ahirete İmanın
Dünya Hayatını
Anlamlandırmaya
Katkısı
 Ölüm Bir Hayat
Gerçeğidir.
 Ahirete Uğurlama
 Cenaze Namazı
 Kur’an ve Mevlit
Okumak
 Dua Etmek ve
Hayır Yapmak
 Kıyamet
 Yeni Bir Hayat:
Ahiret
 İnsan Hata
Yapabilen Bir
Varlıktır
 Tövbe Hatadan
Dönme ve İyiye
Yönelme Erdemidir
 Allah Bağışlayıcıdır,
Bağışlayanı Sever
 Bağışlama Bireysel
ve Toplumsal
Hoşgörünün
Temelidir
 İyilikler Kötülükleri
Giderir



















Dünya hayatının bir amacı olduğunu fark eder ve kendi hayatının amacını
sorgular.
Hayatı anlamlandırmada ahiret inancının önemli bir katkı sağladığının
farkında olur.
Yapılan iyilik ve kötülüklerin karşılığı olduğunu kavrayarak sorumluluk
bilinciyle hareket eder.
Ölümün kaçınılmaz olduğunu fark ederek hayatta kalıcı eserler
bırakmanın önemini kavrar.
Dünyadan ayrılan kişiler için yapılan dinî uygulamaları örnekleriyle
açıklar.
Cenaze namazına katılmanın ve taziyede bulunmanın dinî ve insani bir
görev olduğunun bilincine varır.
Kıyamet ve ahiretle ilgili kavramların anlamlarını açıklar.
Ahiretin varlığını Kur’an-ı Kerim’den ayetlerle ve evrenden örneklerle
açıklar.
33
DÜNYA HAYATI VE AHİRET
Kendisinin de hata yapabilen bir varlık olduğunun farkına varır.
Hatasından dönmenin bir erdem olduğunu kavrar.
Tövbe ve bağışlama eylemlerinin tamamen kendi iç dünyası ile ilgili
olduğu sonucuna varır.
Tövbe yoluyla iç dünyasını Allah’a nasıl açacağını fark eder.
Tövbe etmesinin her zaman ve her yerde mümkün olduğunu fark eder.
Tövbe ve bağışlamanın sevgi temelli bir eylem olduğunu fark eder.
Tövbe ve bağışlamanın Allah’a, insanlara ve bütün varlıklara karşı sevgi
ve yakınlık kazandıracağı sonucuna varır.
Bağışlamayı başaran bireylerin oluşturduğu bir toplumda, hoşgörünün
hâkim olacağını fark eder.
Tövbe ve bağışlamanın verdiği huzur ve mutluluk duygusunu yaşar.
İyiliklerin kötülükleri giderdiğini fark ederek güzel davranışlar geliştirir.
Tövbe ile ilgili ayet ve hadisleri araştırarak sınıfta arkadaşlarıyla paylaşır.
34
TÖVBE VE BAĞIŞLAMA
12
2016-2017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 12. SINIF VE MEZUN GRUP DİN
KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU
KAZANIMLARI VE TESTLERİ
DEĞERLENDİRME SINAVI – 4 (LYS – 1/ 05 Mayıs 2017)



1
2



MAYIS




2
2





Hadis ve Sünnet
Hz. Muhammed’in
Davranışlarının Yerel
ve Evrensel Boyutu
Dinin Anlaşılmasında
Sünnetin Önemi
Başlıca Hadis
Kaynakları
Dinin Anlaşılmasında
Sünnetin Önemi
Başlıca Hadis
Kaynakları
Tasavvufî
Düşüncenin Oluşumu
Tasavvufî Düşüncede
Allah-Varlık İlişkisi
Tasavvufî
Düşüncenin Ahlaki
Boyutu
Kültürümüzde Etkin
Olan Tasavvufî
Yorumlar:
Yesevîlik
Kâdirilik
Nakşibendilik
Mevlevîlik
Alevîlik-Bektaşîlik
Cem ve Cemevi
Cemin Yapılışı

















Hadis ve sünnet kavramlarının anlamını örneklerle açıklar.
Hz. Muhammed’in sünnetinden ve hadislerinden örnekler verir.
Hz. Muhammed’in sözlerinin ve davranışlarının yerel ve evrensel boyutunu
kavrar.
Hz. Muhammed’in çeşitli olaylar karşısındaki farklı söz ve davranışlarının
nedenlerini irdeler.
Hz. Muhammed’in sözlerinin ve davranışlarının inceliklerini anlayarak onu model
alır.
Sünnet ve hadislerin, Kur’an’ı ve İslam’ı anlamak bakımından önemini irdeler.
Literatürümüzde yer alan temel hadis kitaplarını tanır.
35
HZ. MUHAMMED’İ
ANLAMA
İslam düşüncesinde çeşitli tasavvufî yorumların ortaya çıkış nedenlerini açıklar.
Allah varlık ilişkisini Yaradan-yaratılan ilişkisi çerçevesinde açıklar.
Tasavvufi düşüncede ahlakın yerini ve önemini kavrar.
Yesevîlik, Mevlevîlik, Nakşibendilik, Kadirilik ve Alevilik-Bektaşiliğin tasavvufî bir
oluşum olduğunu fark eder.
Cem’in yapılışını ve çeşitlerini tanır.
Semah, musahiplik ve gülbenk kavramlarını açıklar.
Muharrem ayı ve aşurenin toplumumuzdaki önemini fark eder.
Nusayriliği tanır.
Birlikte yaşama ve hoşgörü bilincini kazanır ve bununla ilgili tasavvuf
anlayışından örnekler verir.
İslam düşüncesindeki farklı yorumların dinde zenginlik ve çoğulculuk olduğunu
kavrar.
36
İSLAM DÜŞÜNCESİNDE
TASAVVUFÎ YORUMLAR - 1
13
2016-2017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 12. SINIF VE MEZUN GRUP DİN
KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU
KAZANIMLARI VE TESTLERİ




