Intel® Öğretmen Programı

Intel® Öğretmen Programı
Temel Kurs
Ünite Planı Şablonu
Boş ya da açıklamaların olduğu metin alanlarına tıklayarak yazın.
Öğretmenin
Adı, Soyadı
GRUP ELEKTRON
Okulunun Adı
ERDEMLİ ANADOLU LİSESİ
Okulunun Bulunduğu Mahalle
ALATA MAHALLESİ
Okulun Bulunduğu İl
MERSİN
Ünit Bilgisi
Ünite Başlığı
4. ÜNİTE: ELEKTROSTATİK
Ünite Özeti
Bu ünitede, elektrik alanı ne olduğu, yüklü bir cismin elektrik alanının yönünün ve büyüklüğünün nasıl
bulunduğu, elektrik alanının nelere bağlı olduğu, elektrik alanı içerisine konulan yüklü bir cisme etki eden
kuvvetin büyüklüğünün nelere bağlı olduğu, Sığanın ne olduğu, kondansatörlerin ne işe yaradığı ve
nerelerde kullanıldığı, kondansatörün yükünün ve enerjisinin nasıl bulunacağı ele alınacaktır.
Dersin Adı
Fizik
Sınıf Düzeyi
11. Sınıf
İşlenmesi için Gerekli Ortalama Süre
8 ders saati
Ünitenin Temelleri
Hedeflenen İçerik (Konu Başlıkları)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Elektrik Alanı
Elektrik Alanın Kuvvet Çizgileri
Yüklü iki düzlem levha arasındaki elektrik alanı
Elektrik potansiyeli, iki nokta arasındaki potansiyel farkı
Sığa
Kondansatörler
Öğrenme Amaçları/Çıktıları (Kazanımları)
1. Elektrik alanının nasıl oluştuğunu söyler
2. Bir yükün d kadar uzağında oluşan elektrik alanının büyüklüğünü ve yönünü bulur.
3. Birden fazla yükün bir noktada oluşturduğu bileşke elektrik alanın yönünü ve büyüklüğünü
bulur.
4. Yüklerin etrafında oluşan elektrik alanı kuvvet çizgilerini çizer.
5. Yüklü düzlem levhalar arasındaki elektrik alanını bulabilme
6. Elektrik alanı içine konulan bir yüke etki eden kuvveti bulur.
7. Yüklü bir cismin d kadar uzağındaki bir noktada oluşturduğu elektrik potansiyelini bulur.
8. Bir iletkenin sığasını tanımlar ve nelere bağlı olduğunu söyler.
9. Kondansatörlerin nasıl yapıldığını, çeşitlerini ve nerelerde kullanıldığını söyler.
10. Seri ve paralel bağlı kondansatörlerin eşdeğer sığasını bulur.
11. Bir kondansatörün yükünü ve enerjisini bulur.
Öğretim Programı Tasarım Soruları
Temel
Soru
Ünite
Soruları
“Ya maddelerin elektriksel özelliği olmasaydı?
1. Yüklü cisimler birbirlerine temas etmeden nasıl kuvvet
uygulayabilirler?"
2. "Gözle görünmeyen, elle tutulmayan bir büyüklük nasıl
sembolize edilebilir?
3. "Elektrik alanı içinde bulunan yüklü cisimler nasıl hareket
ederler?
4. "Yüklü iletken cisimlerin içindeki elektrik alanı neden
sıfırdır?
5. "Düzgün bir elektrik alanı elde etmek mümkün müdür?"
6. "Elektrik yükleri depolanabilir mi?"
7. "İletken cisimlerin yük depolayabilmelerinin sınırı var
mıdır?
1. "Elektrik alanı nedir?"
2. "Elektrik alanının büyüklüğü yük ve uzaklıkla nasıl değişir?
3. "Elektrik alanı kuvvet çizgileri nasıl çizilir?"
4. "Elektrik alanı kuvvet çizgilerinin yönü nasıl belirlenir?"
5. "İletken yüklü cisimlerin içerisindeki elektrik alanının
büyüklüğü nedir?"
İçerik
Soruları
6. "Yüklü paralel levhaların arasındaki elektrik alanı kuvvet
çizgileri nasıldır?"
7. "Yüklü bir cisme elektrik alanı içerisinde uygulanan
kuvvetin yönü büyüklüğü nasıl bulunur?"
8. "Sığa nedir?"
9. "Bir iletkenin sığası nelere bağlıdır?"
10. "Kondansatör nedir? Ne işe yarar?"
11. "Dielektrik sabiti nedir?1
12. "Kondansatörler nasıl isimlendirilirler?"
13. "Düzlem kondansatörün sığasının bağlı olduğu değişkenler
nelerdir?"
