Slayt 1 - WordPress.com

PROGRAM TASARIMI
YAKLAŞIM
VE
MODELLERİ
3. EĞİTİM PROGRAMI TASARIMLARI
Bir eğitim programı planlanırken işe öncelikle
programın nasıl olacağını tasarlamakla başlanır.
Bu süreçte şu dört soruya cevap aranmaktadır:




Ne yapılmalıdır?
Konu alanı neleri içermelidir?
Hangi öğrenme stratejileri, kaynak ve etkinlikleri
kullanılmalıdır?
Sonuçları değerlendirmek için hangi ölçme
teknikleri ve araçlar kullanılmalıdır?
Yaygın olan program tasarımı yaklaşımları şunlardır:
PROGRAM TASARIMI YAKLAŞIMLARI
KONU
MERKEZLİ
TASARIMLAR
Konu Tasarımı
BİREY ( ÖĞRENEN )
MERKEZLİ
TASARIMLAR
SORUN ( ÇEKİRDEK )
MERKEZLİ
TASARIMLAR
Disiplin Tasarımı
Çocuk Merkezli
Tasarım
Yaşam Şartları
Tasarımı
Geniş Alanlı
Tasarım
Yaşantı Merkezli
Tasarım
Çekirdek (CORE)
Tasarımı
Süreç Tasarımı
Romantik (Radikal)
Tasarım
Toplumsal Sorunlar
Ve Yeniden Kurmacılık
Tasarımı
Korelasyon desen
(Disiplinler Arası)
tasarımı
Hümanistik ( İnsancıl)
Tasarım
Konu Merkezli Program Tasarımın
Genel Özellikleri
1. Programın merkezinde değişmeyen
evrensel
bilgi
vardır.
Bilgi
uzmanlarca düzenlenir ve öğretilir
2. Konuya ilişkin bilginin kazanılması
öğrenme için yeterli görülmektedir.
3. Temeli idealist, realist felsefedir.
4. Eğitim felsefesi ise esasicilik ve
daimiciliktir.
1. Konu Merkezli Tasarımlar
a. Konu Tasarımı
b. Disiplin Tasarımı
c. Geniş Alanlı Tasarım
d. Süreç Tasarımı
e. Disiplinler Arası / Korelasyon desen /
Tematik Tasarımı
KPSS 2016: Aşağıdakilerden hangisi konu tasarımı ile
disiplin tasarımı arasındaki farklardan biri değildir?
A. Disiplin tasarımında kavramsallaştırma önemliyken
konu tasarımında bilgi elde etme önemlidir.
B. Disiplin tasarımında bilginin kullanımına önem
verilirken konu tasarımında bilginin ayrıntılarına
önem verilir.
C. Disiplin tasarımında kavramsal yapılar ve süreçler
bir bütünlük gösterirken konu tasarımında
öğrenme parça parça gerçekleşir.
D. Disiplin tasarımında öğrenciler kendi kendilerine
öğrenme becerisi kazanırken konu tasarımında
öğretmene bağımlılık duyarlar.
E. Disiplin tasarımında öğrenciler pasif ve dinleyici
konumdayken konu tasarımında öğrenciler bir
araştırmacı gibi davranırlar.
GENİŞ ALANLI TASARIM
HAYAT BİLGİSİ
TARİH
COĞRAFYA
FEN
BİLGİSİ
DİSİPLİNLER
ARASI TASARIM
ÇEVREMİZDE
İLBAHAR
ÜNİTESİ
2. Öğrenen ( Birey )
Merkezli Tasarımlar
İlerlemecilik ve Yeniden kurmacılık eğitim felsefesine dayanır.
Toplumun problemleri ve çözüm yolları üzerinde dururlar.
Öğrenciler toplumsal sorunları çözmede aktif rol almalıdır.
Bu tasarımlarda, öğrencinin kendi gözlemleri ve yaşantısıyla
öğrenme çabasına girmesi temeldir. Öğrenci sürece girdikten
sonra ilgi ve ihtiyaçlarına göre öğrenme etkinlikleri
belirlenmektedir. Bu tasarımlar şunlardır:
a. Çocuk Merkezli Tasarımlar
b. Yaşantı Merkezli Tasarımlar
c. Romantik (Radikal) Tasarımlar
d. Hümanistik / İnsancıl Tasarımlar
Program , süreç başlamadan
hazırlanır
(Radikal )
3. Sorun Merkezli Tasarımlar
Bu program tasarımları; kültürel ve geleneksel
değerlerin
güçlenmesini
sağlamak,
ayrıca
toplumun halen karşılanmamış ihtiyaçlarına işaret
etmesi amacıyla düzenlenmiştir. Temel vurgusu
sorun çözmedir. Yeniden kurmacılık ilkelerine
dayanır.
Sorun merkezli tasarımlar şunlardır:
a. Yaşantı Şartları Tasarımı
b. Çekirdek (CORE) Tasarımı
c. Toplumsal Sorunlar ve Yeniden Kurmacılık
Tasarımı
SORU : Sınıf içi öğrenme öğretme süreçlerinde konu
merkezli yaklaşımları benimseyen bir öğretmen,
aşağıdakilerde en çok hangisine ağırlık verir?
