Secil Somer Anadolu University Engaging
advertisement
Secil Somer Anadolu University ssomer@anadolu.edu.tr Engaging English language learners in Second Life, an authentic learning environment: Opportunities, Challenges and Communities of Practices In this paper, the teaching and learning environment in Second Life, as a multi-user virtual world, was described by reviewing the relevant previous literature. Second Life is world having the potential of providing enjoyable, experimental, meaningful, collaborative and authentic learning where English language learners can be creative, independent, and autonomous. The authenticity of the learning environment of Second Life was evaluated based on Lave and Wegner’s (1991) theory of Communities of Practice, suggesting learning is a social concept that can only be achieved through in dialogue within communities and through communities. Digital new generation tend to obtain information through virtual communities (Prensky, 2001; Raines, 2002) and in this era where there is information bombardment, information management is achieved through online social networks. As virtual learning environments are quite different compared to traditional learning environments, they force educators who want to use virtual environments as parts of their teaching to collaborate with their colleagues and students. Second Life has platforms where educators and learners share their views, concerns and advices on their real learning experiences in this virtual world. In this way, in Second Life, authentic learning environments emerge naturally for English language learners and teachers. Lastly, in this study, the advantages and disadvantages of Second Life as a foreign language-learning context were mentioned, practical suggestions to use Second Life effectively and efficiently were provided, and the learners’ views on some language learning activities applied in Second Life were presented. Key words: Second Life, Language Learning in Second Life, Language learning in Virtual Worlds. Secil Somer Anadolu Üniversitesi ssomer@anadolu.edu.tr Bir Özgün Öğrenme Ortamı Olan Second Life’a İngilizce Öğrenen Öğrencileri Angaje Etmek: Olanaklar, zorluklar ve Uygulama Toplulukları Günümüz teknoloji çağında, öğrencilerimizin öğrenme biçimleri hızla değişmekte ve bu durum yeni nesile öğretme biçimlerimizde bazı değişiklikleri zorunlu kılmaktadır. Second life (SL), gerçek kullanıcılar tarafından yaratılan avatarların, banka, mağaza, eğitim kurumları ve daha bir çok sanal yerde etkileşim halinde olduğu bir ortamdır ve “dijital yerliler” olarak tanımlanan günümüz öğrencisine hitap edebilecek, gerçek hayatta mümkün olmayan özgün öğrenme ortamları sunmaktadır. Bu makale de, çok kullanıcılı sanal bir dünya olan Second Life’ın nasıl bir öğrenme ve öğretme ortamı olduğu kaynak taramasıyla tanımlanmıştır. Second life, İngilizce dil öğrencileri için, yaratıcı, bağımsız, otonom, katılımcı, ve işbirlikçi olabilecekleri eğlenceli, deneysel, anlamlı, katılımcı ve otantik öğrenme gerçekleştirme potansiyeline sahip bir sanal dünyadır. Second Life ortamının özgünlüğü, Lave ve Wegner (1991)’in öğrenmenin tamamen sosyal bir olgu olduğu, ve topluluklar aracılığıyla ve topluluklarla diyalog halinde gerçekleşebileceğini ileri süren teorisine dayandırılarak değerlendirilmiştir. Dijital yeni nesil, bilgiye sanal topluluklar aracılığıyla ulaşmaya daha eğilimdirler (Prensky, 2001; Raines, 2002) ve bilgi bombardımanı yaşadığımız bu çağda bilgi yönetimi daha çok çevrimiçi sosyal ağlarla gerçekleştirilmektedir. Sanal öğrenme ortamları, geleneksel öğrenme ortamlarına kıyasla çok daha farklı öğrenme ortamları olduklarından, bu tür ortamları dil öğretim müfredatının bir parçası olarak kullanmak isteyen eğitimcileri, meslektaş ve öğrencileriyle etkileşim ve işbirliğine zorlamaktadır. Second life, eğitimcilerin ve öğrencilerin, bu sanal dünyadaki gerçek öğrenme deneyimleriyle ilgili görüşlerini, endişelerini, tavsiyelerini ve hatta öğrenme araçlarını paylaşabilecekleri platformlara sahiptir. Bu sayede, Second Life’ta, yabancı dil öğrenen ve öğretenler için özgün bir öğrenme ortamı kendiliğinden gelişebilmektedir. Son olarak, bu makalede, Second Life’ın yabancı dil öğretim ve öğrenme ortamı olarak avantajları ve dezavantajları ele alınmış ve Second Life’ın dil öğrenme ve öğretmede verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasını sağlamak için pratik önerilerde bulunulmuş, ve uygulaması yapılmış bazı aktivitelerle ilgili öğrenci görüşleri sunulmuştur. Anahtar sözcükler: Second Life, Second Life’ ta dil öğrenimi, Sanal Dünyalarda dil Öğrenimi.