Değerlendirme Planı
Değerlendirme Zaman Çizelgesi
Proje Başlamadan Önce
Öğrenciler Projlerini Gerçekleştirmek
için Çalışıken
Günlük, Denetim Listesi
Günlük,Öz değerlendirme formu Öz değerlendirme formu,tasarım
, K-W-l şeması ilerleme formu
değerlendirme listesi
K-W-l şeması
Anket
Gruplar çalışmalarını
yürütürken birbirleri
ile koordineli
çalışacaklar.
Öğrencilerin neler
öğrendiklerini ölçmek
ve değerlendirmek
için test uygulanır.
Araştırıcı Grup:
Elektrik Alanı, Sığa
ve Kondansatörler
hakkında elde ettiği
verileri toplarlar,
tasnif ederler.
Bilgisayar ortamında
Teknoloji Grubuna
teslim ederler.
Projenin geliştirilmesi
ve
sürdürülebilirliğinin
sağlanması için anket
uygulanır.
Elektrik alanına
geçmeden önce
bilinmesi gereken
kavramları ve
olguları bilirler.
İnternette bir
konunun nasıl
araştırılacağını
bilirler.
Wiki ve Blog
sayfasında nasıl
yorum
yapılacağını
bilirler.
Beyin Fırtınası
Ünitenin nasıl
planlanacağı,
nasıl araştırma
yapılabileceği,
bilgisayarda nasıl
sunum yapılacağı
web ortamında
bilgilerin nasıl
paylaşıma
açılacağı
konusunda fikir
alışverişi yapılır.
İstekliler arasında
işbirliği yapılır.
Proje Tamamlandıktan Sonra
Teknoloji Grubu:
Powerpoint sunusu
hazırlarlar ve içerik
geliştirirler.
Bilişim Gurubu:
Konu ile ilgili
paylaşımda
bulunmak için wiki
ve blog sayfası
oluştururlar
Değerlendirme Özeti
Öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerini tespit etmek ve ihtiyaçlarını belirlemek amacıyla “K-W-L
şeması” kullanılır. Öğrencilerin temel soru ve diğer sorularla karşılaşması onları tartışmaya
yönlendirecek ve yeni sorular üreterek aktif olarak öğrenme sürecinde rol alacaklardır. Madde ve
maddenin halleri ile ilgili , denetim listesi kullanılmasıyla öğrencileri araştırmaya yönlendirebilir.
Ders sırasında; öğrencilerin sınıftaki davranışları ve etkinliklere katılımını denetlemek amacıyla
“araştırma sorularına dayalı değerlendirme” kullanılacaktır. Proje çalışması sırasında öğrencinin
blog çalışmasında “blog öz değerlendirme formu” kullanılarak öğrenci değerlendirilir, ayrıca
“sunum öz değerlendirme formu” aracılığıyla öğrencinin sunumundaki amaçların genel yapıya
uygun olup olmadığını ve bu amaçları gerçekleştirip gerçekleştiremediği değerlendirilir. Ayrıca
“yayın öz değerlendirme formu” ve “wiki öz değerlendirme formu” kullanılarak öğrenciler
değerlendirilir.
Proje çalışmasının tamamlanmasından sonraki aşamada değerlendirme amacıyla sunulan
araçlardan “çizim denetim listesi” ve “proje denetim listesi” aracı kullanılarak öğrenci kendi
yaptığı projede eksiklikler olup olmadığını tespit ederek bir kez daha kendini değerlendirecektir.
Ünite ilgili son olarak “şiir alıştırmaları” değerlendirme ölçeği uygulanır
Oylama ile öğrencinin görüşlerini alarak sınıfın öğrenmişlik düzeyi gözlemlenir
Ünite Ayrıtnıları
Önkoşul Becerileri



Kelime işlemci becerileri
Internet arama yeterliliği
Dosya yönetim becerileri
Temel elektronik dizelge deneyimi
Öğretim (Öğrenme ve Öğretme) Süreçleri
1.Hafta
Değişkenlik hayatta kalma mücadelesini nasıl etkiler? temel sorusuyla üniteye başlanarak
öğrencilere beyin fırtınası yaptırılır.Daha sonra tartışma sırasında günlüklerine notlar ve sorular
yazdırılır.Önceki bilgi düzeylerini ölçmek için denetim listeleri dağıtılır.(2 Saat )Denetim listeleri
toplanıp değerlendirildikten sonra öğrencilere kavram haritası dağıtılır.Öğrenciler bildikleri ve
merak ettikleri kısımlarını yazdıktan sonra proje işleniş kısmında boş bırakılan yerleri her dersin
sonunda ara değerlendirme amaçlı kullanacaklardır.Proje işleniş kısmına geçmeden önce
öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba konular dağıtılarak blog,wiki,yayın,sunu yapmaları
istenir.Yapacakları sunumlarla ilgili denetim soruları dağıtılır.Kullanacakları araçlarla ilgili araç
kullanma rehberleri verilir.(2 saat)
1.grup maddenin halleri (katı) konusu ile ilgili hazırlamış oldukları wiki sınıf ortamında sunarlar.
