Aday Öğretmen Yetiştirme Süreci Ders İçi

Aday Öğretmen Yetiştirme Süreci Ders İçi Uygulama Gözlem Formu
Adayın Adı ve Soyadı:
Form 4-A
ASLI GÜL BENGİ
Okul: SUZAN GÜRCANLI ORTAOKULU
Tarih: 25.04.2016 (Pazartesi)
Sınıf: 5C, 5B
Dersin Konusu: ATATÜRK VE MÜZİK
12 Kız / 11 Erkek TOPLAM: 23 / 10 Kız / 10 Erkek TOPLAM: 20
Öğrenci Sayısı
Sınıf/dersle ilgili genel gözlemler: (Sıra düzeni, hazırlanan ders araç ve gereçleri, materyaller vs.)
 Org
 Soprano Blok Flüt
 Melodika
 Akıllı Tahta
 İlköğretim 5 Müzik Öğrenci Çalışma Kitabı
Dersin üç aşamasında gerçekleştirilen faaliyetlerin özeti:
1. Giriş:
 Sınıf defteri dolduruldu ve yoklama yapıldı. (1 dakika)
 Ses ve nefes açma egzersizi yapıldı. (3 dakika)
Ssssssss / sssss



2.
sss / Ma mo me mi / Na na na na na
Daha önce öğrenilmiş şarkı ve türküler org eşliğinde söylendi, peliştirildi. (7 dakika)
Daha önce öğrenilmiş şarkı ve türküler blok flüt ile öğrenciler tarafından toplu ve bireysel olarak
çalındı. (10 dakika)
Daha önce öğrenilmiş olan Zımterelelli Rondu ve Dans Et Rondları org ve melodika eşliğinde
öğrenciler tarafından sergilendi. (4 dakika)
Ana Etkinlikler:
 Sunum hazırlayan öğrenciler sunumlarını akıllı tahtayı kullanarak sınıfın karşısında sergilediler. (4
dakika)


Çalışma kitabındaki Madımak türküsü sözleri ile söylendi. (1 dakika)
Türkü bireysel ve grup olarak blok flütlerle çalındı. (10 dakika)
Bitiş:
 6/8 lik Şarkılar ile ilgili ön araştırma yapmaları istenerek ders sona erdi.
Genel Yorumlar :
3.







Öğretmen Merkezli
Öğrenci Merkezli
Öğrenciler edilgen değil, dersin etkinlikler boyutunda aktif olarak katıldılar.
Eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme, iletişim kurma etkili olarak kullanıldı.
Bireysel ve toplu olarak nitelikli değişik türlerde şarkı dinlendi, söylendi ve çalındı.
Müzik yolu ile bireysel ve toplumsal ilişkiler geliştirildi.
Müzik aracılığı ile zihinsel becerilerin gelişimi sağlandı.
Kişilik ve özgüven gelişimlerine katkı sağlandı.
Atatürk’ün Türk müziğinin gelişmesine ilişkin görüşlerini kavramak ve Atatürk İlke ve İnkılaplarına
gönülden bağlı, kültürlü bieyler olarak yetişmeleri sağlandı.
 Eğitim süreci öğrenci merkezli yapıldı.
 Türkçe doğru, güzel ve etkili kullanıldı.
 Teknoloji kullanıldı.
 Yaparak yaşayarak ders işendi.
 Yapılandırıcı anlayışa önem verildi.
 Kulaktan öğretim yapıldı.
 Verilen türkü sözlerine dikkat ederek söylendi.
 Verilen şarkı notalarına uygun şekilde çalındı.
 Öğrenciler araştırmaya yönlendirildi.
 Rond yapıldı.
Kategori
Gözlenen Davranış
Sayı
Toplam
Notlar
Sayı
1. Farklı öğretim yöntem ve tekniklerini
40
Kullanılan yöntem ve teknik:
kullanır
 Nota ile öğretim
Örnek olay, arazi çalışması, altı şapka, Sokratik
 Kulaktan Yansılama
tartışma, ayrılıp birleşme ve istasyon gibi farklı
 Anlatım
yöntem ve teknikleri kulllanır.
 Dinleme
 Söyleme
 Çalma
 Soru – Cevap
 Karşılıklı konuşma
 Gösterip yaptırma
 Oyunlaştırma (rol yapma)
2. Grup çalışması yaptırır
40
 Grup olarak Türkü ve
Öğrenciler iki ya da daha fazla kişiden oluşan
şarkıları çaldırır ve söyletir.
gruplar halinde çalışırlar; küçük grup
 Grup sorusu sorar, grup
tartışmaları yaparlar.
tartışması yapar.
3. Bireysel çalışma yaptırır
Öğrenciler çalışma yaprağı, fotoğraf ve metin
gibi materyallerle çalışarak belirlenen amacı
gerçekleştirir.
40
4. Dersi anlatır
İçerik ya da süreçlerle ilgili olguları ya da
fikirleri verir; kendi düşüncelerini ifade eder.
40
5. Dersi sunum araçları kullanarak anlatır
Sunum yazılımları, ders kitabı, akıllı tahta vb.
kullanarak dersi anlatır.
40

Bireysel olarak şarkı ve
türküleri söyletir ve çaldırır.

Bireysel olarak öğrencilerin
fikirleri alınır.

Ders anlatır, konu ile ilgili
olgu ve fikirler, bilgi verir.
Kullanılan sunum araçları:
 Akıllı tahta
 Org







6. Soru sorar
İçerik ve süreçle ilgili bilgi (ezber) ve kavrama
düzeyinde soru sorar; dersi gelişigüzel sorular
çerçevesinde işler.
40
Org
Melodika
Flüt
Çalışma Kitabı
Soru sorar.
Semra ERBAŞ
Aslı Gül BENGİ
Danışman Öğretmen
Aday Öğretmen