3






MAYIS




4





Tasavvufî Düşüncenin
Oluşumu
Tasavvufî Düşüncede
Allah-Varlık İlişkisi
Tasavvufî Düşüncenin
Ahlaki Boyutu
Kültürümüzde Etkin Olan
Tasavvufî Yorumlar:
Yesevîlik
Kâdirilik
Nakşibendilik
Mevlevîlik
Alevîlik-Bektaşîlik
Cem ve Cemevi
Cemin Yapılışı
Birlikte Yaşama ve
Hoşgörü Kültürü
Barış İçinde Yaşamak Bir
İhtiyaçtır
İslam Barışa ve Birlikte
Yaşamaya Önem Verir
Bir İnsanın Yaşamasını
Sağlamak, Bütün
İnsanlara Hayat Vermek
Gibidir
Hz. Muhammed Bir Barış
Elçisidir
Zorunlu Olmadıkça Savaş
Bir İnsanlık Suçudur
Atatürk’ün Dinin
Anlaşılmasına Verdiği
Önem
Atatürk’ün Okulda Din
Öğretimine Verdiği
Önem
Atatürk’ün Din
Bilginlerine Verdiği Değer
Yaşayan Dinler






















İslam düşüncesinde çeşitli tasavvufî yorumların ortaya çıkış nedenlerini açıklar.
Allah varlık ilişkisini Yaradan-yaratılan ilişkisi çerçevesinde açıklar.
Tasavvufi düşüncede ahlakın yerini ve önemini kavrar.
Yesevîlik, Mevlevîlik, Nakşibendilik, Kadirilik ve Alevilik-Bektaşiliğin tasavvufî bir oluşum
olduğunu fark eder.
Cem’in yapılışını ve çeşitlerini tanır.
Semah, musahiplik ve gülbenk kavramlarını açıklar.
Muharrem ayı ve aşurenin toplumumuzdaki önemini fark eder.
Nusayriliği tanır.
Birlikte yaşama ve hoşgörü bilincini kazanır ve bununla ilgili tasavvuf anlayışından örnekler verir.
İslam düşüncesindeki farklı yorumların dinde zenginlik ve çoğulculuk olduğunu kavrar.
Barışın insanlık için önemini açıklar.
İslam’ın bir barış dini olduğu gerçeğini Kur’an ve hadislerden örneklerle destekler.
İslam’ın barışsever bir kişilik öngördüğünü fark eder ve buna uygun davranışlar sergiler.
Hoca Ahmet Yesevî, Mevlana, Hacı Bektaş Veli, Yunus Emre, Cabbar Kulu vb.nin barışla ilgili
mesajlarından ve yaşantılarından örnekler verir.
İslam’ın yaşama hakkına verdiği değeri yorumlar.
İslam’ın sosyal çevresiyle uyumlu ve barışık bireyler yetiştirmeyi hedeflediğini açıklar.
Hz. Muhammed’in barışçı kişiliğini örneklerle açıklar.
Atatürk’ün barışa verdiği önemi örneklerle açıklar.
Zorunlu olmadıkça savaşın bir insanlık suçu olduğunu kavrar.
Atatürk’ün dinin doğru anlaşılmasına verdiği önemi fark eder.
Atatürk’ün din öğretiminin okulda verilmesini isteme nedenlerini kavrar.
Atatürk’ün uzman din bilginlerine verdiği önemi ve onun bu konudaki sözlerini açıklar.
37
İSLAM DÜŞÜNCESİNDE
TASAVVUFÎ YORUMLAR - 2
38
İSLAM VE BARIŞ
39
ATATTÜRK VE DİN
ÖĞRETİMİ
14
MAYIS
2016-2017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 12. SINIF VE MEZUN GRUP DİN
KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU
KAZANIMLARI VE TESTLERİ
5
2
 Geleneksel Dinler
 Dinlerin Benzer
Özellikleri
 İnanç
 İbadet
 Ahlak
 Dinlerde Önemli
Gün ve Geceler
 Dinlerde Çevre
Bilinci
 Küreselleşen
Dünyada Dinler
Arası İlişkiler












Geleneksel dinlerinin genel özelliklerini açıklar.
Dinlerin inanç, ibadet ve ahlak özellikleri bulunduğunu fark eder.
Dinlerdeki tanrı, ahiret, peygamberlik ve kutsal kitap inançlarını
karşılaştırır.
Dinlerdeki çeşitli ibadetleri benzer ve farklı yönleriyle karşılaştırır.
Dinlerdeki dua tezahürlerini örneklerle açıklar.
Dinlerde ibadetlerin yapıldığı mekânlara örnekler verir.
Çeşitli dinlerde önemli gün ve geceler bulunduğunu fark ederek
örnekler verir.
Dinlerin ortak evrensel ahlak ilkelerinin neler olduğunu belirler.
Toplumsal barış ve huzurun sağlanmasında inanca saygının önemini
kavrar.
Dinlerin çevrenin korunmasına gösterdiği önemi fark eder ve
örneklendirir.
Küreselleşen dünyada dinler arası ilişkilerin önemini fark eder.
İstismarcı misyonerlik faaliyetlerini tanır.
40
YAŞAYAN DİNLER VE
BENZER ÖZELLİKLERİ
HAZİRAN
DEĞERLENDİRME SINAVI – 5 (LYS – 2/ 02 Haziran 2017)
1
2
Genel Tekrar
15