Arkadaşları bu grubu akran değerlendirme ve öz değerlendirme formları kullanarak
değerlendirilirler. Son olarakta sınıfa Araştırmaya Dayalı Değerlendirme Soruları dağıtılır.(1
saat)
2.grup maddenin halleri (sıvı) konusu ile ilgili hazırlamış oldukları blog sınıf ortamında
sunarlar. Arkadaşları bu gubu öz değerlendirme formu kullanarak değerlendirirler. Bu iki gruba
ara değerlendirme yapılır.(1 saat)
2.Hafta
3.grup maddenin halleri (gaz) konusu ile ilgili hazırlamış oldukları power point sunusunu ve
erime bozunma yayınını sınıf ortamında sunarlar.Arkadaşları bu gubu öz ve akran değerlendirme
formu kullanarak değerlendirirler.(1 saat)
Tüm gruba proje denetim listesi dağıtılıp değerlendirilir.Daha sonra son değerlendirme amaçlı
Kavram Haritası ve çizim denetim listesi uygulanır.Ünite ile ilgili son olarak şiir alıştırmaları ile
değerlendirme yapılır. (3 saat)
Telif Hakkı © 2000-2008, Intel Firması. Tüm Hakları Saklıdır.
Bireysel Farklılıklara Yönelik Destek
Özel ihtiyaçları
olan (engelli)
öğrenci
Öğrenme
güçlüğü çeken
öğrenci
Engelli öğrencilere gerekli ortamın uygunluğu sağlanır
Öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler; her gruba bir kişi gelecek şekilde dağıtılır. Bu
öğrencilere doğrudan strateji öğretimi, İşbirliğine dayalı öğrenme, günlük sayesinde
öğrenme süreci hazırlanır.Sınıftaki üstün yetenekli öğrencilerden ; Öğrenme
güçlüğü çeken öğrencilere öğretim sürecinde destek alınarak konuyu farklı
yöntemlerle anlatmakları sağlanarak kaynaştırılmış öğrencide öğrenme başarısı
artırılır.Öğretim süreci içinde alternatif değerlendirme sistemleri
(Tiyatro,skeç,hikaye,çizimler) uygulanarak öğrencileri daha etkin hale getirilir,öz
güvenlerinin gelişmesine yardımcı olacaktır.
Üstün zekalı öğrenciler her gruba bir kişi gelecek şekilde dağıtılır. Bu
öğrenciler kaynaştırılmış öğrencilere yardımcı olmaları sağlanarak ,
öğrencinin kendini geliştirmelerini ve üst düzey düşünme becerileri
kazanmaları sağlanacaktır.
Üstün zekalı ya İstekli öğrencilere; gruplarına rehberlik yapmalarına izin verilir.Grup
çalışmalarının hazırlanması,malzeme toplama ,paylaştırma görev dağılımı
da yetenekli
yapma sorumluluğu verilerek öz güvenleri geliştirilir. Öğrencinin seviyesi
öğrenci
ölçüsünde seçtikleri konu ile ilgili derin araştırma yapmaları
sağlanır.Araştırmalarında çeşitli grafik düzenleyiciler(Haritalar, webler,
şemalar ve zaman çizelgeleri) kullanmaları sağlanır.
Ünite için Gerekli Kaynaklar ve Malzemeler
Teknoloji – Donanım (Kullanmayı düşündüğünüz aracın yanındaki kutuya
tıklayın)
Fotoğraf Makinası
Lazer Disk
VCR
Bilgisayarlar
Yazıcı
Video Kamera
Digital Foto. Makinası
Yansıtma Sistemi
Video Konferans Sistemi
DVD Oynatıcı
Tarayıcı
Diğer
İnternet Bağlantısı
Televizyon
Teknoloji – Yazılım (Kullanmayı düşündüğünüz yazılımın yanındaki kutuya tıklayın)
İşlem Tablosu
Görüntü İşleme
Web Sayfası Geliştirme
Masaüstü Yayıncılık
Web Tarayıcı
Kelime İşlemci
E-posta
Çokluortam
Diğer
CD üzerinde ansiklopedi
Basılı Malzemeler
Ders Kitabı, Öğretim Programı Rehber kitapları, hikaye kitapları, laboratuvar
el kitapları vb.
Sarf Malzemeleri Kalem, defter vb.
İnternet
Kaynakları
Diğer Kaynaklar
Ünitenizin uygulanmasını destekleyecek web adresleri.
Okul gezileri, misafir konuşmacılar, uzmanlar, diğer sınıflardaki öğrenciler
ve öğretmenler, toplum üyeleri vb.