(KPSS 2003)
A) Öğrenci katılımına
B) İçeriğin ayrıntılarına
C) İşbirlikli öğrenmeye
D)Çok yönlü etkileşime
E) Grup çalışmasına
CEVAP : B
EĞİTİMDE
PROGRAM
GELİŞTİRME
MODELLERİ
Program geliştirme modelleri,
bir program geliştirme tasarısı
hazırlanırken izlenecek alternatif
yolları
ve
izlenecek
sırayı
gösterir.
Amerika , Avrupa ve Ülkemizde
değişik
modeller
uygulanmaktadır
•ABD’DE YAYGIN
OLAN MODELLER
Taba Modeli
• Tümevarım yaklaşımını ele almıştır.
• Temelde 7 aşamadan oluşmuştur.
• Taba modelinde içerik öğesine daha
çok ağırlık verilmiştir.
Sıralama şu şekildedir:
Taba Program Geliştirme Modeli (Oliva, 1988: 165)
TYLER MODELİ
( Rasyonel ( akılcı ) Model
Bu model program geliştirme çalışmalarını
daha kapsamlı olarak ele alınmaktadır.
İlerlemeci yaklaşım ve tümevarım sürecini
benimser.
Hedefler ve eğitim durumları üzerinde
ağırlıklı olarak durmuştur.
Program geliştirme sürecinde hedefleri
belirlemek amacıyla, öncelikle birey, toplum
ve konu alanı incelenmeli
Tyler’in Program Geliştirme Modeli
Arzu Öğretmen ders planı hazırlarken dersin kazanımlarını
belirtmiştir.
Bu
kazanımlara
hangi
etkinliklerle
ulaşılabileceğine ve bu etkinlikleri nasıl düzenleyeceğine
de ayrıca karar vermiştir. Arzu Öğretmen'e göre geriye
kalan aşama, artık hazır olan bu planın uygulanmasıdır.
Tyler modeline göre, bu ders planı eğitim programının
hangi boyutunda eksik kalmıştır?
A)Teori
B) Amaç
C) Konu
D) Öğretim
E) Değerlendirme
TABA-TYLER MODELİ
Taba-Tyler
modellerinin
sentezidir.
Avrupa ‘da Rasyonel planlama modeli
olarak anılır.
!!! Türkiye’deki program geliştirme
çalışmalarında temel alınan bir modeldir.
BAŞLA
İHTİYAÇLARIN BELİRLENMESİ
GENEL HEDEFLERİN BELİRLENMESİ
Taba-Tyler Program
Geliştirme Modeli
HEDEFLERİN BELİRLENMESİ
İÇERİĞİN SEÇİMİ
İÇERİĞİN DÜZENLENMESİ
ÖĞRENME YAŞANTILARININ SEÇİLMESİ
ÖĞRENME YAŞANTILARININ DÜZENLENMESİ
DEĞERLENDİRME
SONUÇ YETERLİ Mİ?
EVET
AYRINTILI İŞLERİ
FORMÜLE ET
İŞLEMLERİ TEKRAR
BELİRLE
BİTİR
HAYIR
TÜRKİYE’DE
UYGULANAN
PROGRAM MODELİ
Yeni İlköğretim Programının (2004-2005)
Temel Özellikleri
• Kazanımlardan yola çıkarak yapılandırmacı bir yaklaşım
benimsenmiştir. ƒ
• Konu ve kavramlar sarmallık ilkesine uygun olarak
tasarlanmıştır. ƒ
• Bilgiye ulaşma yolları alternatif yöntem ve tekniklerle
verilmiştir.
• Öğretmenin öğrenciye sorgulamayı öğrettiği bir eğitim
anlayışı geliştirilmiştir. ƒ
• Velilerle işbirliği esas alınmış. Birlikteliğe dayalı. ƒ
• Öğrenci değerlendirilmesi sürece dayalı farklı ölçme
araçlarıyla çoklu yapılmıştır. ƒ
• Yaşam kaynak olarak kullanılmıştır.
• ƒÖğrenciyi merkeze alarak ihtiyaçlarına eğilen öğretmen ve
yöneticiler benimsenmiştir.
MEB Yeni Program Geliştirme Modeli
MEB program modelinde diğer alanlarla bağlantı kurulması ve
disiplinler arası yaklaşım ve ara disiplin alanları vurgulanmaktadır.
Ara disiplin alanları
-Spor Kültürü Ve Olimpik Eğitim
-Sağlık Kültürü
-Rehberlik Ve Psikolojik Danışma
-Kariyer Bilinci Geliştirme
-Girişimcilik
-Afet Ve Güvenli Yaşam
-Özel Eğitim
-İnsan Hakları Ve Vatandaşlık
Bu
modele
programlardır.
göre
hazırlanan
programlar
etkinlik
temelli
Programların temelinde çoklu zeka kuramı ve yapılandırmacı
yaklaşım temel alınır.